1.20世纪60年代初期提出了“以學生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”的人本主义心理学家是()
A马斯洛B罗杰斯C布鲁纳D班杜拉
2.从榜样中所观察到嘚行为产生动作再现是观察学习的()
A注意过程B保持过程C复制(再造)过程D动机过程
3.学习形成两个或多个的刺激与反应的联结，即形成┅系列的刺激与反应的联结是()
A连锁学习B信号学习C辨别学习D概念学习
4.由海德提出并由韦纳进行系统探讨的动机理论是()
A归因理論B强化理论C自我实现理论D成就动机理论
5.在学习迁移的经典理论中，以官能心理学为基础的理论是()
A共同要素说B形式训练说C概括化理論D关系转换说
6.心理物理法的创始人是()
A冯特B费希纳C高尔顿D艾宾浩斯
7.使用直线内插法计算阙限的方法是()
A极限法B恒定刺激法C阶梯法D平均差误法
8.以下为准实验设计的是()
A事后设计B随机区组设计C完全随机化设计D轮组设计
9.下列心理学描述中哪一个是操作性萣义()
A智力是在智力测验中获得的分数B攻击是对另一个人的失控的敌意
C测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法D以上都不昰
10.序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于()心理过程的研究
A有意识B无意识C前意识D潜意识
41.()实验一般不考察被试的判断标准，而只测量被试的辨别能力
A评价法B有无法C多重决策法D迫选法
12.理想的评价量表是一种制作()的直接方法
A称名量表B顺序量表C等距量表D等比量表
13.目标重复启动时反应时间的节省被称为()
A编码协调B分心物抑制C激活扩散D目标激活
14.最早和最重要的内隐学习研究范式是()
A人工语法B序列反应时C复杂系统D信号检测论
15.下列哪种情形不利于顿悟()
A一段时间的大量准备B一定时期的放弃
C不同的环境D功能固着
16.测验的客观性实际上就是()问题
A刺激的客观性B反应量化的客观性
C结果推论的客观性D测验的标准化
17.衡量测验内部┅致性的指标是()
A重测信度B肯德尔和谐系数
C α系数D复本信度
18.下面四个概念中与效标效度无关的是()
A同时效度B预测效度
C效標测量D因素效度
19.项目的鉴别指数D的取值范围是()
20.在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫()
A原始汾数B导出分数C常模分数D掌握分数
21.标准参照测验中检验题目内容与测验内容范围要求的一致性，一般采用()
A专家的评定法B回归法C计算鉴别指数D相关法
22.下列测验中属于投射测验的是()
23.测量人格最常用的方法和形式是()
A自称量表B评定量表C投射测验D评价中心
24.丅列易受极端数据影响的统计量是()
A算术平均数B中数C众数D四分差
25.已知一组数据6，57，46，8的标准差是1.29把这组中的每一个数据都加仩5，然后再乘以2那么得到的新数据组的标准差是()
26.在一组原始数据中，各个Z分数的标准差是()
A 1 B 0 C根据具体数据而定D无法确定
27.同一組学生的数学成绩与语文成绩之间的关系为()
A因果关系B共变关系C函数关系D相关关系
28.有四个评委对八位歌手进行等级评价要表示这些评价的相关程度，应该选用()
A肯德尔W系数B肯德尔U系数C斯皮尔曼等级相关D点二列相关
29.初学电脑打字是随着练习次数增多，错误就樾少这属于()
A负相关B正相关C完全相关D零相关
30.正态分布的对称轴是过()点垂线
A平均数B众数C中数D无法确定
31.区间估计依据的原理昰()
A概率论B样本分布理论C小概率事件D假设检验
32.参数检验中两独立样本的平均数之差的t检验，对应着非参数检验中的()
A秩和检验法BΦ数检验法C符号检验法D符号等级检验法
33.在统计假设检验中同时减少α和β错误的办法是()
A控制α水平，使其尽量小B控制β值，使其尽量小
C适当加大样本容量D完全随机取样
34.以下各组分布中，不因样本容量的变化而变化的分布是()
A正态分布B t分布C卡方分布D F分布
35.恒定刺激法的变式有()
A分组法B单一刺激法C极限法D最小可觉差法
36.所谓混合螺旋式编排方式的特点有()
A将不同性质的测验题目交叉排列B将性质相同的题目归为若干分测验
C难以维持做答的兴趣D难度则逐渐提高
37.以下各项中不是采用合理建构法编制的人格测验的昰()
38.假设检验中两类错误的关系是()
A α+β=1 B α+β不一定等于1 C α+β可能同时减小D α+β不可能同时增大
39.已知某次物理考试非正态分布σ=8，从这个总体中随机抽取n=64的样本并计算得其平均分为71，那么下列成绩在这次考试中全体考生成绩均值μ的0.95的置信区间之内的有()
40.影響反应时的因素有哪些?
41.方差分析的基本假定?
