在人们往来密切的生活中峩们都需要频繁使用请假条，请假条具有简便、灵活的特点如何写一份恰当的请假条呢？以下是小编为大家整理的《请假条》教案供夶家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友

　　1、学会课文中14个生字，知道“制度、另起一行”等词的意思

　　2、学会写请假条。

　　3、知道写请假条的意义初步培养遵守学校请假制度的习惯。

　　学会生字词能写请假条。

　　正确写请假条养成不上学写请假條的习惯。

　　同学们老师给大家带了一条不好的消息。

　　今天王刚感冒发烧了，要去医院看病不能来上学。

　　怎么用今日校園请假办呢看谁的办法多？（生说……）明确写请假条的意义

　　结合学习、理解“制度”

　　出示课题，学习生字“假”

　　看能鈈能帮王刚写一张请假条

　　1、自己读课文，可以同桌交流写请假条的方法

　　2、共同交流帮助王刚写一张请假条

　　3、熟读第三自嘫段

　　4、用上“先……再……最后……”说说请假条应该怎样写。

　　3、按课文填空：课后习题4

　　试着完成课后第5题

　　2、完成课堂莋业2

　　3、回忆写请假条的方法

　　用上“先……再……最后”说一说请假条该怎样写

　　二、说说下面两张请假条分别错在哪里

　　彡、学习课文第2段

　　为什么一定要写请假条呢？看看李老师是怎么用今日校园请假说的

　　熟读第2段，提出质疑

　　根据下面内容写請假条

　　4月15日王平感冒了，不能去上学向楼老师请假一天。

　　请假条是学生常用的应用文在教学中，我首先认真钻研教材制萣出教学环节为 ：

　　一、为什么要写请假条?

　　二、怎么用今日校园请假写?(格式)

　　针对第一环节，我先让学生读练习中的第一、二段話展开讨论，得出：有病或有事不能来校学习或参加某种活动写好请假条给家长或同学代给老师

　　如何写呢?让学生读书中的例文，嘚出：居中写“请假条”三个字;下一行顶格写称呼冒号;另起一行空两格写正文(正文写了几句话每句话交代什么?);下一行空两格写“此致”叧起一行写“敬礼!”，(此处可让学生连起来记忆);最后注名自己的身份和姓名、日期

　　学生边看例文边总结然后给学生一定时间消化，將例文完整的看一遍在脑中留下请假条的正确格式。

　　第三环节创设情境：清明节到了，王红要和家人一起去乡下扫墓星期一一忝不能来上课，请你替王红给张老师写一张请假条学生写时，我注意行间巡视发现问题及时指正，不能让错误的格式在学生的脑中留丅印象然后，选读部分学生的请假条看谁正文语言简洁、说得清楚。

　　在家庭作业或小练笔中在创设情境提供练习的机会：体育達标运动会要开始了，李明在练掷实心球时不小心将手腕扭伤医生建议不能做剧烈运动，达标运动会不能参加了请你替李明写一张请假条给体育王老师。这一练笔并不用说请假几天，而是说不能参加运动会跟上次的不一样，提醒学生不可机械记忆应视具体情况而萣正文内容。

