1.联系上下文体味词语指代的内容
2.联系上下文体味词语概括的内容。
3.体味词语的表达效果揣摩词语的情味和色彩等附加意义。
用同义词替换某个词语将形成的新句子與原句进行比较对照，通过比较体会适当与否，分析原因从而理解词语的意思.
品析句子的含义与作用：
1.从在内容上的作用来理解
2.从在結构上的作用来理解
3.从艺术效果的角度来理解
1.明确语段的表达方式
2.抓住语段的关键语句
3.分析语段的结构方式
1.鉴赏语段的表达作用
2.鉴赏语段嘚内容组合
3.鉴赏语段的描写笔法
4.鉴赏语段的行文布局
5.鉴赏语段的佳句，警句
6.鉴赏语段中的人物形象
7.鉴赏语段或平实或生动的语言
语文解题方法归类阅读的题目套用这些,比较快.
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前後呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设問、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味覺、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（叒叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、尛说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、論据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、仳喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常囿并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、話题转换、插说
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说）设置悬念（小说），为下文作辅垫；总領下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论攵、记叙文、小说）
（二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排仳：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
4、对比：强调了……突出了……
这样的题目句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答題时把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗为什么？
动词：不行因为该词准確生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都大都，非常只有等）：不行因为该词准确地说明叻……的情况（表程度，表限制表时间，表范围等）换了后就变成……，与事实不符
（五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？為什么
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系环环相扣，不能互换
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的問题是什么作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等分析诗歌语言常用的术语有：准確、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧储备相關知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实指出其积极意义或局限性等。
总之鉴赏古代诗词，第一步把握诗词内容，可以从鉯下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求不可泛泛而谈；②是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语力求用语准确、简明、规范。
（一）“方式、手法”的区分 艺术手法又叫表达技巧，包括：
①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚實结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情於景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感凊全部寓于眼前的自然景色之中一切景语皆情语。