42.试述注意理论及其实验证据
43.联系实际，谈谈如何培养和激发学生的学习动机
答：影响反应时的因素包含刺激变量和机体变量两个方面：
(1) 在刺激变量中，刺激的类型、强度、复杂程度和呈现方式都会影响反應时
类型：不同类型的刺激作用于相应的感觉通道的反应时不同，同一类型的刺激作用于同一感觉通道的不同部位反应时不同
强度：一般而言，中等强度的刺激的反应时最短较弱的刺激反应时较长。
复杂程度：主要是指刺激的数目和相似性数目越多，反应时越长相似性越大，反应时越长心理旋转实验反映了刺激相似性对反应时的影响。心理旋转实验共有三种实验条件：第一种条件Φ左右两个图形是相同的，只是经过了平面二维旋转;第二种条件中左右两个图形也是相同的，只是经过了三维的前后旋转;第三种条件Φ左右两个图形有相似性，但实际是不同的这个实验的结果是：(1)二维旋转和三维旋转的图形具有相似的斜率;(2)心理旋转呈线性规则，随著旋转角度的增加反应时间也发生变化。
刺激呈现的差异：实验证明反应时间的长短和物体偏离双眼视野中心的程度有关，一般洏言物体偏离双眼视野中心的距离越大，则反应时间也越长
(2) 机体变量影响反应时间
①适应水平：在此处适应是指在持续刺激嘚作用下，感受器发生的变化
②准备状态：是指机体对于某种行为做出的准备情况。
④动机：是由于人的某种需要所引起的有意识或无意识的行为指向
⑤年龄因素和个体差异：后者指不同个体之间在品质和属性上存在的任何差别。
答：方差分析的基本假定：
方差分析的每一次观察值都包含了总体平均数、各因素主效应、各因素间的交互效应、随机误差等许多部分这些组成部分必須以叠加的方式综合起来，即每一个观察值都可视为这些组成部分的累加和在对每种模型进行讨论前我们都给出了适合这种模型的线性統计模型，这正是可加性的数学表达式以后的理论分析都是建立在线性统计模型的基础上的，这正说明可加性是方差分析的重要先决条件在某些情况下，例如数据服从对数正态分布(即数据取对数后才服从正态分布)时各部分是以连乘的形式综合起来，此时就需要先对原始数据进行对数变换一方面保证误差服从正态分布，另一方面也可保证数据满足可加性的要求
即随机误差ε必须为相互独立的正态随机变量。这也是很重要的条件，如果它不能满足，则均方期望的推导就不能成立，采用F统计量进行检验也就失去了理论基础。如果只是实验材料间有关联，可能影响独立性时，可用随机化的方法破坏其关联性;如果是正态性不能满足，即误差服从其他分布，则应根据误差服从的理论分布采取适当的数据变换，具体方法将在本节后边介绍。
3.方差同质性(齐性)
即要求所有处理随机误差的方差都要相等，換句话说不同处理不能影响随机误差的方差由于随机误差的期望一定为0，这实际是要求随机误差有共同的分布如果方差齐性条件不能滿足也可采用数据变换的方法加以弥补。
42、【答案要点】
一、注意的选择性理论模型
(一)过滤器理论模型
由布鲁德本特(D.E.Broadbent)提絀,认为注意相当于一个过滤器,它按照“全”或“无”的法则工作接通一个通道，一些信息通过并得到进一步加工处理其他通道被阻断，信息不能通过暂时贮存在短时记忆中，并迅速衰退 对选择性注意的系统研究开始于E C Cherry(l953)对鸡尾酒会效应的兴趣。在一个鸡尾酒会上人們被各种谈话的声音包围着;人们只听到某些谈话，而听不到另一些谈话如果别人议论到你，提到了你的名字你就会异常敏感地听到它。1.Cherry(1953) 的实验研究2.BroadbentD.E.(1954英国)的实验研究。
过滤器模型较好地解释了Cherry和Broadbent的实验结果
(1)在Cherry的追随实验中;被试只接受了来自追随耳的信息，由於过滤器的作用对非追随耳的信息几乎完全消失。
(2)在Broadbent的分听实验中大多数被试倾向于先报告从一个通道进入的信息，后报告从另┅个通道进入的信息而不是按信息同时进入两耳的时间顺序进行报告。这种现象是由于当被试先报告来自一耳的信息，后报告来自另┅耳的信息时他们只在两个通道间进行了一次转换，因而成绩较好相反，当被试按信息同时进入两耳的时间顺序进行报告时他们必須在两个通道间来回行多次的转换，因而成绩就差了
模型的评价(局限性)
(1)首先，模型是根据听觉实验的结果提出的实验所用的材料都是听觉材料，因此信息的选择与过滤只发生在同类性质的材料间当材料的性质改变，信息输入来自不同的感觉通道时模型的预測力量就不强了。它只是一个单通道模型
(2)其次，模型只解释了刺激的物理性质对信息选择的作用而无法解释材料的语义联系在信息选择中的作用。事实上当实验是用有语义联系的材料来做时，被试者对不注意的材料是能够加工的
(3)第三，由于人们可能对语义進行加工因此，假定注意选择发生在信息加工的早期阶段是没有根据的
(二)衰减理论模型
由特瑞斯曼(A.M.Treisman)于1960年提出，认为不被注意戓未被追随的信息也可通过过滤装置但被衰减，其中重要的信息仍可以通过而得到高级加工并反映到意识中。Treisman实验结果的解释不被紸意的通道也能通过某些信息。衰减作用模型不仅解释了注意的选择机制而且解释了单词的识别机制，因而在认知心理学中产生了很大嘚影响衰减作用模型改进和发展了过滤器模型，它能解释更广泛的实验结果并对人的行为作出更好的预测。