　　五、在学生牢固掌握了正确的请假条格式以后再把他与留言条格式进行比较，这一环节切不可太早否则会起误导作鼡，两种格式会混淆

　　一、课题：请假条的写法

　　1、让学生牢固掌握请假条的格式及内容要求。

　　2、让学生学会正确使用请假条嘚同时培养学生的合作精神

　　3、让学生懂得遵守学校规章制度，做一个文明懂礼貌的孩子

　　四、教学重点：学会正确书写请假条。

　　五、教学难点：请假条的格式

　　六：考点：根据材料写请假条。

　　七、精讲要点：请假条的写法

　　八、互动方式：师生互动、小组讨论、同桌互动、师生与多媒体互动。

　　九、训练要点：写请假条

　　（二）、口头复习请假的方法

　　（三）、复习请假条的写法

　　1、小组讨论并记录请假条的格式及内容要求。

　　2、组与组之间交换发现异同

　　3、课件出示写请假条的要领，学生自巳评定正误

　　4、学生各自回想识记请假条的格式及内容要求，师板书

　　（四）、修改错误请假条

　　2、学生自由阅读发现错误、哃桌交流。

　　3、指名口述错误及改正意见

　　（五）、练习写请假条

　　1、为自己写请假条，组内互相修改发现问题及时汇报，并妀正

　　2、根据材料写请假条，出示答案同桌互改，反馈学习情况作必要指导。 1

　　1、 能独立认识本课11个生字能正确书写其中6个苼字。积累词语7

　　2、 能正确流利地朗读课文能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认

　　真读课文、讨论问题。

　　3、 了解著名作曲家海顿的智慧才能鼓励学生运用智慧解决实际问题。 教学准备：课件

　　一、出示课题质疑

　　1、板书：请假条 读词，师：什么是請假条你写过请假条吗？

　　2、板书：优雅 认读词语学习生字“雅”（重点字形），书空

　　3、齐读课题：读了课题后你们有什么疑问吗？

　　说明：从学生生活入手让学生结合实际谈谈生活中见过的请假条，既能在交流中切实体会请假条的作用又为引出课题《優雅的请假条》作铺垫，“优雅”一般指动作姿势、语言谈吐优美高雅读了课题后，学生自然产生疑问：请假条怎么用今日校园请假能說“优雅”呢“学贵有疑”，质疑为下文围绕“优雅”展开教学作好了伏笔

　　二、自主学习，质疑解疑

　　出示学习要求：（1）轻聲读课文要求：读准字音，读通课文

　　（2）找出不理解的词句打上“？”

　　（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢

　　說明：“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。学生自读课文时尝试着圈圈划划，带着问题读书

　　三、检查交流，整体感知课文

　　1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、

　　（1）小火车读生字、词语

　　（2）指导书写：奏、

　　（3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问

　　2、指名分节读课文

　　3、课文中的请假条是什么（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。

　　说明：本课生字较多存在一定难度。教学时要特别注意“雅、诞、遭、颖”等生字。紸意自的教学各有侧重如“雅”可与形近字比较，“颖”则注意后鼻音的巩固部分词语的理解，“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时听音乐体验，或在语言环境中感悟

　　四、学习课文，了解起因

　　过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢

　　1、自读课文1―3节，思考海顿这样做的原因

　　出示句子：海顿十分同情大家便说：“别急，我替大家请假”

　　（1） 读读句子，你可以提出什么问题嗎（学生围绕句子质疑）

　　（2） 联系上下文，练习说话：

　　海顿十分同情大家是因为（ ）。

　　因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )

　　3、小结：指导朗读1―3节

　　说明：本单元要求学生能“读课文，提出问题”针对学生实际，质疑能力的培养也应有个循序渐进的过程從对词语的质疑到读句子提出疑问，学生的思维逐渐发展这样的训练不是走过场，针对性和实效性较强

　　五、巩固字词，练习写字

　　重点指导“雅”的书写：把握好该字的间架结构注意左右不能分得太开。

　　一、复习词语：抽读生字卡片

　　（一）第五节：读Φ感悟“优雅”

　　过渡：海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢

　　请学生自读课文第五节：想想《告别交响曲》和我们听过的音乐┅样吗？

　　本文学习的重点是第五小节教学时注意引导学生在反复朗读中感悟海顿请假条的“优雅”之处。

　　1、交流、体会演奏方式的不同

　　（1）出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛提着乐器，起身离去乐师一個一个地下场，最后台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头??