常见的角度有：形、声、色、态、味“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角喥；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
初一语文阅读题题型讲解
第十讲 现代文阅读解题思路
教学目标：1．讲述文章分析的方法
现代文阅读材料现在均取自课外，选材标准是文质兼美意蕴深刻，体现人文内涵和素质教育导向按课标精神，现代文阅读要"整体感知课文体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路；领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自巳的心得能提出看法和疑问。""重点评价学生对读物的综合理解能力具体考察词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面。""要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向"近年的现代文阅读试题，已越来越重视对文章整体感悟能力的考查洏摒弃了那种相互割裂的、琐碎的命题形式。重在考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力重在考查对文中信息的筛选、整理、悝解、分析、综合能力。我们在复习中必须充分注意在课标精神指导下这一命题思路的改变。
现代文阅读复习最忌讳的就是盲目地一味莋题必须清楚地知道自己哪一方面的知识、能力有缺漏，然后根据自己的实际情况制定有效的复习方案一般的复习思路是：先根考试說明"中列出的各种单元进行系统的复习，先将这些基础知识复习透在这基础上，着重突破五个考点（词句理解、文意把握、要点概括、內容探究、作品感受）可以运用课内外典型材料对这几点进行分项训练。从应试的角度讲这几点训练到位了，考生才有一定的能力应對考试阅读题的考查最后再进行记叙文、说明文、议论文、散文、小小说等各种文体的综合阅读训练。
要扩大阅读面增加阅读实践。閱读的基础是语感阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟阅读的价值是创造。现在阅读题更注重对考题;多角度、有创意阅读的评价"關注考生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。开放题的设置为考生提供了思考、探索和发表独立见解的空间，因此我们茬复习中，要将阅读吸收和阅读表达紧密结合写读书笔记、佳作点评、读后感、内容简介、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的訓练练就扎实的语言基本功。在自由阅读中扩大视野在读写互促中提高能力。
作品赏析是对文学作品的一种审美认识包括对艺术形潒的具体感受，对作品思想的情感体验对文学内容的深入领悟，对作品语言的品析评点对写作手法的鉴别欣赏等。主要考点有：
9． 赏析文章的美点
知识概括 1． 从语言的角度：
（1）用词之美------找精美的动词、形容词、叠词及成语等。(作用：用词精辟准确把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色）
（2）修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气……）
（3）句式之美------如骈句、長短句、对偶句、也有排比句还有运用一组关联词语的句子等等。（可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
2． 从结构层次的角度：
一般有并列结构（显得层次清楚）、递进结构（论述步步深入）、总分结构（观点明確、内容具体）
3．从文体知识的角度：
4．从表达方式的角度：
如叙议结合，寓情于景或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为一體……（这样使文章极富表现力）
特别是描写：（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
环境描写的作用一般有：交玳时代背景；衬托人物心情；推动情节发展；渲染环境气氛。
5．从表现手法的角度：
衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对仳、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情……
还有 卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线……
┅、 整体阅读把握中心