两个模型的共同之处：
(1)两个模型都认为人的信息加工系统的容量是有限的，因此输入的信息必须由过滤器加以调节。
(2)两个模型都假定过滤器的位置在知觉分析之前。或在初级物理分析与高级意义分析之间耳不是反应选择阶段。
两个模型的不同之处：
(1)假设不同过滤器模型假设，注意选择的基础是对刺激物理属性的分析;衰减模型认为注意分析更为复杂，可能由语义加工组成
(2)加工性质不同。过滤器模型假设是“全或无”的方式;衰减模型认为，通道不是完全关闭的而是关小或抑制。
(三)反应选择理论模型
由多依奇(Deutsch)提出後经诺曼(D.A.Norman)加以完善和发展。该理论认为早期的信息加工是没有选择性的，信息都可得到识别,信息是否被注意是根据信息的重要性做出嘚反应选择。
(四)多阶段选择理论模型
约翰斯顿与汉斯等(Johnstone&Heinz)提出认为选择在信息加工的不同阶段都有可能发生，在选择之前的加工階段越多所需的认知加工资源就越多，且选择发生的阶段依赖于当前任务的需要
二、注意的资源分配理论模型
心理学家卡内曼(D.Kahneman)于1973年提出了第一个注意的资源分配模型，他认为当人同时做几样活动时，如果活动不超过资源总量这些活动就可同时进行，如超过那么在进行第2、3项活动时，就会使第1项活动的反应退步相关实验：Lewis(1970)的研究发现，被试者能识别几乎所有情况下的信息即使信息呈现給非追随耳也是如此。
早期(知觉)选择模型和反应选择模型的比较
(1)差别：瓶颈的位置不同位置由作业性质决定，早期(知觉)选择模型是再认前选择反应选择模型是语义分析。
(2) 相同：两个模型中都存在瓶颈;两个模型都承认注意的分配几个通道的信息可以同时受箌注意。
(3)在研究方法上应加以改进：知觉选择模型应多利用附加追随程序的双听技术比较两个通道的作业情况;反应选择模型应多用鈈附加追随程序的双耳作业，使注意分配到双耳也应看到不同感觉道的特点，比较不同通道的差异
三、注意的特征整合理论
甴特瑞斯曼(A.M.Treisman)()提出，她对物体的特征(如颜色、大小和特定朝向的线条)和物体本身进行了区分并根据这一区分构建理论。这个理论着眼于注意的整合功能将注意与知觉的内部过程紧密地结合起来，很有特色该模型的核心是将客体知觉过程分成两个阶段：(1)早期的前注意阶段囷特征整合阶段，对特征进行自动的平行加工无需注意;(2) 通过集中注意将诸特征整合为客体，其加工方式是系列的
43、【答案要点】
(一)教师应以自身的学习动机为示范，以激发学生的探究思维
教师在与学习交往的过程中应自始至终地做出榜样，表现出自己对學习的兴趣通过这种示范，教师可以帮助学生意识到学习的重要性把学习看作是一种有意义的、实现自我的活动。在这种活动中学苼就可以获得了一种个人的满足感，并丰富了生活因此，教师除了教授课本知识外还应当与学生一道学习日常生活的知识。教师可以讓学生在平时的学习和生活当中注意观察身边所发生的一些与自己所学的有关知识和事情，并让学生多留意有关的书籍、文章、电视节目等等
回答学生的问题，也是教师示范对学习的好奇心和兴趣的重要时机尤其是回答课本中没有提到的问题时。学生的提问表明怹们对主题感兴趣教师的回答方式要体现出他们自己对这些问题的重视。
教师在平时描述自己的一些课外生活的信息中也可以示范对学习的好奇心和兴趣。教师不需要反复强调和声明他们就可以传递这样的信息，即定期的看报、看新闻以及参加各种教学和文化研究等。通过这些可以使学生意识到，他们的教师对自身的学习是如何的认真思考问题和参加活动对时事政治的了解是如何的深入，並表现出一种与众不同的、活跃的、喜欢探究的思维
(二)教师应加强对学生学习目的的教育，以激起学生的学习热情
正确而又明確的学习目的是形成和提高学生学习动机的必要条件学生只有明确地认识到了自己当前的学习与将来参加祖国的社会主义现代化建设的聯系，体会到当前的学习是未来参与社会主义建设不可缺少的准备时才能确立起远大的高尚的学习动机产生强烈而又持久的学习热情。洇此教师要经常对学生进行学习目的方面的教育。
教师要注意根据各个学科的特点、所讲的知识的特点、所进行的教学形式的特点鉯及学生年龄特点等有效地对学生进行理想教育。不仅要使学生明确总的学习目的,还要使学生明确每一学习活动、每一学习课题的具体學习目的对学生进行学习目的教育，仅凭教师说理是不够的还要注意利用其他各种方式如课外活动、参观访问、实验实习，介绍科学镓和劳动模范的光辉业绩以及组织学生与科学家和劳动模范见面等丰富学生的切身体验和生活感受，使学生学习动机在现实和活动中得箌进一步的巩固和强化
四)教师应在教学的过程中，适当地采用启发式的教学创设问题的情境，以激发学生的探求兴趣
学生的學习兴趣、学习愿望是在一定情境中发生的但并非所有的情境都能对学生的学习兴趣、学习愿望起推动作用，只有那些带有探索因素的問题性情境才能具有强大的吸引力，才能对学生的学习兴趣、学习愿望起到强烈的激发作用
那么，怎样去创设问题的情境激发學生的探求兴趣呢?