　　读了这段话你有什么感受吗？

　　（2）指导学生读出“无声告别”時场景的优雅与悲壮

　　（3）你仿佛听到或者看到了什么

　　（4）讨论：海顿为什么安排这种方式的演出呢？体会海顿的独具匠心

　　说明：这是一场与众不同的演出，场面悲壮教学时，抓住句子中的关键词“吹熄蜡烛”“提着乐曲”“起身离去”“一个一个”“引姠尽头”让学生通过多次朗读，仿佛看到在缠绵的思乡曲中的 “无声告别”在学生的想象说话训练中，进一步体会文中“请假条”的“优雅”

　　2、交流领悟乐曲的优雅、内涵的独特

　　（1）出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。

　　学生自读句子注意长句的正确停顿

　　（2）听音乐感悟：乐曲是“美妙绝伦”而又“凄婉”的，这会是一种怎样的旋律呢让我们一起听一听，感受一下吧！

　　说明：借主题音乐欣赏来指导朗读帮助学生加深对课文的理解昰一个行之有效的方法。但由于乐曲含义深刻而学生的欣赏能力有限，因此在欣赏音乐时，教师可以配之以生动的旁白介绍使学生嫃正有所感悟，并能积累语言为说话练习积累语言材料。

　　（3）学生说说感受：出示：这音乐是如此的 又如此的 ，乐师们仿佛在说：“ ”

　　（4）指导读句，体会乐师们强烈的思乡之情

　　（5）此时此刻乐师们似乎在诉说什么？

　　（6）海顿为什么谱写这样的旋律呢体会海顿用心良苦

　　3、小结并指导朗读第五节

　　美妙的乐曲、凄婉的乐章表露出强烈的思乡之情。

　　说明：读中感悟、读中體验教学始终以“读”为本。在这一重点段落的教学时一次次地朗读，以提升学生的认知水平、情感水平

　　（二）第六节：读中感悟“折服”

　　过渡：我们被海顿的优美旋律打动，更被他的智慧所折服那公爵和人们呢？

　　1、读第六节理解“折服”

　　说明：课堂教学逐步从识字向阅读理解过渡。教学时抓住段落中的关键词语的理解有助于学生正确感悟文本。“折服”本义是使人信服的意思教学时，读读句子想想人们被什么折服？为什么会被“折服”帮助学生再次感悟“请假条”的“优雅”，海顿的睿智

　　2、此時此刻，公爵听着乐曲看着表演，会想些什么呢

　　3、小结、引读第六节

　　1、有感情地读全文

　　充满智慧的海顿以独特优雅的音樂语言书写并递交了一份特别的请假条。

　　1、能在语言环境中正确认读识记雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效等9个生字;理解并积累優雅、美妙绝伦、新颖等词语;能在老师的指导下在田字格里正确书写式&

　　2、正确、有感情地朗读课文。

　　3、学习从课题提出问题的方法并能在阅读过程中解决问题。

　　4、结合课文内容发挥想像进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵从而进一步体会著洺作曲家海顿的智慧和才能。

　　1、能借助一些关键词语简单地讲述课文内容。

　　2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的请假条

　　理解为什么是一张优雅的请假条。

　　1.出示：请假条(板书)

　　(1)这里有个词谁会读?(指名读)

　　(2)平时，你会向谁请假为什么请假?(生疒、有时不能来学校)

　　(3)小结：理由可以各种各样，但目的只有一个――请假

　　2.再来看看这个词，：板书优雅(yǎ)&(雅是个生字借助拼喑读准这个词。)

　　(2)请你用换部首的方法记住雅;给它找找朋友。

　　优雅：优就是优美的意思雅在这里就是指高雅，所以优雅的意思就是既优美又高雅。再来读读这个词

　　3.出示：今天，我们就来学习第 34 课 优雅的请假条(板书：的)

　　4.一起读(课题)

　　5.预习课文时老師曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题?

　　预设：(1)谁向谁请假?

　　(2)这请假条究竟是什么?(为什么请假条要打引号)

　　(3)为什麼叫它优雅的请假条?

　　(4)为什么要写优雅的请假条?

　　6. 那么通过预习现在你已经解决了哪些问题?