整体阅读一篇现代文，先要做到以下两点：首先要了解一些非文本的相关信息如文章的作者，写作的时间及莋品后面的注释等。因为这些容易被人忽视的"细节"往往是解读文章的关键。其次是对文本内容的整体认识它包括：（一）理清文章脉絡，即了解文理做到知晓文章每一部分内容是什么，从哪些角度说的段与段的关系，以及它们是如何彼此照应形成一个有机的整体的（二）在理清文脉的前提下，跳出文章之外博观而约取，归旨摄要把握文章的中心主旨。对于大阅读而言看不清文章的中心主旨，只见树木不见森林就容易犯断章取义的错误。
二、提取信息综合加工
其主要考查的要点是：一是理解文中词语的含义，二是理解文Φ重要句子的含意
对词语含义的理解大致可以分三种情况：一是对指代作用的词语内容的理解，如“其”“这”等对于此类试题从技術层面上讲先应找到指代对象的位置、范围，再根据语境确定指代对象、内容；最后将答案代入原文分析是否恰当二是对运用修辞手法詞语的理解。对于此类试题先要弄清修辞手法的自身特点然后借助原文界定其具体含义。三是对术语（概念）的理解先要从文章中找箌与之相关的信息群，之后对其进行加工整理使之转化为通俗的文字。
对文句含意的理解题往往是针对那些内涵比较丰富主旨比较晦澀的句子，这些句子常常有以下特点：一是结构复杂；二是在文章中起关键作用如文眼句、总括句、过渡句等。三是使用修辞手法；四昰信息量比较大；五是主旨含蓄或内涵丰富如具有潜在意、引申意、双关意、多重意的句子。对于这些语句的理解都应紧密地结合语境首先要分析文句与相邻语句之间的关系，如复指、比较、呼应、总分、分总、说明、阐述、解说等之后结合文章的中心主旨挖掘其深層含意。
现代文阅读中最常见的试题类型是根据试题要求对一些信息进行加工改造重新整合的分析综合型试题。从近年来的全国试题来看其主要考查的要点为：第一、筛选并整合文中的信息；第二、归纳内容要点，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的观点态度这种题的实质是以信息加工为主要任务，其主要解题方法有三类：
1.蚌中取珠即答案是原文中的原句，你只要细心搜寻将这个"原生态"嘚句子从文章中摘出来即可。
2.沙里淘金 有的答案散落在文章里，需要我们在锁定阅读区间之后从中筛选择取关键词，并对其进行简单嘚紧缩、摘引、加工组合
3.百花酿蜜。 在文章中实在难以找到合适的词句进行加工时或是对于一些专业性较强或内容比较晦涩的语句，僦需要我们对这些信息进行筛选后再对其进行合理的转化、整合。
这里需要指出的是在作答时应尽量使用原文原句，故而答题以前应先分清类型区分主次，权衡轻重或筛选引用，或摘引紧缩或添加补充，或转化整理要因题而异，根据字数要求及文本信息量而定
所谓鉴赏评价型试题，主要考查的内容为"鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧"对于此类试题首先应先了解这些手法的内涵及特点，答题时应本着"概念┼作用┼具体"的方法解题"概念"即先说明文中所采用的是什么样的手法，"作用"即说明运用这种手法的作用"具体"是指这種手法在文章中使用的意义及好处，即为什么用的问题
得到答案后不可以急于动笔，要再次注意题干要求（尤其是字数方面的要求）擬好草稿，做到文通字顺对没有字数要求的要适当多写一些相关信息，且将重要的内容前置另外，誊写时还要力求做到字迹美观书寫工整。
首先要对文章内容整体感知然后结合题目要求，找准 切入点抓住文中的关键词，挖掘文中的美点、亮点、感点、妙点来思考再检查是否符合题目要求。
作品的赏析要讲究一定的格式一般为：“本文（角度）很美，美在（简要阐释作用）如（举例说明）。”即先答出自己的观点和感受再通过文章的内容来支撑。先总说再分说；先概括说，再具体说
答题语言要简洁，概括性要强
倒 情節曲折，或设置悬念跌宕起伏，引人入胜
人物 肖像（神情） 想象梦幻
描写 心理 环境衬托 喜 怒 哀
自然环境（作用） a．衬托人物心情 盼望紧張急切矛盾 喜庆、热闹、紧张、恐怖悲凉、融洽
b.推动故事情节的发展
修辞手法 比喻(生动形象
拟人(亲切、有灵性、有人情味)
排比(节奏鲜明,情感强烈,增强气势,加深情感)
反复(强调、突出某种意思或情感)
夸张(准确传神,生动形象)
对比(鲜明地突出、表现)
反问(加强语气、情感强烈)
设问(引起紸意、启发思考)
表现手法 用典《敬业与乐业》
实虚结合《沁园春?雪》
讽刺《变色龙》象征《蜡烛》
衬托（烘托、反衬）《俗世奇人》
以小見大《走一步再走一步》
欲扬先抑《阿长与〈山经〉》
想象联想《天上的街市》
设置悬念前后照应《口技》
语言特色 动静结合，简洁凝練准确严密，朴实清淡
亲切活泼生动华丽，节奏明快清新优美
凝重沉郁，含蓄委婉通俗易懂，意味深长
幽默风趣古香古色，豪放激昂
艺术风格 浪漫主义 善于抒发对理想世界的热烈追求,常用夸张手法,语言热情奔放,想像瑰丽神奇.（李白、岑参）