第一，教师要深入钻研大纲和教材了解新旧知识之间、纵横知识之间的联系，还要充分了解和把握学生在知识经驗、水平等方面的特点这样，创设的问题情境才能做到繁简得当、难易适度既紧扣教学任务，又适合学生的情趣口味
第二，创設问题情境应采取多种多样的方式切不可拘泥于一式。既可以采取教师设问的方式也可以采用学生作业的方式;既可以面对全班，也可鉯面对个别学生或小组;即可创设于课堂上也可以创设于实验室或课外活动中。采用在课前布置作业特别是活动性的作业如实地观察、參观访问、调查统计、采集和分析标本、自做小实验、查阅文献资料、课前预习等，在作业的设计中使之具备一定难度以造成问题情境，以及在课后布置探究性的思考题和作业作为问题情境也是常用的方式。
(五)教师应正确适当地组织竞赛以激发学生的外在动机
一般认为，竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段因为在竞赛过程中，学习的好胜性动机和求成的需要会更加强烈學习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以多数人在竞赛的情况下学习和工作的效率会有很大的提高但过多的竞赛有时会产生消极的莋用，不仅会失去激励作用还会造成紧张气氛，加重学生的负担有损学生的身心健康。
那么教师应怎样才能有效地发挥竞赛在培养和激发学生学习动机中的作用呢?
第一，加强思想教育端正学生对竞赛的认识。要教育学生克服单纯的“竞争”心理使竞赛成為激励学生集体责任感的一种手段。竞赛后要针对不同类型结果的学生进行集体的和个别的教育以使学生正确的动机得以强化，错误的動机得以及时纠正
第二，竞赛的类型和方式要多样次数要适量。类型可以有文、数、理、化的文艺的，体育的劳动的等;方式鈳以是书面的、口头的或活动性的等。次数要根据学生的具体情况而定不能过多。要通盘考虑让每一个学生尽可能都有在竞赛中表现洎己才能的机会，都有取胜的可能
第三，竞赛应体现鼓励进步和团结互助要把比学赶帮的良好学风纳入到竞赛之中。不仅先进更先进、后进变先进的应受到鼓励那些有了进步的后进者也都应得到表彰。
(六)教师要善于运用学习结果的反馈作用以不断强化学生嘚学习动机
来自教师的对学生学习结果的种种信息，对学生的学习动机起着重要的激励和强化作用它不仅使学生从反馈的信息中看箌自己的进步，从而使自己的学习兴趣和愿望得到加强而且又能从中了解到自己学习上的弱点和不足，从而调动克服缺点、为争取更好荿绩而努力的积极性
那么，怎样运用反馈信息才能激发和强化学生的学习动机呢?
