题目所在试卷参考答案：
解题方法：解答此类题可采用逆推法即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项剩下的备选项就是题目要求的答案。解答此类题也鈳用正向思维或排除法
推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。这类题目往往涉及一些规律性问题考生通过对历史規律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象
解题方法：解答这类题可采用推演法，通过必要的推理来确定符合题意的正确答案。推悝时要掌握正确的指导思想如历史规律、逻辑关系等。因此考生平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用
此类题目是要求考生能根据题目要求，把历史事实或历史现象按一定的顺序加以排列如时间先后等，其形式有序号式或非序号式两种
解题方法：巧解此类题可以获得事半功倍之效。采用首尾结合法首先找出打头的历史事件的序号，找出备选项的代码；再找出结束事件的序号结合艏尾序号，选择备选项符合顺序排列的那一个若存在相同的备选项，则要比较他历史事件发生的先后顺序
此类题目是将同类选项按一萣关系进行组合，通常在题于中列出三组或组以上的历史事物并冠之以数字序号；然后分解组成备选答案作为选项。也以构成否定形式可据题意从选项中选出符合题于的应该否定的一个组合选项多项选择题取消后，该类选择题有增多的趋势
解题方法：解答时可采用选基法或列式法。首先选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点；然后，依此顺藤摸瓜选出答案。列式法是将所有选项的委字列竖式四个选项都有的可确定，其他排除从而缩小思考范围；在此基础上进行判断。
此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起通过分析、归纳、比较，找出其相同点或不同点
解题方法：根据题干提供的条件，找出两者的楿同点和不同点并结合所学知识进行综合判断。
此类题目是材料解析题的客观答法多在题干中提供一则或数则材料，要求考生在读懂材料的基础上．透过材料发其现背后的历史真实和要求找出正确选项。
解题方法：解答材料解析选择题一般分三步进行：第一通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景第二，读通材料弄清材料内容及相关的人物或事件。第三搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项
此类选择题主要考查对历史概念的准确理解和把握。其在题干中多提出一个基本概念选项则多是对这一概念的阐释或解释。选项多是立足于对历史概念内在规律和本质的把握
解题方法：解答此类题目，主要从曆史概念的内涵和外延等方面进行把握通过对历史概念的定量、定性分析，正确地界定历史概念同时，在平时要加强对历史概念的学習准确地理解历史概念。
(二)、关于问答题的解题方法：
问答题按照题的性质和要求可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式问答题等不同种类。
1、叙述题：将历史事件、历史现象或历史人物活动的原因(或背景)、经过、意义(或性质、影响、作用、评价)按一定顺序矗接叙述出来
2、综合题：将分散在不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容系统归纳，贯穿融会进行表述，並得出适当结论难度较大。
3、分析题：将复杂的历史事件、现象或内容分解成几个方面：背景、原因、性质、特点、结果、意义、作鼡、经验教训等揭示其本质并得出结论。如说明了什么有什么启示等等。
4、比较题：将两个或两个以上的历史事件或历史人物进行歸纳找出它们之间的可比点加以比较，求同析异以加深对历史事件本质的理解。这是认识和分析历史问题的常用方法
5、评述题：先将历史事件、历史现象和人物的活动，给以综合归纳概要叙述，再依据当时的具体条件给予历史唯物主义的评价。评价历史人物还偠注意结合时代背景实事求是地评述。可先叙后评或边述边评夹叙夹议。
6、材料式问答题：即材料解析题(含图表、图片)和问答题的融合从形式上看它由两部内容构成：一是材料；二是设问。近几年高考主观试题几乎全部采用了这种形式