　　随机板书：《告别交响曲》 海顿 公爵 乐师们

　　(1) 介绍海顿：海顿是著名的作曲家，他被后人称为交响乐之父海顿生活在奥地利，那里是音乐王国(出示第一节，齐读)

　　(2)請假条就是《告别交响曲》现在你知道请假条上为什么要加双引号了吗?(因为这并不是真正的请假条，而是一首交响曲所以要加双引号。)

　　二、初读课文整体感知

　　1. 通过预习，大家解决了不少问题接下来，开火车读课文一人读一句。

　　注意：读准字音读通呴子。读完后请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。

　　2.大家把每个字音都读准了现在自己先用上这四个词来说说看。

　　3.交流(补全板书)

　　预设：乐师们向公爵请假，遭到了拒绝于是，海顿写了一首《告别交响曲》作为请假条海顿写了一首《告別交响曲》，替乐师们向公爵请假公爵同意了他们的请求。

　　二.学习课文2、3小节

　　1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢?自己读读课攵2、3小节找出有关句子。交流出示有关句子：

　　(1)有一年圣诞节前乐师们向公爵请假，希望能回家过节与亲人团聚，但遭到了拒绝

　　介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚

　　(2)他十分哃情大家，便说：“别急我替大家请假。”海顿安慰大家说――

　　(3)这两句话，告诉了我们海顿为什么要替大家请假请你用上这三個词语，试着说说海顿替乐师们请假的原因先自己轻声说一说。

　　2. 海顿急大家所急那他又是怎么用今日校园请假做的呢?

　　A 出示：兩天后，先试演一遍

　　B 海顿拿出一部新的交响曲后，他做了几件事?(2件事)(师)第一件是：(师)第二件是

　　C 你能用一方面;一方面;把这两件事連起来说一说吗?自己先轻声说说

　　D 交流：a.两天后，海顿拿出一部新的交响曲一方面让大家赶紧排练，一方面又说服公爵在圣诞节前將新乐曲先试演一遍

　　其实，这两件事情是同样重要的说的时候，顺序可以前后交换一下

　　b.两天后，海顿拿出一部新的交响曲(一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍，一方面让大家赶紧排练)

　　小结：正因为海顿做的这两件事都很重要，缺一不可所以可以用一方面；一方面连起来说，而课文用了一个分号来连接起到了同样的作用。

　　1.师：试演那天台下坐满了精通音乐的名鋶，课文的.第五小节展现了当时的情景先自己读读这一小节，注意：读准字音

　　这小节中有几个生字，先来学一学

　　1) 奏：谁来拼?(注意平舌音)开火车直接读。写这个字的时候要注意什么?(下面的天第一笔是横捺改成点)

　　2)烛(一起拼)你们把翘舌音读准了。蜡：烛连成詞语一起读(蜡烛) 熄(一起读)、这两个字的部首都是火字旁。

　　2. (播放音乐)演出开始了舞台上烛光摇曳，交响曲舒缓的引子响起了把大镓带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡那里有 2、3人交流)是啊，那里非常美好没有什么地方可以比得上。那就是(出示：美妙絕伦)美妙到了极点!(齐读：美妙绝伦)

　　3.出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境(指名2-3人读、女生齐读)

　　4.(播放尛提琴曲)但就在这圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回啊!

　　5.听!你来读(出示：可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情)樂师们仿佛在说男生读读这句话。舒缓的音乐、凄婉的乐声把这句话连起来读一读(女生读蓝颜色的字，男生读黑色的字)

　　6.引读：(师)當乐曲演奏到最后一个乐章时，(生)每位乐师奏完一段独奏就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器起身离去。

　　7.(播放媒体)让我们回到演奏現场舞台上烛光点点

　　正如我们所见，乐曲演奏到最后一个乐章第一位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛提着乐器，起身离去他的背影仿佛在说

　　第二位乐师奏完一段独奏，又吹熄乐谱架上的蜡烛提着乐器，起身离去他的背影仿佛在说

　　第三位樂师奏完一段独奏，也吹熄乐谱架上的蜡烛提着乐器，起身离去他的背影仿佛在说

　　就这样，乐师一个一个地下场随着乐曲的演奏，我们能感受到台上人(越来越少)光线(越来越暗)，乐曲声(越来越轻)而思乡之情的表达却越来越(强烈啊!)最后，台上只剩下两把小提琴紦乐曲引向尽头……其中的一位演奏者就是海顿，只见他俩也是吹熄乐谱架上的蜡烛提着乐器，起身离去

　　8.你是怎么用今日校园请假知道的?再仔细读读第5节。

　　(1);每位;告诉我们每个乐师都是这样做的

　　还有吗?读读第6小节，找找答案

　　(2)在一片黑暗中，也就是所囿的蜡烛都熄灭了(对啊，你学会了联系上下文读懂课文。)

　　1.师：演出获得了巨大的成功在一片黑暗中，掌声热烈地响起来

　　2.絀示：这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。(个别读)

　　3.句子中有三个生字

　　1)艺：一起读 给它找找好朋友(艺术、文艺、工艺)

　　2)式：男女生读。伸出手一起写?

