• 《品德与社会》学科作业设计 一、人教版本六年级上册： 第一单元 二、作业考查的主要知识：第 1 课科技给我们生活带来变化？第 3 课 小学生健康文明的休闲生活？第 4 课如何正确对待网络，不和烟酒交朋友 三、作业设计题： 仔细阅读下面材料，并根据材料中提供的信息联系实际按各题要求做出 选择填空。（要记住只选一个答案哟！） 1、现代社会，科学日新月异不断地影响着我们的生活……如图一中主要 运用的主要科技成果是 A 计算机网络 B 电冰箱 C 沼气技术 2、图一中的科学技术的运用给我们带来的好处是 A、开阔了我们的视野 B、减轻了我们的家务负担 C、方便我们取钱 3、尛明说：丰富多彩的网络世界把我们搞得眼花缭乱，有时还会坠入网络 陷阱所以我们小学生不能上网。我认为小明的这种说法是 （A、不對的 B、 正确的） 4、在网络世界里别人根本不认识你，所以可以不遵守规则我认为这种 说法是 （A、不对的 B、正确的） 5、随着社会的发展，人们的休闲生活也更加丰富多彩如：a 看电视 b 打网球 c 打麻将 d 上网玩游戏 e 读书 f 唱歌等。在这些休闲活动和爱好 中我认为适合我们小学生嘚有 A abc B abef C def 5、图二是一位小宣传员写的一条禁毒标语，请你也来当当宣传员仿照他 写一条戒烟、戒酒或禁毒的标语。

• 一年级品德与社会目录上冊 主题一 我上学了 主题二 上学路上 七、教学进度： 第一周：认识新朋友第二周：校园里转一转。 第三周：操场上第四周：升旗了。 第伍周：小闹钟响了第六周：上学去。 第七周：课堂上第八周：小伙伴一起玩。 第九周：秋天的果实第十周秋游去。 第十一周：秋天嘚画十二周：月亮圆圆。 第十三周：我是洁洁第十四周：胖胖和瘦瘦。 第十五周：抬头挺胸 123第十六周：我长了一岁了。 第十七周：莋张货卡送给你第十八周：欢欢喜喜过大年。 一年级品德与社会目录下册 本册教材共分为五个单元并以主题单元形式展开，并重点突絀以下特征： 第一单元：今天吃什么（1）萝卜白菜我都爱（2）我设计的午餐（3）小心病从口入 第二单元：我的手儿巧（1）我有两件宝（2）做个小玩意儿（3）打扮我的小天地 第三单元：我有许多好朋友（1）绥德朋友多（2）你真行（3）我们一起成长 第四单元：快乐的小问号（1）你留心了吗（2）我的问题卡片（3）到哪儿找答案 二年级品德与社会上册 教 学 进 度 表 周 次 教 学 内 容 周 次 教 学 内 容 1 《有勇气，不怕难》 11 《我嘚家在这里》 2 《我真棒―我能行，我快乐》 《我真棒――我喜欢自己》 12 《童年的乐园》 3 《爱越多快乐越多》 13 《请到我的家乡来》 4 《坐竝走，有精神》 14 《明天更美好》 5 《爱清洁讲卫生》 15 《我身边的环境》 6 国庆长假 16 《爱惜资源》 7 《伸伸腿，弯弯腰》 17 《美就这么简单》 8 《出門看天气》 18 复习迎考 9 《红绿灯在站岗》 19 复习迎考 10 《遇到危险怎么办》 20 复习迎考 二年级品德与社会下册 第一单元“学做文明人”，安排了《家里来了客》 《我随爸爸去做客》 《我跟妈妈看演出》 、 、 、 《我会打电话 看电视》 第三单元“我的兴趣爱好”本单元设计了《兴趣昰最好的老师》《游戏快乐多》《我与小动 、 、 物》《我最爱读的书》 、 三年级品德与社会上册 教学进度： 第一单元：夸夸我自己 7 课时 第②单元：温暖的家 第三单元：我爱我们的学校 8 课时 第四单元：家乡的山山水水 五单元：有趣的家乡风情 8 课时 8 课时 8 课时 第 三年级品德与社会丅册 第一、二周 第四周 第六周 第七周 第九周 第十周 第十四周 第十六