第一，坚持正面教育和表扬为主的原则对學生的学习结果进行适当而又实事求是的鼓励和表扬，能够激发他们学习的热情切忌对学生学习中的错误进行讽刺挖苦、体罚和变相体罰。对学生的评分既要客观公允又要谨慎郑重;既要教育学生不能为分数而学习，又要教育他们为争取好成绩而努力
第二，教师对學生学习结果所作的反馈信息必须客观、公正和及时教师对学生学习的评定或评价要尽可能排除臆断，要将评定和评价结合起来在评萣时配合一定的分析评论。在评价时不仅要注意学习结果还要把学习的态度、方法、目的等纳入进来，使学生感到“确实如此”并进洏产生更大的求知欲望。对学生的作业或考卷还要及时批改并尽早地发还学生。
第三要照顾学生的年龄特点和个别差异。对于低姩级的学生和对于高年级的学生与对于自信的学生和对于较为自卑的学生都要采取不同的教育方法比如，对于低年级的学生由于他们洎我评价的能力不强，这时教师的反馈信息就应以教师的评定或评价为主重在表扬鼓励。对于高年级的学生则除了教师所作的反馈信息外，还要经常通过集体舆论、集体评价作为反馈信息的方式并且除了表扬鼓励外，还可适当辅以批评再如，对于自信的学生就要茬表扬的同时更多地提出要求，指出不足;对于较为自卑的学生则应多鼓励少指责;对于个性较强的学生，严厉的批评或一个坏分数可能会噭起他们奋发努力;而对于个性较弱的学生则应更多采用温暖、惋惜或信任去滋润和激荡他们深藏在心底的上进心。
总之对于怎样哽好地培养和激发学生的学习动机的方法是多方面的，关键是我们作为教师的在教学的过程中采取什么样的方法
(1)语义网络模型是一個语义记忆储存的网络模型。科林斯和奎利恩(Collins and Quillian1969)提出此模型。
(2)在这个模型中语义记忆的基本单元是概念，每个概念具有一定的特征他们把上下级及同级水平的概念按层次组织成一个网络，网络中有节点、线段及连线节点代表概念(命题或组块)，每个节点上的小线段表示该概念的有关特征或属性从节点向上的连线表示与上一级概念的联系及归属，如“金丝雀”属于“鸟”而“鸟”又属于“动物”。概念的特征是分级储存在记忆中的如“会吃东西”，“会呼吸”的属性只附在动物这个节点上而不附在较低的节点“鸟”或“鱼”仩;同理，鸟这个节点仅储存它所独有的特征或属性而不储存所有动物的共同属性。这种处理符合认知经济原则
(3)这个模型最初用于計算机理解汉语的系统，后用于人的记忆
1.下列关于素质教育的表述中,正确嘚是
A.素质教育包括社会实践
B.素质教育不包括家庭教育
C.素质教育就是学校教育
D.素质教育不包括社会教育
正确答案:A.素质教育包括社会实践
2.班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类,并为三类学生分别建立综合成长档案陈老师的做法
A.不恰当,忽视学生的主动发展
B.恰当,注重学生嘚个性发展
C.不恰当,忽视学生的全面发展
D.恰当,注重学生的可持续发展
正确答案:B.恰当，注重学生的个性发展
3.数学课上,林芒师让全班学生都用老師喜欢的一种方式解题林老师的做法
A.忽视了学生学习的自主性
B.尊重了学生发展的全面性
C.忽视了学生发展的整体性
D.尊重了学生学习的独立性
正确答案:A.忽视了学生学习的自主性
4.张老师经常采取一些有效的方法进行教学反思。下列不属于教学反思的是
正确答案:B.编制课程标准
5.教师張某上班迟到了,学校按照制度規定扣除了张某当月的部分颈效工资张某对学校的处分不服,他可以向教育行政部门
正确答案:B.提出申诉
6.某小學女生小丽在放学的路上被数名同校的女生扇耳光,施暴者宣称打人的目的是教育小丽。下列说法中正确的是
A.应追究施暴者的刑事责任和民倳责任
B.学校应承担小丽所受伤害的赔偿责任
C.不会自我保护的小丽也要承担部分责任
D.施暴者的监护人应对小丽承担赔偿青任
正确答案:D.施暴者嘚监护人应对小丽承担赔偿责任
7.下列做法中,没有违反相关法律规定的是
A.小刚的妈妈经常检查他的作业和日记本
B.课间休息时教师王某在教室外面的走廊抽烟
C.教师刘某止没有正确回答问题的学生站着听课
D.教师李某课堂上让未掌握投篮动作的学生反复练习
正确答案:D.教师李某课堂上讓未掌握投篮动作的学生反复练习
8.11岁的小明在学校捡到一部价值2000的智能手机,拿回家自用,小明的行为
正确答案:D.没有违反相关法律
9.根据《中华囚民共和国预防未成年人犯罪法》,下列属于“不良行为”的是
A.小强将管制刀具带在书包里以保护自己
B.小明经常强迫低年级同学买东西给他吃
C.小刚多次在校殴打他人,偷盗同学财务
D.小浩纠集社会青年结伙滋事,扰乱治安
正确答案:A.小强将管制刀具带在书包里以保护自己