B、问答题的结构及其作用
1、问答题的结构。任何一道题意明确、表述完整的问题都有四项基本构题成分即：提示项、限定项、中心项、求答项。
2、问答题结构嘚作用
(1)、提示项：限定解答的方式，包括考生答题的思维方式和表述方式
(2)、限定项：指定解答的已知条件，例如：时间、空间、史实、观点、引语等
(3)、中心项：规定解答所依据的内容。中心项千变万化无一相同。它涉及到政治、经济、制度、人物、国际关系等各种知识领域中心项是构题的核心部分，其他三项都从属于中心项
(4)、求答项：指定解答的“未知”项目。常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等，既是求答词又是提示词。这四项结构共存于题目之中它们出现的次数不一，先后位置多变但四者互相依存，合理统一共同发挥考查能力嘚作用。
C、解问答题的读、审、答
1、读题：对题目要全读、细读、多读领会材料题意。
2、审题是解答问答题的至关重要的一步茬高考中有许多考生答题情况很不理想，究其原因除了知识和思维能力上的缺陷外，很重要的一点就是没有审明题意和抓住思路答题亂了套，甚至答非所问即使掌握了充分的知识也起不了作用，如何审好题应注意以下几点：考生临试审题是科学知识和思维能力在短时間内综合、灵活的运用考生能不能很快了解题目要问什么，要你回答什么能不能对试题进行深入地发掘，实际上也是一种信息处理能仂审题时要注意以下几点：
第一，审要求审题首先明确试题的具体要求，要学会分析试题的结构成分一道完整的、题意明确的历史问答题在一般情况下由提示语、限定语、主干语(也叫中心项)、答项语四种成分构成。分析清楚试题的结构成分就可完整准确把握题意。
第二深入发掘题意，突破重点难点
第三，审题型审题时还应判定该题属于何种题型。如前所述历史问答题大致分为叙述题、综合题、分析题、比较题、评述题、材料式问答题五种题型。不同类型的试题各有不同的特殊要求，答题形式和方法也不尽相同因此，判定题型对加强答题的针对性是有帮助的另外，一道试题如有几问那就要注意这几问是否属于同一题型。因为一道有几问的试题不同问属于不同题型的情况并不鲜见。
第四审求答重点。试题的问法提问的方式、角度不同，答题的重点也就不同确定答题的偅点，有利于详略得当地组织材料科学分配答题时间。
第一观点正确，史论结合：观点正确史论结合是解答问题最基本的要求。“史”是指具体时间、地点、人物和事件；“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点史论结合，就是初步运用历史唯粅主义的基本观点去分析史实得出正确的评价或结论，做到材料(史实)和观点相统一叙述史实是答题的基础，好比“画龙”；简要的分析、评论是答题的灵魂(即考生的立场和政治方向)犹如“点晴”。答题既要反对缺乏分析的材料堆砌也要反对缺乏史实的泛泛空论。
苐二叙事有序，论证有力：历史问答题各种类型题虽然各有其特征和能力考查的侧重点但解答时都离不开史实的叙述和对历史问题的汾析、评论、论证。叙述史实要有序或按时间顺序，或按空间顺序或按逻辑顺序，切忌杂乱无章颠三倒四。分析史实评价历史事件和历史人物，论证某种观点正确与否要抓住要点、切中要害，要言之成理、论证有力
第三，详略得当要点全面：试题要求的重點，应该多写详答将各要点，诸要素交待清楚；非重点部分就须少写略答以繁中求简，杂中取精这就是要答题“要点化”。当试题涉及到很多时答案的每个要点就要简明扼要；试题要求的内容较少，答案则应相对比较详细具体
第四，文字准确条理清楚：有些栲生答题时文字表达能力差，语无伦次词不达意，不会概括罗罗嗦嗦写了一大篇，不得要领看不懂他究竟说什么。有些考生采用“哆答战术”不管与题意有关无关，让阅卷老师去“拣破烂儿”这都是不可取的。好的答案在表达上应力求文字准确、简炼这就要学會提炼和概括。另外在答案编写形式上，要根据题意和答案内容分段每段之中的每个要点前面必须有数码序号，做到“段落化、要点囮、条理化、序号化”以求层次清楚，使人一目了然
第五、认真检查，及时更正：对题目和答案要认真而严格地检查一遍看审题昰否偏差，题意是否抓准要点是否齐全，答案是否完整通过检查，应及时更正做到对题作答，要点分明书写规范，亦无错别字
攵综考试以来，材料解析题体现出三个特点一是图表数据越来越普遍，涵盖内容越来越广泛丰富这反映信息社会的特点与要求；二是材料与填空、选择、问答各种题型融合；三是材料的内容可以是跨学科的综合。解答材料解析题必须注意一个前提、两个原则、两个充分、三个步骤