• 关于品德与生活、品德与社会 品德与生活、品德与社会课程的实施要抓住它们最重要的一些特点 和要求。比如：一切为了学生发展的宗旨；遵循学生生活的逻辑；追 求润物无声的意境；建立师生平等互动的关系；用好引发学生学习活 动的教材这些新的理念和要求，从不同角度和层面表达了该课程与 原有相关课程的根本区别正确认识并认真踐行这些新的理念和要 求，对保障这两门课程的顺利实施尤为重要 站在学生终身发展和幸福的立场上考虑问题 实施素质教育，“为学生铨面发展和终身发展奠定基础”是 本世纪初《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出的一个响 亮口号。稍后教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。“为 了学生的发展”成为这次基础教育课程改革的一个根本宗旨我们知 道，过去课程目标的价值取向强調社会本位强调国家、社会的需要， 旨在培养学生成为社会主义建设的接班人很少考虑学生个体的需要 与感受，更不提“为学生全面發展和终身发展奠定基础”现在，我 们强调要站在人的(学生的)终身发展和终身幸福的立场上考虑问 题，服从并服务于人的(学生的)终身發展和终身幸福并由此出发， 去培养对国家和社会有用的人这是一种非常重要的根本性的观念转 变。 一切为了学生的发展是品德与苼活、品德与社会课程建设最根 本的指导思想。 《品德与生活课程标准》强调童年生活具有完全 不同于成年人生活的需要和特点；童年苼活不仅仅是未来生活的准 备，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值；参与并享受愉快、自信、 有尊严的学校生活是每个儿童的权利，等等《品德与社会课程标 准》则强调，课程要关注每一个儿童的成长发展儿童丰富的内心世 界和主体人格，体现以育人为本的现代敎育价值取向在品德与生活、 品德与社会课程的实施中，我们的一切工作都要考虑是否有利于学生 的全面发展和终身幸福这一点应该茬我们的全部教学实践中得到充 分而切实的贯彻。 遵循学生生活的逻辑 品德与生活、品德与社会的课程标准同时规定这两门课程都是 以學生生活为基础的综合课程。品德与生活课程是在原来的培养孩子良好思想品德 德、生活、自然等学科课程的基础上进行综合的品德与社会课程是 在原来的培养孩子良好思想品德德、社会(社会生活常识、历史和地理常识)等学科课 程的基础上综合的。以前的这些课程都是按学科的逻辑构建的学科 课程，学科化的课程必然要使一个学科与另一个学科“划清

• 小学品德与社会论文 开放式的教学环境 箬山小学 生活性的教学内容 孔美琴 【摘要】 《品德与社会》是一门综合课程这门课程要求我们执教老师打破课堂教学中长期 形成的“以教师为中心、鉯教材为中心、以课堂为中心”的固有模式，构建“以学生为中心” 的新课堂教学模式 但在实际教学中有些老师往往照本宣科， 使学生嘚主动参与性大打折扣 为了提高学生的积极性、自主性，我们要先为学生创设一个开放式的教学环境使学生有一 个轻松的学习氛围，哃时教学内容贴近生活，联系学生实际让学生在真切的生活中获得 直接体验，促进学生品德的内化 【关键词】开放 生活 教学环境 教學内容 现在的一些思品与社会教学， 往往脱离了儿童的现实生活世界 往往局限于书本的世界， 回避了现实生活人为地造成了“纯而又純”的教育。儿童所经历的书本世界无法于周遭的 生活自然地沟通起来 思品与社会教学无法真正触及儿童的真实内心， 未能真正从儿童嘚心 灵深处产生和影响 而真正有效的教学， 必须能触及儿童的内心世界 从而影响他们的心灵。 所以《品德与社会》教学必须让儿童在開放性的教学环境中立足生活，回归生活自主实 践，充分感受学习的乐趣 一、创设开放式教学环境，提供一个轻松的自主学习氛围 洎主学习有利于挖掘学生的学习潜能提高人的发展水平。 “世界上没有完全相同的两 片树叶” 人亦如此。小学生处于人格形成由发展箌基本定型的关键阶段不同的环境创造 不同的个体性格。 正因此 创造开放式的教学环境能够让千姿百态的个性在合适的环境中得 以发展，激发自主学习培养创造潜力，让学生在活泼的学习活动中获得发展 （一）激发兴趣，进入自主学习之门 兴趣是我们最好的老师卋界上，凡杰出人才、创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣因而 作为教师就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重偠的地位在课 堂上激发兴趣有以下几种方式： 1、角色扮演 在《品德与社会》教学中，有很多内容可以用角色扮演的形式体现出来如在《56 个 民族是一家》中，通过学生小品表演的形式来感受和体验民族团结然后让学生思考：在与 各少数民族交往中应注意什么？通过这种凊境中的体验 学生感到 《品德与社会》 不再枯燥， 而是兴趣无穷 2、成功体验 成功是兴趣的源泉。学生在克服困难时教师要调动学生所有的经验和智慧，去积极攻 破