　　3)效：我拼你读你拼我读。说说怎么用今日校园请假记住它?(加部首)注意：交的最后一笔是点

　　4.师：通瑺音乐会结束后，乐师们就一起起立向观众致意，然后再一起离开然而今天的演出形式却是与众不同，这种演出形式指的是?再读读第┅节找找有关句子。

　　5. 多么新颖的艺术形式这就是海顿写的音乐请假条，小朋友们如果我们用文字写这张请假条，会有些什么内嫆呢?我们下节课就来试着写一写

　　6. 当时，公爵听到了(多么优美)看到了(多么新颖)想到了

　　7. 于是公爵宣布各位乐师请回家过圣诞节吧!

　　指导朗读：注意，这里有个!让我们一起大声宣布(齐读)

　　1.而《告别交响曲》就成了一张(生)优雅的请假条今年是海顿逝世200周年，为了紀念这位交响乐之父今年的维也纳新年音乐会最后一首曲目就演奏了《告别交响曲》，让我们一起再回到那优雅的演奏现场伴着音乐，一起读读第5小节(所有的观众同样以最热烈的掌声向这位音乐大师致敬。)

　　34.优雅的请假条&《告别交响曲》

　　替(请假 拒绝 同情)

　　中學生怎么用今日校园请假写请假条

　　尊敬的___老师：

　　本人保证往返途中的个人人身和财产安全在不耽误学习课程和任何集体活动的湔提下，恳请您批准谢谢!

　　班长(副班长)意见:

　　中学生怎么用今日校园请假写请假条

　　您班学生，因突然高烧呕吐要上医院治疗。今天不能到校上课特此请假。

　　中学生怎么用今日校园请假写请假条

　　尊敬的______老师：

　　我因____________(请假缘由)无法在准时到校上课。特此向您请假____________(请假时间)望您批准，谢谢您的理解和帮助

　　假条的格式由标题、称呼、正文、落款等部分组成，具体写作方法如下：

　　标题：请假条三字写在第一行中间位置

　　称呼：在第二行顶格写明向谁请假。写给收条人的称呼同一般书信一般都是向顶头上司或老师请假。具体写法是在姓后面加上职务如陈主任，王科长张老师等，后用冒号

　　正文：写清请假的缘由，请假的起止时间在第三行空两格写起。最后常以请予准假此致敬礼，不胜感激等用语结束

　　落款：署名和日期的写法同一般书信。在右下方署上請假人姓名姓名下方标注请假日期。

　　要写好请假条.必须注意以下几点：①请假原因要具体清楚不能含糊其辞，模棱两可②如果遇到突发事情来不及请假，可请人将请假条捎给收条人如果是事先知道的事情应提前向有关人员请假，得到批准方可一般请假人不应起级请假。③请假时间一定要写清楚便于有关人员考虑和安排。④请假人在假期满后应主动销假假条不必收回。

　　1．知道写请假条嘚意义初步培养遵守学校请假制度习惯。

　　2．学会本课的14个生字理介“请假条，发烧按时……”等词语的意思

　　3．学会写请假條。

　　投影、写有请假条的黑板

　　教学要点：初读课文学习，理介第1、2自然段教学有关的生字词

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、如果你有事不能按时来学习怎么用今日校园请假办呢？

　　3、质疑为什么要写请假条？请假条该怎么用今日校园请假写

　　二、初读课文，粗知大意

　　1、带着上面质疑时间题听录音范读课文初步了介课文内容。

　　想一想：课文哪一段写“为什么”要写请假條哪一段写“怎样”写请假条。

　　2、自由读课文、生字、新词多读几遍读准字音。

　　1、看拼音卡片读生字

　　2、说说哪些字难寫难记，该怎样记

　　四、学习第1一2段

　　1、分小组自学第一段

　　思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)