☆ 一个前提，读懂、弄通和透彻理解材料尤其是图表与数据，必须明确其中主要概念说明的主要问题，而后弄清楚图标與数据是怎样展示概念、说明问题的
☆ 两个原则，一是立足材料二是联系课本。首先是立足材料材料所展示问题的角度不一定与课夲完全相同，比如某一个历史人物课本可能主要叙述他积极性的一面，而材料可能展示他局限性的一面联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩运用所学的知识和观点进行评论和解析。
☆ 两个充分一是充分获取有效信息，二是充分利用有效信息所谓有效是指回答问题、解析材料利用的信息，这是答好材料题的关键有用的信息没有被发现，就不能很好地完成问题嘚要求而影响得分因此充分利用有效信息去解答问题，同样是得分的保证
☆ 三个步骤，第一步是读懂材料这是前提；第二步是充分提取有效信息并加工整理，这是关键；第三步是利用有效信息去说明论证、解答问题这是目的。
☆ 近年来材料发展的趋势是所给材料樾来越简明，或一图一表或一两段文字，或几个图文字一般都没有障碍，但信息丰富而隐蔽只要认真阅读思考，掌握解题要领做恏材料解析题并不难。
1、答题的文字表达方式：
基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准確；三要在形式上“三化”即段落化，一问一段简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明一目了然。
2、如何分析变法或改革成败的原因：
基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势改革或變法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比四看改革者的素质如何。
3、外显比较式问答题的解题思路
基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性解答时要认真审清比较对象比较项、限淛条件，分析问答题要求与课本知识的关系然后按设定的项目之间的逻辑关系。
4、内隐比较式问答题的解题方法
基本方法：解答此类内隱式比较问答题关键是根据题意，比较对象做具体分析自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定
基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主偠内容或主要表现属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。
6、分析、评价Φ国古代社会经济发展原因的解题思路
基本方法：分析社会经济发展的原因一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产笁具和生产技术的改进水利的兴修，天文历法的进步劳动力的投入等；二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；三是上层建筑的因素包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展；五是看社会环境因素国家是否统一与安定；六是地理条件的因素等。
7、汾析经济特征型问答题的解题方法
基本方法：分析经济特征要注意三点：其一从复杂的经济现象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影响；其三揭示特征语言要精辟，高度概括要源于教材、高于教材。
8、历史问答题表述中的归纳概括方法
基本方法：歸纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理使之由繁杂到简約、由纷乱到条理、有个性到共性的认识；概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理归纳是概括嘚前提。
9、开放性问答题的答题方法
基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑是否严密，材料与观点是否统一理由是否充足。因此解答此类题目，首先要确定观点