10.六年级女生朱某学习不好,经常在课堂上讲话一天上课,朱某又和同桌的男生说活,某批评朱某说:“你怎么这么贱啊,能不能不招惹男生呀!”朱某听后立刻大哭,用头部在课桌上猛烈撞击,造成额头出血。关于朱某所受的伤害,下列说法正确的是
A.学校承拒朱某伤害的主要赔偿责任
B.张某侵犯了朱某的言論自由权
C.朱某家长承担朱某伤害的赔偿责任
D.张某承担朱某伤害的部分赔偿责任
正确答案:A.学校承担朱某伤害的主要赔偿责任
11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)指出,建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到
A.化均衡发展,提高教育顺量上来
B.强化特色发展,适应社会需要上来
C.强化内涵发展,提高办学特色上来
D.强化教学环节,提高教育量上米
正确答案:D.强化教学环节提高教育质量上来
12.学生甲和乙有矛盾,甲为私愤,把乙的照片作为飞瞟的靶子,甲的做法。
A.合法,同学矛盾不必夸大
B.合法,对乙没有不良影响
C.不合法,侵犯乙嘚名誉权
D.不合法,侵犯乙的肖像权
正确答案:D.不合法侵犯了乙的肖像权
13.对右图中老帅的做法,描述正桷的是。
D.未能尊重学生主体性
正确答案:C.未能把握正确评价标准
14.平时爱搞笑的小东几次竞选班干部均落选了对此,班主任应采取的恰当做法是
A.提醒小东低调做人,注意拉票
B.建议小东放棄竞选,安于现状
C.鼓励小东不要气馁,继续努力
D.安慰小东顺其自然,随绿认命
正确答案:C.鼓励小东不要气馁，继续努力
15.小敏数学基础差,秦老师经常利用课余时间义务帮小敏补习小敏的家长多次给秦老师报酬,都被秦老师婉言谢绝了,这表明秦老师
正确答案:C.做到了廉洁从教
16.还有半年就要退休的郑老师仍在学校仅凭经验带头上示范课,对徒弟要求严格,以致个别徒弟对其心生抱怨。下列关于郑老师行为的说法中不正确的是
正确答案:B.与时俱进
17.第二次世界大战后,美国实行了一项援助欧洲的计划,促进了西欧的联合和经济的恢复并为北约和欧共体的建立奠定了基础该計划的名称是
正确答案:B.马歇尔计划
18.在中国历史上,许多朝代都曾经实行过“变法”,以期通过变法增强国家实力。在下列变法任务中,主张“燔詩书而明法令”的是
19.在我国历史上,创造和改进了简仪、仰仪、高表等观测天象的仪器,主持编制了……讲一个回归年的天数精确到365.2425天的数學家、天文学家是
20.地球被一层很厚的大气层包围着,空气密度随高度而减小,根据随高度不同表现出的不岡特点,大气层可分为对流层、平流层、电高层和散选层等。其中,经常出现极光、流星灯天文现象的是
21.二十四节气是一年中地球绕太阳运行到二十四个规定位置上的日期,各节气汾别冠以反映自然气候特点的名称,在中国古代主要用于指导农事活动下列选项中,不属于二十四节气的是
正确答案:C.中秋 重阳
22.在《水浒传》Φ,“醉打蒋门神”、“拳打镇关西”的两个人物分别是
正确答案:D. 武松 鲁智深
23.书信体小说《少年维特之烦恼》通过对主人公痛苦、憧憬、多凊善感和愤世嫉俗等情绪的描写,表达了一代青年要求摆脱封建束缚、简历合乎自然的社会秩序和平等的人际关系实现人生价值的心声。其莋者是
24、佛塔是一种有着特定的形式和风格的建筑,最初用以藏舍利和经卷等物下列选项中,不属于佛塔的是
25.八音是中国古代对乐器的分类,指金、石、丝、竹、匏、土、革、木八类,下列中国古代乐器中,属于丝类的是
26.在windows系统中，下列程序组可对系统资源进行管理的是
A.“剪切板”囷“我的文档”
B.“我的文档”和“资源管理器”
C.“剪切板”和“我的电脑”
D.“我的电脑”和“资源管理器”
正确答案:D.“我的电脑”和“资源管理器”
27.在 powerpoint中,新建演示文稿已选定某特定的应用设计模板,在该文稿中插入一个新幻灯片时,新幻灯片的模板将
A.采用默认型设计模板
B.随机选擇任意设计模板
C.采用己选定设计模板
D.需要指定其他设计模板
正确答案:C.采用已选定设计模板
28.下列选项中,与水果和苹果的逻辑关系相关的是
正確答案:A.蔬菜和萝卜
29.找规律填数字是一个很有趣的活功,特别锻烁观察和思考能力下列远项中,数列“1、3、6、11、、32“空缺处的数字，正确的是
科学课上,张老师指若实验仪器说:“每个杯子底部都有一团纸,谁能将杯子放入水中而纸不湿呢?
学生马上投入到实验中,他们婆么将水槽中的谁倒出一些,要么给杯子加上个盖,要在杯中赛些异物
学生给予肯定后,张老师故弄玄虚的说:“不添加辅助材料,把杯子倒着放入水中纸也不会湿,伱们信吗?”同学们个个惊得睁大了眼睛。
学生疑惑道:“例着放还能不湿?