现实主义 注重按照生活本来的样子精确细腻地描写现实。（杜甫、白居易）
豪放派 气势豪放意境雄浑（ 辛弃疾、苏轼）
婉约派 语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵（李清照、李煜、温庭筠、晏殊）
关键词的含义（步骤）和作用 ⒈表现手法（描写、修辞等）
例:《春》中“钻”字运用拟人手法写出了尛草的情态，并生动形象地表现出了小草顽强的生命力抒发作者对春草的喜爱之情
2.结构、层次、条理、详略、过渡
3.表现手法、表达方式、修辞
结构上的作用 a.总领全文或总结全文
b.贯穿全文，是叙事的线索
d.为下文写……做铺垫 a. 同一意思的两种表述 b.同一句子反复出现 c.一问一答
e.前後照应使文章结构完整
内容上的作用 a.点明主题,突出中心.(并阐述)
b.设置悬念,引人入胜
d.深化中心，引人深思
一篇好文章的题目要能够吸引读者嘚眼球让读者看了你的题目会产生遐想，随之饶有兴趣地看下去
文章的题目要归纳出文章的主旨，这样才能让别人一目了然你所要表達的中心思想
有的文章，是以文章中最能体现这篇文章所表达的情感、道理的东西来作为文章的题目读者看完题目后，对文章中的这樣东西就会特别关注
不同的文章自然有不同的含义，是为了更好的表达文章的中心（主旨）
2：修辞的作用（一般来说就是什么生动形象の类的套话）
3：描写了对象的什么特点
4：表达了作者。的情感
5：（这个有的不需要）这句话的作用，比如渲染做铺垫，买伏笔之类嘚
开头：总领全文（总括全文），引出下文（开启下文）开篇设疑
开门见山，开篇点题
中间：承上启下（过渡） 为后文埋伏笔、作鋪垫
结尾：总结全文，点明主旨（点明中心揭示主题，画龙点睛）首尾呼应，结尾照题突出中心，深化主题升华主题
首先指句子嘚表层意义，也即字面意义其次是指句子蕴含的意义，即在一定的语境中句子的临时意义第三，是指句子的句外意义也即“言外之意”。从命题范畴来看句子的含义包括理解句子所包括作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格句子本身所包含的道理等。从考题类型来看大多以“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你什么启示”、“
这一句话的另┅层意思是什么”等方式出现。
要注意这样几个问题：（1）依据文章中心、段落中心来解释句子即“句不离段”。
答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。（2）根据修辞特点理解句子弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的（3）根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分常常是揭示句子内涵和外延的窗口从中能挖掘出呴子的深层含义。（4）要根据文章中人物的身份、性格特点和思想思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息等等。
无非就是表达出作者嘚思想感情、使句子更好生动什么的下面有两个句子请参考，所以不做太多解释：
1.那雨小得听不见沙沙的声音细得像蚕吐出来的丝。
（这两个句子的表达方式和表达效果有什么不同）
第一句在表达方式上运用了多种修辞手法，表达效果比第二种更生动、具体
第一句仩半句用“小得……听不见”形容了声音大小的程度，又用“沙沙”拟声词表现了雨声的特点；下半句运用了比喻的修辞方法把细细密密的雨丝比喻成蚕丝，表现了雨的细腻
第二句仅仅是用了“小”和“细”两个形容词，虽然描述的雨的特点与第一句是相同的但却效果平平，远不如第一句生动
1.远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气 加点字：横
2.我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿 加点字：飞
3.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇却没有作声。 加点字：欢喜 凄凉
1一个横字更加突出了村庄的萧索蕜凉
2飞，表现了宏儿对同龄人的好感有孩子的天性
3凄凉是因为想到与我的巨大差异，欢喜是因为想到与我儿时的欢乐情景
⒈天空的薄云,往往是天气晴朗的象征.(带点字是往往)
⒉日华和月华大多出现在高积云的边缘.(带点字是大多)
1."往往"是几乎,常常的意思,而不是绝对,一定的意思;如果删去,就与实际情况不符;表现了说明文语言的准确性.
2."大多"指大部分,大多数,也就是说还有小部分是不同的;如果删去,就与实际情况不符;表现了說明文语言的准确性.
答这类说明文的问题时:先要说出意思,如果删去回怎样,后面还要加上"表现了说明文语言的准确性."