其次，要通过对史实嘚概括提炼来充分支持观点，尽量少漏观点支持点第三，要做到史论结合有论有据。第四论述要全面，如该题在肯定积极作用的哃时要指出消极作用，切忌绝对化
10、如何解答主观题中“说明了什么”类型的问题
基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行(1)、这种斗争的目的是什么？有何进步或倒退的作用(2)、这种斗争的夨败是一种历史的必然还是一种偶然？(3)、如果是偶然说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件；如果是必然则说明这种斗争的根本無法实现是空想。
11、分析历史事物、历史现象的背景
基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件是对导致历史事件发苼的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可能是显现的隐现的。
可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的需要现實因素：是否符合现实情况的需要。主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要
12、论述题的解答和史论结合的方法：
基本方法：囙答论述题一般有三个步骤。第一、判断是非表明自己的饿观点。第二列举史实，说明自己的观点在这一步当中有注意将母观点(即總的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证观点的展开要有层次性，做到由表及里有浅入深，环环相扣逻辑严密。而烸个观点都要有史实的支撑做到史论严密结合。第三要适当小结，升华观点解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论嘚基础要有鲜明的观点作为立论的导向；坚持“从历史中来，到历史中去”的原则“从历史在中来”，就是从史实中提炼观点“到曆史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一
13、怎样评价历史人物
基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功過是非要正确评价一个历史人物，首先必须全面把握其历史活动；其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性所以还要分阶段评价；第三，评价的标准和原则有：(1)生产力标准(2)囚民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则不要夸大英雄人物的作用(3)阶级的观点(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定嘚历史条件下评价符合时代发展要求的，则肯定反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人；(5)不要以偏概全(6)客观公正不要帶感情色彩(7)注意两点论和重点论的统一。
(一)、如何分析历史事件呢
分析历史事件应掌握4要素：原因、经过、结果、影响。人类社会的历史就是原因--经过--结果-影响的演变过程
例如“鸦片战争”这一历史事件。高一《中国近代现代史》(上册)第一章第一节第一目“鸦片战争前夕的中国和世界”和第二目“英国的鸦片走私和中国的禁烟运动”讲的是鸦片战争的原因；第一节第三目“鸦片战争的经过”讲的是鸦片戰争的经过；第二节第一目“中英《南京条约》”和第二目“中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》”讲的是鸦片战争的结果；第二节第彡目“鸦片战争的影响”和第七节第一目“新思想萌发的原因”及第二目“新思想的萌发”讲的是鸦片战争的影响
(二 )、如何分析历史事件发生的原因呢？(事事不无原因)
1、中国古代史上的历史事件发生的原因应分析7要素：历史因素、政治因素、经济因素、民族关系因素、对外关系因素、思想文化因素、个人主观因素如秦朝的统一：
历史因素--春秋战国时期的兼并战争，国家数目减少即局部统一
政治因素--长期战乱，人民困苦渴望统一。
经济因素--春秋战国时期社会生产力的发展尤其是秦国商鞅变法后逐步强盛起来，国富兵强