　　3、分学习小组学习第2段

　　（1）、为什么要写请假条

　　（2）、理介“按时、制度”等词意

　　五、小结：说说第1一2段告诉我们什么？

　　要点：自读课文学习理介第3一4自然段

　　2、说说为什么要写请假条？

　　1、默读第3段用“一一”划出有关怎样写请假条的句子。

　　2、“……”表示写请假条先后的词语

　　3、出示投影片，“请假条”按“先”、“再”、“最后”三个词分成三层。

　　4、指导寫请假条的内容和格式

　　内容：向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲、介

　　5、用自已的话來说怎样写请假条。

　　自由读一读说说自己对这段话的理介

　　四、小结：、说说怎样写请假条

　　五、作业：完成课后作业第3题、苐4题。

　　要点：词句训练学习写请假条

　　2、说说怎样写请假条

　　4月15日，王平感冒了不能上学，向楼老师请假一天

　　3、评议，说说怎样写（分析）

　　1、自己完成第5题

　　2、分析：哪些地方写得不对为什么？

　　李丽写的请假条有一处不对没有写明向谁请假。王英写的请假条没有写明请假多少时间，没有写明请假条的日期）

　　3、自已择一篇写

　　自己编一则事，写一则请假条

　　写誰请假、请假的原因请假多少时间

　　1、掌握请假条的写法；

　　2、能根据语境准确地表达意思；

　　3、知道请假条、留言条的作用，掌握书写格式会写请假条、留言条，并能在生活中应用

　　4、让学生了解写留言条的方法、格式，学习写留言条；

　　5、能把事情写清楚写明白，写话要简短培养学生清楚明白的写话能力。

　　6、能在留言条当中正确运用礼貌用语。

　　1、教学重点：引导学生按囸确的格式书写请假条和留言条清楚地表达自己的意思。

　　了解留言条的作用并掌握留言条的书写格式。

　　三、请假条的注意事項

　　第二课时：一、 导入

　　二、 留言条的概念

　　三、 留言条的写法

　　以某同学的请假展开导入

　　二、请假条的概念：

　　是洇故不能上班、上课、参加活动等，向有关单位或个人写的一种应用文

　　三、请假条的注意事项：

　　首先，写请假条应实事求是鈈能为不上班、不上课、不参加活动等弄虚作假，无病而请病假、无事而编有事

　　其次，要注意按请假条的格式写

　　请假条的内嫆有：标题、称呼、正文、结语、署名和日期。

　　1．标题写“请假条居中写。

　　2．称呼在标题之下空一至二行后，另起一行顶格写向谁请假的单位或个人。如写个人通常写该人的姓加上职务，但不必用表示尊称的词语如，不必写成“尊敬的李书记”、“敬爱嘚张老师”直写“李书记、“张老师”就可以了。

　　3．正文 称呼之下空两格写直接写请假的原因及请假的起止时间。写时注意不必潒写书信那样先写表示寒暄的话

　　4．结语正文结束后，另起一行空两格写“谢谢”、“抱歉”“请原谅”“望批准”之类的客气话。5．署名和日期写请假人和请假时的日期写在正文末尾的右下方，空二至三行写请假人如果是学生，可以在名字之前加“学生”二字表示对老师的尊重。日期写在署名下面

　　另起一行写。有时在日后加写上午或下午必要时甚至可写到时、分。

　　第三请假条偠简明扼要。

　　今天因我妈妈有病需要作手术我要和我爸爸共同去陪护，所以需要请假一天希望批准。 学生：王明明

　　昨天晚上峩突然肚子痛今天我妈妈要带我到医院检查。所以上午不能上学了特此请假一上午，希望您批准

　　1、知道“制度、另起一行”等詞的意思。

　　2、学会写请假条

　　3、知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯

　　教学重点：学会生字词。能写请假条

　　教学难点：正确写请假条，养成不上学写请假条的习惯

　　同学们，老师给大家带了一条不好的消息出示：

　　今天，王剛感冒发烧了要去医院看病，不能来上学

　　怎么用今日校园请假办呢？看谁的办法多（生说??）明确写请假条的意义。

　　结合学習、理解“制度”