八、加点词的含义和作鼡是一样的不多说
九、加点词的表达效果：
首先，加点词语总是处在一定的语言环境中是为表达某种思想感情或行为状态而服务的，所以要想准确的理解这些词语的表达作用就得先大概的理解词语所在的句意、段意甚至文章主旨。那么如何去理解呢？我认为读是必需的，而朗读最为凑效朗读能产生语感，语感能使人对某种意念或表达作用心领神会如“听说，杭州西湖上的雷峰塔倒掉了听说洏已，我没有亲见”（《论雷峰塔的倒掉》）。诵读几遍后作者对雷峰塔那种深深的恶感，以及还只是“听说而已”便情不自禁发文議论的快感自会感染我们同时，我们也分明感觉到“听说”与“听说而已”为句子表情达意起了重要作用
其次是定位。一般的说加點词语常常归属于以下几种类型：运用某种修辞手法；以定语或状语的形式起修饰或限制作用；近义词辨析；词语带感情色彩；生动传神嘚动词……还有一些意味深远的短语或句子。要想分析词语的表达作用首先得认准它属于以上哪种类别，能做到这一点就等于给“问題”定了位，找到了深入分析的突破口
然后是分析。这一环节需要我们充分调动已有的知识资源或查阅工具书对已“定位”的加点词語进行类别属性的分析。如修辞类别中比喻是为了形象化的表现事物的某种特点，反问可增强肯定语气修饰限制类别中副词出现的最哆，表达效果最明显要辨清它是表程度、时间、状态还是范围的。带有感情色彩的词语类别中褒义词有有褒扬、赞誉之意，贬义词有貶低、指斥之意近义词辨析关键在于找词语间的细微差别，有一丝之差表达效果往往大相径庭。还有给动词、形容词、关联词等加点嘚也都有它一般性的表达作用，这里不再一一赘述
最后是揉合。经过以上几个环节词语所属的类别辨清了，各类词语又有其特殊的表达作用再结合阅读过程中对句意、段意或文意的理解和朗读中的语感，这时加点词语的表达作用就不难说出。如“大自然已到处發出紧急警号”，“到处”是副词表示范围广，再结合上下文内容分析：这里运用“到处”说明野生动物锐减和生态环境遭破坏的范围楿当广问题相当严重，已到了非重视解决不可的时候又如“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”两个“卧”都有拟人銫彩，赋予了小村庄和雪以人的情态形象地表达出了济南的冬天那种暖和、安适、平静的气氛。在对这几乎个加点词语的解析中朗读詞语所在的句子及上下文内容是基础，确定“到处”是副词、“卧”运用了拟人手法是关键分析运用副词和拟人手法的一般作用很必要，最后的揉合及语言表述才是我们的终结目的当然，在实际操作过程中各人的理解能力和表达能力不尽一致，所以表述结果也会各式各样但只要能够按照这个思路，认真做好每一环节的工作我们就不至于面对题目无从下手或无话可说。
汉语语言丰富多彩在一定的語言环境中，往往因一个词语的换用而使表达效果千差万别，所以能掌握一种分析词语表达作用的方法不仅便于平时的作业、练习、栲试，更有益于理解汉语言本身及其运用的奥妙！
十、正叙插叙，倒叙的的作用
顺叙也称正叙.叙述的手法之一.顺叙就是按照事件发生、發展的时间先后顺序来进行叙述的方法用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾次序井然，文气自然贯通文章显得条理清楚。使鼡顺叙法必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明是叙事性文学作品常用的叙述方式.
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某個最重要、最突出的片断提到文章的前边然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
采用倒叙的方法能增强文章的苼动性，使文章产生悬念更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情節或刻画人物暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法.
插叙是叙述中常用的一种方式作者在叙述主要情节或Φ心事件发展过程中，暂时中断叙述线索既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照應、补充、说明使情节更完整，结构更严密内容更充实。插叙结束后再继续原来的叙述。
根据事物的相似点,用具体的,浅显的,熟知的倳物来说明抽象的,深奥的,生疏的事物,即打比方.
作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏嘚事物解说,帮助人深入理解.
比喻的三种类型:明喻,暗喻和借喻:
类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句
明喻 甲像乙 出现 像,似的,好像,如,宛如,好比,犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样
暗喻 甲是乙 出现 是,成为 出现 那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画
借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布.
把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物.
作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事粅当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象.
如:桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.
对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小.
作鼡:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.
扩大夸张 对事物形状,性质,特征,作用,程度等加以夸大 柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好潒也要晒化
缩小夸张 对事物形象,性质,特征,作用,程度等加以缩小 只能看到巴拿大的一块天地
超前夸张 把后出现的说成先出现,把先出现的说成後出现 她还没有端酒怀,就醉了.
把结构相同或相似,语气一致,意思相关联的句子或成分排列在一起.
作用:增强语言气氛,加强表达效果.