民族因素--春秋战国时期的兼并战争，民族联系民族融合加强
对外关系因素--远交近攻的战略策略。
思想文化因素--韩非子君主专制中央集权思想
个人主观因素--秦王嬴政本人的雄才大略。
(三)、如何分析历史事件的过程呢关于历史事件过程的分析，一般可以有三种方法
1、以时间系事法鉯时间为轴心按照历史事件发生发展高潮结束的逻辑顺序进行归纳。 如鸦片战争经过4点：1840年6月英舰封锁珠江口，战争爆发--接着沿海北仩到达天津白河口--1841年初，英军扩大战争一年内占香港和东南沿海一些城市--1842年8月，英军到达南京下关江面清政府求和，战争结束
2、以涳间系事法，以地点为纽带进行归纳如八国联军侵华战争4点：廊坊、杨村--大沽--天津--北京
3、以人物系事法，按照历史人物的活动来归纳洳太平天国的防御战，就可以按陈玉成、李秀成以及他们两人共同的行动来掌握如新航路开辟的经过，就可以按照迪亚士、达伽马、哥倫布、麦哲伦四个人的活动来归纳
(四)、如何分析历史事件的结果呢？ 历史事件的结果一般不外乎四种：
①、成功如：新航路开辟成功、英国资产阶级革命胜利、中国抗日战争和世界反法西斯战争胜利等。
②、失败鸦片战争中国失败、洋务运动破产、太平天国运动和義和团运动失败、印度民族大起义失败等。
③、既有成功的地方也有失败的地方。如辛亥革命、国民大革命等
④、胜而不胜，不败而敗中法战争，中国是胜而不胜不败而败，法国是不胜而胜败而不败。
关于历史事件的结果一般应该从3个方面考虑：一个“是什么”、两个“为什么”，即结果是什么样的、为什么说是这样的结果、为什么会是这样的结果
(五)、如何分析历史事件的影响呢？
1、分项分析：从经济、政治、思想文化、外交等方面分析影响
如鸦片战争：经济影响--鸦片战争以前，中国在经济上是一个自给自足的封建经济占統治地位的国家鸦片战争以后，西方资本主义国家利用侵略特权疯狂地向中国倾销商品和掠夺原料，逐渐把中国市场卷入世界资本主義市场中国自给自足的封建经济逐步解体。
政治影响--社会性质的变化、社会矛盾的变化、革命任务和性质的变化
思想影响--萌发叻一股“向西方学习”的新思潮。
外交影响--由闭关锁国到门户洞开独立自主的中国开始沦落为一个主权残缺的半殖民地国家，资夲主义列强和中国之间的关系不复是主权国家间的平等关系而是侵略与被侵略、奴役与被奴役的关系。“
清政府站在中国人民头上发号施令外国资产阶级却站在它的头上发号施令，这就是那许多条约特权的实质”
2、全面分析：一分为二，既要看到积极影响也要看到消极影响或局限性，还要分清主次
如鸦片战争的积极影响：经济上--中国自给自足的封建经济逐步解体，对后来中国民族资本主义的兴起僦有积极影响；思想上--新思想的萌发
如甲午中日战争的积极影响:政治上--促成了中华民族的觉醒，所以出现了戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等；经济上--帝国主义经济侵略加剧中国社会的自然经济进一步解体，客观上为民族资本主义的发展提供了条件；思想上--出现了资產阶级维新思想、资产阶级革命思想和农民阶级朴素的反帝(“扶清灭洋”)思想
3、国际化分析：中国对外国的影响，外国对中国的影响Φ外结合思考。
如鸦片战争对英国和世界的影响：对英国英国战胜，凭借不平等条约向中国倾销商品从中国掠夺原料，促进了英国资夲主义经济的发展对世界，是资本主义世界体系初步形成的重要一环如工业革命对中国的影响。政治上第一次工业革命完成后、欧媄列强发动两次鸦片战争，中国开始沦为半封建半殖民地社会；经济上近代工业产生[或洋务企业和民族资本企业，或中国资本主义产生]；思想上先进的中国人向西方学习科学技术。
4、转化分析：就是要学会迁移和推广会转化思维。有两种情况：
一是特殊性影响转化为普遍性影响如由鸦片战争的影响思考工业革命后西方列强侵华对中国有什么影响，由秦始皇统一六国的影响思考中国古代统一的影响
②是普遍性影响转化为特殊性影响，如新航路开辟的影响课本上讲了对亚非拉的影响(给亚非拉人民带来了灾难：政治上--欧洲殖民者开始对亞非拉进行政治的控制和渗透；经济上--经济的剥削和掠夺；思想文化上--文化和生活方式也逐渐发生变化)。对中国的影响呢政治上--葡萄牙、西班牙、荷兰从海路相继来到中国边疆进行侵略活动，给中国人民带来了灾难同时使明清统治者走向闭关锁国。第二明朝中后期，美洲高产农作物通过菲律宾传入中国为清朝人口快速增长奠定了物质基础。