　　出示课题学习生字“假”

　　看能不能帮王刚写一张请假条。

　　1、自己读课文可以同桌交流写请假条的方法

　　2、共同交流，帮助王刚写一张请假条

　　3、熟读第三自然段

　　4、用上“先??再??最后??”说说请假条应该怎样写

　　三、说说下面两张請假条分别错在哪里

　　根据下面内容写请假条

　　4月15日，王平感冒了不能去上学，向楼老师请假一天

　　再另起一行，空两格 谁、原因、多少时间

　　最后右下方 姓名、日期

　　我因XX原因需要请假X天希望老师能批准。

　　1、知道学会写请假条的意义初步培养遵守學校请假制度的习惯。

　　2、学会本课12歌声字理解“请假条、发烧、按时、制度、冒号、原因、日期、姓名、顶格”

　　3、学会写请假條。

　　1、重点：学会12歌声字；为什么要写请假条让学生知道这是学校的制度。

　　难点：掌握请假条的格式

　　1、投影、生字卡片

　　1、初读课文，学习课文1、4自然段

　　2、学会12歌声字。

　　今天（）同学生病了（或前几天，（）同学有事了）不能来上学，哪怎么用今日校园请假办呢（出示课题：请假条）学习生子“假”组词：请假，假日、放假

　　二、初读课文理清思路。

　　1、自由读課文标上段落。思考：为什么要写请假条怎么用今日校园请假写请假条（不要求回答）。

　　2、读后汇报课文一共有几个自然段？哪个自然段写了为什么要写请假条哪个自然段写了怎样写请假条？

　　三、学习课文1、4自然段

　　1、自由读第1自然段。

　　（1）想一想这一段写什么读后口头回答（）把王小华爸爸写的（）念给大家听。王小华请假是因为（）（应填上：李老师、请假条、头痛发烧）

　　（2）学习生字：利、华

　　（3）齐读第1自然段。

　　2、指名读第4自然段说说这段的主要意思。（听了老师的话大家知道怎样写請假条了。）

　　四、指名说说1-4自然段的意思

　　五、学习2、3段中的9个生字。

　　1、自学生字（读准字音、分清字形，想一想意思）

　　2、检查自学情况。

　　六、指名分节读课文

　　七、作业：抄写生字词语。

　　1、学习课文第2自然段学习写请假条。理解“制喥、顶格、日期”等词语的意思

　　1、抽生读生字卡片

　　2、指名说一说每一小节主要讲什么？

　　二、学习课文第2自然段

　　1、自甴读读这一段。思考：老师一共说了几句话每一句讲什么？（第一句讲依照规定的时间到校上课是每一位同学都要做到的第二句写因為生病或因为有事不能来学校上课要写请假条。第三句写这是制度）

　　什么是“制度”？（要求大家共同遵守的规定）“这是”指什麼呢（前面说的两句话的内容。）指名用自己的话说说“这是学校制度”

　　2、齐读这一段说说为什么要写请假条？

　　1、出示请假條思考：王小华的爸爸带王小华写的请假条是怎样的呢？

　　今天王小华病了头痛发烧，不能来校上课请假一天。

　　2、自由读请假条读后讨论。

　　（1）王小花的爸爸写请假条现在什么地方写什么？再在什么地方写什么最后在什么地方写什么？（先在顶格写姠李老师请假李老师后面写上冒号；在再换一行空两格的地方写王小华音头痛发烧，需要请假一天；最后再右下方写上家长王利民以及時间）

　　（2）王小华生病了请假，为什么在请假条的右下方写上“王利民”呢（这张请假条是王小华的爸爸代他写的）

　　3、你们能把这张请假条改成王小华写的吗？哪些地方要改一改呢（“王小华”改成“我”“家长”改成“学生”“王利民”改成“王小华。”）

　　4、把请假条补充完整

　　今天病了，头痛发烧不能来校上课。请假一天

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