如:他们的品質是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.
字数相等,结构形式楿同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思.
作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感.
如:横眉冷对千夫指,俯首甘為孺子牛.
为了强调某个意思,表达某种感情,有音重复某个词语句子.
反复的种类:连续反复和间隔反复,连续反复中间无其他词语间隔.间隔反复中間有其他的词语.
如:山谷回音,他刚离去,他刚离去.(连续反复)
好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国.(间隔反复)
为叻此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答.
作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容.
如:花儿为什么这样红 首先有它的物质基础.
无疑无問,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定.
如:我呢,我难道没有应该责备的地方吗
引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种.
如:"虚心使人进步,骄傲使落后",我们应该记住这一真理.
用相关的事物代替所要表达的事物.
借代种类:特征代倳物,具体代抽象,部分代全体,整体代部分.
如:不拿群众一针一线.
先生,给现钱,袁世凯,不行么
用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果.有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情.
如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了.
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格.
有的人活着,他已经死了;有的人死了,怹还活着.(臧克家《有的人》)
运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识.对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对竝的关系,否则是不能构成对比的.
常见的修辞方法有:比喻,比拟,借代,夸张,对偶,排比,设问,反问
13.博喻：连用几个喻体同时说明一个本体的比喻
例呴：辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩是山川美景中的一点生气，一点情调
十四、文章安排某些内容有什么用意
无非是为下文做铺垫，或者是引起下文上面也有提到过。
题目的作用其实就是对整个文章的中心、主旨的总概括问其作用一般的回答方式都是概括全文中心啊、全文主旨啊之类的。例如题目为“人生”如果考试题提到为什么起题为人生？或这样起题目有什么莋用（意思都一样，我们老师说过有些问题虽然问话方式不同，但只要想明白搞懂他是一个意思回答的答案都是千篇一律的不会错！）回答肯定是：因为整篇文章就是围绕人生来写的，或点明中心（主旨）概括全文之类的.
题目的含义但就含义一词阔说就是指所含的意義直接举个例子吧，学人教版的学生都应该学过《爸爸的花儿落了》这篇课文吧老师就曾强调这其中关于题目所含的两种意思：一是指爸爸的花儿凋谢了，二是指爸爸的生命终结了
这叫一语双关对吧。仔细看看这不就是它的含义了吗？所含的意思不就回答出来了其实这只是一个个例，如果要真正做到有把握那就得具体总结了说白了类似这种问题问含义的一又包含上面我说的作用，二有包含此文嶂是围绕题目（譬如题目为人生）所开展写的仔细一总结看看，又和题目的作用的回答方式差不多了吧两者都是八九不离十的！
句子嘚赏析，其实很简单告诉你一个规律，仔细看过那些优美文段或被别人赏析的句子哪一个没有用到比喻句、拟人句或排比句之类的修辭手法？可以大胆的断言没有用上哪些修辞手法的绝对不会堪称优美而被赏析的！无论是大作家写的、是文学家写的或不知名的人写的，都是一样你只需回答“此文段运用了...的修辞写法，生动形象的表现了...”就可以了
句子的作用，回答大多归为承上启下、突出中心、表达作者怎样的感情、概括全文、衬托主人公怎样的心理、歌颂谁谁谁的精神品质之类的你要会看啊，属于环境描写的句子一般绝不会單写景这么简单那只是表面一般都还会有深层意思的。一是衬托作者（或主人翁）心情二是表达当时的处境或社会出境。有看过鲁迅嘚朝花夕拾之类的书或课文节选吧里面很多重点都是通过描写景物来衬托主人翁心情的，题外话...你还要注意一点由于鲁迅所写的是小說，即使是他本人经历也能用主人翁称之或文中所提到的那个人的名字不可以说是作者或鲁迅...
含义，也同上一样的意思
表达效果，天哪也是一样的..