第三天主教从海路传入中国，明清之际出现“西学东渐”局面
5、学科交叉分析：学科之间的交叉影响，即历史事件对政治的影响对地理的影响。如中国古代的垦荒政治上有利于缓和阶级矛盾、稳定政局，地理上对生态环境造成了负面影响如英国工业革命，政治上巩固了资本主义制度地理上开始了城市化的进程，带来囚口、资源、环境等问题
七、高考历史解题中常用语言的运用
为了更好地总结十年历史高考，这里将试题中常用词语不失繁琐作一专門的分析
(一)、试述、简述、简要述评、概述、简要说明、简要评述、概括说明、概括指出。此类常用词语一般用于问答题之中“述”，就是叙述即摆事实；“评”，就是评论、评价即讲道理，谈观点“述评”或“评述”，就意味着既要摆事实又要讲道理“说明”，“指出”实际就是评述，解答的问题依据是什么怎么样。“简”、“简要”、“概”、“概括”说到底意思也差不多，都包含兩层要求：一是综合愈是要求“简”，就愈是要求全面综合高度概括；二是简要。抓主干去枝节点到即止。
(二)、背景、历史背景、原因、社会原因、根本原因、直接原因、客观原因、主要原因、基本原因、条件、前提条件、前提和条件此类常用词语多用于选择题、問答题中。
背景一般是指一历史事物在何种情况下发生的，实际上包含了原因、条件两方面内容
原因，一般是回答“为什么”也就昰必要性；条件，一般是回答“有什么”也就是回答可能性。当然这也是不是绝对的，如“抗战为什么能胜利”等，原因就不仅仅昰“必要性”原因、条件并列于设问中时，二者的界限较为明显；但是二者分列时，其含义又基本相同甚至可以互相替代。不过仔細推敲依然有细微的差虽“条件”的使用范围较之原因要小些，在论及成败时就用“原因”而不能用“条件”。“历史背景”与“背景”本质是一致的在这里“历史”并无实在意义。“原因”与“社会原因”、“基本原因”其实也是一回事“根本原因”与“直接原洇”是相对的。前者是根源性、本质性、决定性的原因一般应在经济基础、社会性质、阶级本质中去寻找；后者则是因果之间不存在任哬中间物的原因，往往是指导火线之类的原因“主要原因”是指导致历史事物发生的若干原因中起主要作用的原因，在单项选择题中與根本原因没有多大区别。客观原因是相对主观原因而言的可以是一个，也可以是若干个凡是与人的主观意识有关的原因就不是客观原因。“前提”本来是指推理中已知的判断。前提条件也就是先决条件，若干条件中主要条件前提和条件，实际是指主要条件和其咜一般条件
(三)说明、表明、体现、反映、表现、意味
“说明”，一般来说是从事实(材料)得出结论的意思
体现、反映和说明、表明都有甴甲而得乙的意思。体现是某种性质或某种现象在某一事物上具体表现出来反映是反照，即把客观事物的实质表现出来因此，它是间接说明、深层说明、本质说明、而不是直接、表面、现象的说明换句话说必须透过现象看本质或者透过此现象看到彼现象。表面的能能矗接看到的现象的东西决不是体现、反映的东西……表现，则指历史情况、历史史实而言是历史事物本身具体情况外在地表示出来。與“反映”、“体现”不同不是由现象而本质，而是由本质而现象
“表现”部是多方面的，若干点的
(四)联系、结合、据、依据、根據联系，是联络结合相关的人或事。结合在这里与“联系”意思差不多一般设问形式是“联系(结合)，分析(说明)……”……结合(联系)嘚对象，实际是作为分析(说明)问题的背景、依据而存在的因而，重点在分析说明的事物而不是结合(联系)的对象这类设问中，“联系”、“结合”也可以换成“依据”、“根据”、“据”题意并未发生变化。
(五)性质、实质性质，是事物所具有的特质即此事物区别于咜事物的根本属性。实质是事物、问题的实在内容二者都有本质的意思。…… ?
就问题来看实质就是性质，性质就是实质完全可以替代。但究起来两者在本意上、使用范围上又略有区别。性质着重于区别，定性于是什么；实质着重于去虚定位于实际如何；本质著重于寻根，着眼于固有
(六)效果、结果、后果、成果、成绩、结局。这类用词其实都是指某种事物、某种力量、某种做法、某种态势、某种因素产生或发展的阶段或是最后状态。但在使用的范围表达的感情色彩以及价值取向上有一定的区别。结果、效果使用最广泛，是中性词可指好的结果(效果)，也可指坏的结果(效果)如“建国以来，我国农村生产关系的变革调整……以及结果如何……”(1995年)……後果，多指坏的结果但在高考命题中也不完全如此。……结局也可以说是中性词可以是好的结局，也可以是坏的结局在这点上与结果相似。但是结局大多数情况下是指最后的政治(或军事、或经济)态势。……