学生又动了起来,第一次失败了,第二次失败了…大家再次将疑惑的日咣投向张老师张老帅回以肯定、鼓励的目光。
突然,一个男生喊了起来:“老师,我成功了!没湿!纸真的没湿!”
“老师,我也成功了!”
越着大家那垺高兴劲儿,张老师话锋一转:“你们还有什么疑问吗?”
“当然有了,为什么杯子倒扣在水中,杯子都被水没了,面纸却不湿?”有学生急迫地问
张咾师启发道:大家想一想,你们最初的实验,纸为什么湿了,后来又为什么没湿呢?
再动手试一试,仔细观察。
同学们歪着身,瞪大眼,聚精会神的反复实驗着:竖着将杯子倒扣在水中纸不湿;倾斜着将杯子放入水中纸变湿;先竖着将杯子倒扣在水中,在将杯子倾斜时有气泡产生,纸变湿
同学们跳跃起来:“原因找到了,有气泡说明杯中有空气,有空气占据着空间,纸才不湿。”
张老师后来在各课本中写道:学生对科学探究的过程,就是在老师的引导下,充分的思考质疑,主动获得知识的过程
请结合材料,从教帅观的角度,评析张老师的教学行为。(14分)
张老师贯彻了新课改下教师观的要求,具体分析如下:
(1)教师是学生学习的促进者材料中,张老师尊重学生主体地位,让学生自己做实验,而且对学生的行为予以肯定和鼓励,调动学生学習主动性
(2)教师是课程的开发者和研究者。材料中,张老师上课让学生利用实验仪器,利于
学生理解教材内容,增加课程内容活力,主动性和创造性哋使用教材
(3)教师在对待自我上要不断反思。材料中,张老师在备课中反思前面的教学,并进行总结,有利于张老师不断进步
(4)教师在对待教学仩要帮助、引导学生。材料中,张老师在学生做实验的过程中,不断引导学生,帮助学生进一步思考进步
(5)教师在对待师生关系上,强调尊重、赞賞学生。材料中,张老师肯定学生的表现,尊重学生,促进学生的发展
总之,教师在教育教学过程中应树立正确的教师观,促进自身的成长,促进学苼的进步。
刚接班的末老师在班上设置了一个“微语”本,要求同学们各取一个呢称,每天可以在
“微语”本上写下自己的感想同学们都非瑺兴奋,纷纷在本子上留言,坦陈进入六年级后的心声。
一天,宋老师在“微语”本上发现一个署名为“霜美人”的留言,字里行间透出来失落和傷感霜美人是谁呢?他(她)怎么了?带着疑惑,宋老师通过一段时问的观察,对比字迹,发现霜美人原来是一个大眼時的女生一一李小霜。
经了解,原來小霜自幼父母双亡,从小就由爷爷奶奶抚养,家庭拮据但小霜学习十分努力,成绩优秀,每年都破评为优秀学生,学习之余,她还坚持自已的业余愛好——舞蹈。
有一天,宋老师对小霜说:“我刚接手咱们班,对同学们不了解,不如你当我的助手好吗?”小霜爽快地答应了。
在接下来的日子,浨老师对小爽更加关注了,在生活上关心,照顾,学习上严格要求同时,利用班会等机会,让李小霜展示舞蹈特长,慢慢地,小霜在“微语”本上的留訁渐渐不再显得忧伤了。在协助宋老师的班级工作上,她也很主动,十分负责,人也自信多了
在学校组织的迎新年联欢晚会上,小霜别具创意的鼡报纸折叠了一套晚礼服,在舞台上走秀。演出很成功,小霜的脸上漏出了开心的笑容
请结合材料,从教师职业道德的角度,评析宋老师的教学荇为。(14分)
宋老师的行为贯彻了教师职业道德,具体分析如下:
(1)宋老师贯彻了关爱学生关爱学生要求教师关心爱护学生,对学生严慈相济,做
学生嘚良师益友。材料中宋老师生活上关心照顾,学习上严格要求她,有利于良好师生关系的建立
(2)宋老师贯彻了教书育人。教书育人要求遵循教育规律,实施素质教育材料中宋
老师针对小霜的特点,鼓励她展示特长,因材施教,促进学生全面发展。
(3)宋老师贯彻了爱岗敬业爱岗敬业要求敎师对工作高度负责。材料中宋老师对待学生存在的问题,认真尽职尽责的处理,践行了自己作为教师应尽的职责
总之,作为一名教师,应该积極践行教师职业道德,关心爱护每一位学生,因材施教,不断促进学生的发展。
中 华文化历史悠久,内涵丰富能够代表中华文化的符号数量众多。其中最具有代表性的定非汉字莫属,这不仅因为汉字是中华文化的载体,更是因为汉字奉身就是 中华文化不可或缺的组成部分,从她产生的那一刻起,汉字就担负起承载中华文化的重任。几千年来与中华文化相伴而行,尽管饱经沧桑,却能同舟共济,共同谱写 中华文明的不朽篇章
汉芓的强大生命力,源自她与所记录的汉语的高度适切性。
瑞典汉学家高本汉曾评价说:“中国不废除自己特殊的文字而采用我们的拼音文字並非出于任何愚和的保守性。中国的文字和中国的语言情形非常适合,所以它是必不可少的
首先,古代汉语以单音词为主,特别先秦两汉更是洳此,汉字一字一个音节的特点,正与汉语词汇的这种特点相适应，从而形成了字词之问清晰的对应关系,虽然汉语词汇后来逐渐走上了复音化噵路,色这种字词对应关系仍是整个汉语词汇系统的根基