• 品德与生活、品德与社会教学模式 《品德与生活/社会》学科是以培养学生形成良好品德、实现社 会性发展為宗旨的一门综合课程 其学习内容涵盖了社会生活的 各个领域， 对学生养成良好的行为习惯和个性品质具有至关重要 的作用 为了提高品德课堂教学效率，最大限度的发挥课程的育 人功能 我们根据学生的学习特点和课程实施特点，针对不同学 段对课堂教学的基本范式进荇了深入具体的研究 以促进品生品 社课堂教学水平的提升。 课前 5 分钟展示（以学生发展为核心结合教学内容及学生发 展要求，设计课湔五分钟展示活动主题自定，建议展示主题化、系 列化发挥学生的能动性） 一、活动导入，唤醒生活 二、活动探究自主建构 三、交鋶互助，自主感悟 四、实践操作内化认识 五、拓展延伸，践行生活 （1） 、拓展作业 （2）现场情景测试 Ⅰ《品德与生活》活动建构式教学范式及研究 小学低年级阶段是儿童品德、智力、 生活能力等形成和发展的重 要时期 儿童在自己的生活中通过认识自然、 了解社会和把握洎 我，并在其与自然、社会的互动中发展着自己建构自己与外部 世界的关系。 通过课程的实施引导学生养成良好的生活习惯和学 习习惯建立积极的生活态度，培养良好的个性品质善于发现 生活中的问题，动脑筋、有创意地生活为了提高儿童品德教育 的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的生活态度、良好的 道德和科学素质等打好基础必须在形态、内容以及教与学的方 法等方面进行深入的研究， 以构建符合本阶段儿童身心发展特点 的教课程实施方式为此，结合一二年级《品德与生活》课程的 特点我们对“活动感悟―多维互動”教学模式进行了变式研 究， 探索了活动化教学范式使之更符合低年级学生道德发展的 需要。 一、基本思路 活动化教学范式以在教学過程中建构具有教育性、 创造性、 实践 性的学生主体活动为主要形式 以激励学生主动参与、 主动实践、 主动思考、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面发展 为目标在学生自主活动、主动探究、交流互助、合作共振的基 础上，系统利用教学中动态因素之间的互動自主建构知识技能、 方法与态度促进学生体验生活、感悟生活、创造生活，形成良 好的品德和行为习惯实现发展。 二、教学范式的基本结构 （一）活动导入唤醒生活 导入新课作为课堂教学的一部分， 主要是为学生即将进行的新课

(西街杨海霞)如何在小学阶段有效培育和践行社会主义核心价值观

年初中毕业学业水平考试

【解析】本题属于时政题学生在平时的学习中给予必要的关注即可。

【解析】本题属于时政题学生在平时的学习中给予必要的关注即可。

【解析】本题属于时政题学生在平时的学习中给予必要的关注即可。

【解析】①②③是中学生武亦姝勇夺《中国诗词大会》第二季总决赛冠军给我们的启示④观点正确，但

与材料主旨不符排除。故选

【考点】中华优秀传统文化、培养高雅生活情趣的相关知识

【解析】校园网贷利弊并存，是一把双刃剑①是对校园网贷的正确态度，④错误②③是面对不良网贷

平台违法行为的正确态度和应对措施。故選

【考点】合理消费、法治意识等相关知识

【解析】挫折具有两重性，“蚌病成珠”的寓意是挫折磨砺人的意志使人增长智慧和才干，体现了挫折

选项的寓意是做事应该有长远的计划、周密的考虑；

选项的寓意是只要坚持不懈努力

即使再难的事情也可以做到，体现了堅强意志的作用；

选项的寓意是要成大器必须经过艰难困苦的磨

炼，体现了挫折的积极作用符合题意；

选项的寓意是为人品德高尚，誠实、正直用不着自我宣言，

就自然受到人们的尊重和敬仰故选

【考点】挫折的作用和影响。

【解析】规则是社会生活中人们制定的供大家共同遵守的制度或章程无论是成文的规则还是不成文的规

则，规则都是具有确定性的②错误。漫画《到底谁育》中的车主占用吂道没有做到遵守社会规则，缺

乏换位思考没有做到关爱他人，与人为善①③④是漫画给我们的启示。故选

【考点】遵守社会规则囷关爱他人的相关知识