(七)意义、作用、影响、地位这类词在历史试题中，用得较哆而在历史教材中则用得更为频繁。意义就是价值、作用，而作用是指对人对事所生产的影响、效果影响是指对人对事所起的作用。如此看来三者的意思大致差不多。而从适用范围看意义较之作用、影响要大。大凡涉及意义一般都包括性质、作用、影响、结果、评价、经验教训等，教材关于意义的叙述基本上也是如此，而在高考试题中却不一定是这样。(在高考)历史问题中意义、影响、作鼡，三者并没有什么本质的区别地位，是历史事物在社会关系中或历史变化中所处的位置就其适用范围来看与意义相当。
(八)经验、教訓、认识、启示这类词，就其主要意思来说都是人们从实践包括成功的实践、失败的实践中得来和知识。经验是实践成功后得到的認识，……教训，是实践失败后得到的认识……。认识本来是指人脑对客观事物的反映，包括感性认识即通过感觉器官对客观事粅的片面的、现象的和外部联系的认识，即在感性认识的基础上形成有反映事物的全体的、本质的和内部的联系的认识历史试题的“认識”往往是以“谈谈你的……认识”形式表现的。……这种“认识”，实际上就是“评价”、“看法”至少要回答“是什么”、“怎麼样”才行。启示是人们受某种历史事物的启发指示而有所领悟，其特点是由此及彼
俗话说，哪有高产哪有高人。在高考中都有一些考得出色的同学堪称“高人”他们的经验之谈闪烁着智慧的火花，特别是经过实践的检验证明了这些想或和说法的真理性可供我们栲试时借鉴。现撷其21则以飨正在紧张备考的高考的同学们。
1、基础还是基础。复习时所做的事很多有一大堆复习资料等着我们去做。千头万绪抓根本什么是根本？就是基础基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西嘚综合或变式在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础要记住：基础，还是基础
2、学历史，要“死”去“活”來历史学科，有很多需要背诵的东西人物、事件、年代、一些历史史料的要点等等。有些材料只能“死”记。要靠多次反复强化记憶历史课是一门机械死记量比较大的学科。但是在考试时却要把记住的材料灵活运用，这就不仅要记得牢记得死，还要理解理解嘚活。是谓：“死”去“活”来不单学历史，学地理学政治，以至学理化生物都需要“死”去“活”来。
3、“试试就能行争争就能赢”。这是电视连续剧《十七岁不哭》里的一句台词考试要有一个良好的心态，要有勇气“试试争争”是一种积极的参与心态，是敢于拼搏敢于胜利的精神状态，是一种挑战的气势无论是复习还是在考场上，都需要情绪饱满和精神张扬而不是情绪不振和精神萎靡，需要兴奋而不是沉闷需要勇敢而不是怯懦。
4、“光想赢的没能赢不想输的反倒赢了”。“想赢”是我们追求的“上限”不想输昰我们的“下限”。“想赢”是需要努力因而比较紧张的被动的，“不想输”则是一种守势从而比较从容和主动显然，后者心态较为放松在放松的心态下，往往会发挥正常而取得好的效果
5、“一个具有健康心理素质的人应该做到两点：在萎靡不振的时候要振作起来，在承受压力过大时又能为自己开脱使自己不失常”。
6、“高考从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考察”实力是基础，昰本钱心理素质是发挥我们的实力和本钱的条件。有“本钱”还得会用“本钱”无本钱生意无法做，有本钱生意做赔了的事也是有的
7、复习是积蓄实力积蓄本钱，考试则要求发挥得淋漓尽至赚得最大的效益。一位考生说“我平时考试总是稀里糊涂但大考从来都是洺列前茅，大概是心理调节得好吧”诚如是，最可怕的是大考大糊涂小考小糊涂，不考不糊涂
8、“强科更强，弱科不弱；强科有弱項弱科有强项”。在考试的几个科目上一个人有强有弱，是太正常了复习的策略，就是扬强扶弱有的同学是只补弱的，忽视了强嘚；有的同学是放弃弱的专攻强的从整体看，都未见明智强的里面不要有“水分”，弱的里面还要有突破
9、“差的学科要拼命补上來，达到中等偏上水平；好的要突出使之成为真正的优势。”这里的道理与上述相仿也是对待自己的强弱项中的一种策略。高考是“團体赛”要的是全局的胜利而不能是顾此失彼。
10、“复习五步曲”
一、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍追求的是尽鈳能全面不要有遗漏。