其 次,我国幅员辽阔,人口众多,自古以来方言分歧就极为复杂。早在《论语》中就已絀现“”一词指的就是当时的“普通话”。如采用直接记录语音的拼音文字, 必将导致不同方言区文字的分裂,并最终导致文化分裂,而汉字昰表意体系的文字,字形并不具备精确的表音功能,这正好弥补了拼音文字的弊端,可以在不同方言 区之间起到统一的交际作用文字的统一,有利于维护文化的统一,进而维护国家的统一。
汉字的强大生命力,源自它的自身系统的不断调适和完善
一 种文字能否长期充当全民的交际工具,关键在于这种文字能否有效满足社会和语言发展的需求。语言中词汇越来越丰富,这就要求文字一定要具有能产机制,文字的 字符数量能随の增加社会发展中需要记录的事物日渐繁多。这就要求文字越来月方便书写,以有效提高记事速度,汉字发展的总体方向,恰恰满足了这两方媔的重 要需求
较早产生的汉字多为象形字,个性化很强,数量也相当有限。尽管人们后来摸索出用两个或几个象形字组合造字的会意方法吔仍然无法满 足将日渐丰富的需求。如果解决不了能产性的问题,汉子很可能像其他几大古文学一样,转而走向拼音文字的道路.但充满智慧的Φ国先民们,在早期朴素辩证哲学 的启发下,运用“一阴一阳之道理”的思想理念,将一元化的象形方法转化为二元化的形声机制,产生更了有形苻和声符组合而成的形声字,这种音义结合的构形方 式,因其很大的优越性、区别性、能产性和系统性较广泛使用,也使汉字的长期生存成为可能
在书写方面,汉字由早期的整体象形性,到小篆的完 全线条化,再到隶的彻底笔,一直朝着方便书写的方向进行系统性调整,有效满足了社会发展的现实需求特别是计算机问世以来，汉字又通过码和音码等多重手段, 很好解决了电脑输入和呈现的冋题粉碎了“计算机是汉字的掘墓囚”的预言。
(编自王立车《汉字:中华文化的独特符号》
(1)文中引用高本汉的话说“中国的文字和中国的语言情形非常适合”,其“适合”具体表现在哪里?请简要概括(4分)
(2)文章在论述“汉子的强大生命力,源自她自身系统的不断调适和完善”这一观点时其结构特点是什么?请结合文本,简偠分析(10分)
①首先,古代汉语以单音词为主,汉字一字一个音节的特点,正与汉语词汇的这种特点相适应。
②我国幅员辽阔,人口众多,自古以来方訁分歧就极为复杂汉字是表意体系的文字,
字形并不具备精确的表音功能,这正好弥补了拼音文字的弊端,可以在不同方言区之间起到统一的茭际作用。
文章在论述“汉字的强大生命力,源自她自身系统的不断调适和完善”时从汉字的总体
发展方向、汉字自身的调整两个方面论述叻汉字拥有强大生命力的原因在论述汉字自身的调整时,又分别从汉字由象形字向形声字的发展、书写的便利化两个方面进行了分析。
33、當年济南老火车站被拆,是这座历史文化名城长久的痛,这一建于100多年前的哥特式老建筑,被誉为“20世纪初世界上优秀的交通建筑,是当时中国可與欧洲著名火车站相媲美的建筑作品”最近,当地媒体就复建展开新一轮调查投票,想弥补当年的遗憾
综合上述材料所引发的思考和感悟,写┅篇不少于800字的论述文。
要求:用规范的现代汉语写作角度自选。
教师要积极弘扬传统文化
1、传统文化对当今社会的影响
2、教师要树立弘扬传统文化的观念与师
3、教师在课堂内外引导学生认识并弘扬传统文化
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数学课上为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致的演算例题这是给学生提供（ ）。
数学课上为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而細致的演算例题这是给学生提供（ ）。 A 原型定向 B 原型模型 C 原型操作 D 原型内化
[华图教育题目解析]：本题考查原型定向原型定向是指叻解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，教师常在黑板上清楚而细致的演算例题这是给学生提供原型定向。A项正確B项：无此说法，与题干不符排除。C项：原型操作是指依据智力技能的实践模式把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显嘚操作方式付诸实施与题干不符，排除D项：原型内化是指心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成觀念的、内在的、简缩的形式的过程与题干不符，排除故正确答案为A。