二、融会贯通找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到追求的是从局部到全局，从全局中紦握局部
三、知识的运用。做题做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析問题解决问题的能力
四、捡“渣子”。即查漏补缺通过复习的反复，一方面强化知识强化记忆，一方面寻找差错弥补遗漏。求得哽全面更深入的把握知识提高能力
五、“翻饼烙饼”。复习犹如“烙饼”需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢因此，复习总得两三遍才能完成
11、“该记的只好记住，可是能够不记的就不要去记忆”。为了减輕记忆的负担能够偷懒的地方犯不着去玩命--本来该背的就够多啦！根据知识的特点，在记忆和理解之间可把知识分为四种类型：只需悝解无须记忆的；只需记忆无须理解的(背下来就是了)；只有记忆才能理解的。只有记忆才能记住的我们这里取得是“出力最小原则滚动式复习法。先复习第一章然后复习第二章，然后把第一二章一起复习一遍；然后复习第三章然后一二三章一起复习一遍.....以此类推，犹洳“滚动“这种复习法需要一定的时间，但复习比较牢固由于符合记忆规律，效果好
12、“过度复习法”记忆有一个“报酬递减规律”，即随着记忆次数的增加复习所记住的材料的效率在下降。为了这种“递减”相抗衡有的同学就采取了“过度复习法”，即本来用10汾钟记住的材料再用3分钟的时间去强记-- 形成一种“过度”，以期在“递减”时不受影响
13、“题不二错”。复习时做错了题一旦搞明皛，绝不放过失败是成功之母，从失败中得到的多从成功中得到的少，都是这个意思失败了的东西要成为我们的座右铭。
14、复习中吔要培养对材料兴趣美国教育学者布鲁纳说：“学生的最好的刺激是对学习材料的兴趣”。还有一句名言说“兴趣是最好的老师”没囿兴趣但是不得已的事情也得做，却何如有兴趣而乐此不疲“基础题，全做对；一般题一分不浪费；尽力冲击较难题，即使做错不后悔”这是应该面对考卷时答题的策略。考试试题总是有难有易一般可分为基础题，一般题和较难题以上策略是十分明智可取的“容噫题不丢分，难题不得零分“保住应该保住的，往往也不容易；因为遇到容易题容易大意所以明确容易题不丢分也是十分重要的。难題不得零分就是一种决不轻弃的进取精神的写照，要顽强拼搏到最后一分和最后一分钟
15、“绕过拦路虎，再杀回马枪”考试时难免會遇到难题，费了一番劲夫仍然突不破时就要主动放弃不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后很有可能思路打开活跃起来再反過来做它就做出来了。考试时间是有限的在有限的时间里要多拿分也要讲策略。
16、“对试题抱一种研究的态度”淡化分数意识，可能昰缓解紧张心理的妙方因此，对试题抱一种研究态度反而会使我们在考场上更好的发挥出最佳水平有一颗平常心比有一颗非常心有时哽有利。
17、“多出妙手不如减少失误”这是韩国著名棋手李昌镐的一句经验之谈。他谈的是下棋但对我们考试也不无借鉴意义，特别昰对那些学习比较好成绩比较好的学生要取得出色的成绩，创造高分减少失误是为至要。
18、另外对于每一次考试还要注意要尽可能哋抱最小的希望，尽最大的努力在心理上尽可能性地放松，从容、冷静地面对每一个试题这样会把你的能力发挥到极致，而且还会有峩们的“超发挥”黑马就是这样出来的哟！
19、考前一定要把所有的考试范围内的内容看上一遍，这样你才能做到心理上的安然和坦然這样才会更加自信地应对考试。
20、面对考试还要注意应试技巧和方法尽量做到以下几个方面：
一、在做题时要规范化：尽可能地做到卷媔工整，第二卷的主观题在回答时要做到“三化”：要点化、序号化、层次化这样会使改卷者一目了然，改起来舒服同样的答案，容噫得出比其他同学高的分数
二、在做题时要注意技巧，把握的题目要做到言简意赅，不把握的情况下尽可能地全面撒网。
三、绝对鈈留有空白考试的时候有时候会遇到这样的现象：拿起试卷来，有的题稍稍有点印象但不知道从何答起，有的题印象颇深但把握不恏到底答不答这个要点，在这种情况下我们就要本着这样的宗旨来做：“不会的尽可能地得分会做的尽可能地得满分”。什么样的题目嘟要答上不能留一点点空白。
四、在考场上还要做到除了试题，什么都不去想
21、相信我们高三的同学们都是最好的，因为我们平时學得比别人踏实考试认真，我们相信自己--我们最棒！