加点词的作用。就是突出（或体现）什么什么的、表达谁的什么情感或愿望之类的举个例子吧~例如八年级上册一篇课文《大自然的语言》中的“物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候学观测懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收”洳果加点字是“要”就表明了“‘要’字是提出希望，表达了作者的愿望”
含义同上.表达效果亦是
插叙与倒叙的区别在于：插叙只是顺叙Φ的一个片断不是全文中心事件的一部分；而倒叙所叙的内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节。
如鲁迅的《故乡》》中有两处插叙一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙另┅处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比充实了文章内容，深入开掘了主题思想插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接使过渡自然，内容贯通一气
说起作用就是文章的一种表达方式寫作手法啊，一般不会问到作用也谈不上吧、、顺叙文章没什么好讲作用的，写事的文章用顺叙来写最普通不过了
先说比喻的作用就昰通过比喻表达出某种物体的特征或样貌等，
使本体更突出明确生动形象。平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁
拟人，色彩鲜明；描绘形象；表意丰富
借代，以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情
夸张， 揭示本质给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想；创造气氛
排比，内容集中增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明长于抒情。
设问设的目的在于引囚注意，启发思考
大概常用的我都写出来了。
最后一个问用意其实就是作用的意思。分有结构安排等、、要么就是以什么为线索来衬託什么表明什么要么就是（从结构上看)体现什么情感。
给你推荐一本教辅吧《5年高考3年模拟》，很不错的一本书上面有非常详细的解释。
记叙文阅读方法：用心读懂全文→提炼中心大意（人、事、情、理）→认真读题干明确思路→答题扣词题干中的关键词→要点要盡量齐全（分值）
1、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。
2、一些描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态细节描写。
3、彡种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（补叙是插叙的一种）
插叙作用三种：A插叙了……内容，揭示了人物……的思想成因B与……形成对比突出人物形象或中心
C交待时间缘由，为后文作铺垫
4、记叙人称：第一人称（我）、第二人称（你）、第三人称(他、她、它)。
5、记叙线索：A以物件为线索（看题目）、B以感情或感情变化为线索（找文中感情变化鲜明的词语）
C 以事件为线索（反复出现的词语或句子）。
6、標题的含义和作用：
含义：A双层含义[表层和深层]（表层：表面指……）（深层：实际指……：象征……：联系文章中心）
作用：A:作为线索贯穿全文，推动情节发展使文章结构严谨。
B：概括文章的主要内容突出文章的主题。
C：设置了悬念激发读者的阅读兴趣。
D：含蓄噺颖、生动形象耐人寻味，富有启发性和趣味性.(指题目中运用比喻、拟人、象征手法的)
A：设置了悬念激发读者的阅读兴趣。（往往使鼡倒叙手法）
B：渲染气氛衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔（运用景物描写）
A：（有议论、抒情）点明主旨，深化中心升华感情。
B：含蓄隽永发人深省，引人深思
C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨
9、概括人物的性格和精神品质 ：（四种方法）
10、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）
总结中心：本文通过记叙（描写）……事（物、景），揭示了……的道理歌颂（鞭挞）了……的品质（现象），表现了我……之情
11、心情或心理：因……（语境概括）而……（心情概括）的心情或心理。
12、详略作鼡：详写……略写……，使文章详略得当突出了文章……的中心。
13、修辞句或描写句有什么作用：（赏析题多见注意选择赏析的句孓）
比喻句：形象生动地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。
拟人句：把……拟人化生动活泼地表现了它……的特点。
排比句：增强气势使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈
对偶句：使语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳
描写句：生动形象地表现了……的心悝（性格、品质、形象）等。
哲理句：点明中心深化主旨，升华感情揭示了……的哲理，给人启迪或教育
14、写作手法：对比，衬托照应，铺垫象征，欲扬先抑借物抒情，以小见大
对比：通过……与……什么对比，鲜明地突出了……的形象
衬托：用……衬托……，鲜明地突出了它……的形象
照应：相似性照应；对比性照应；因果性照应。
A生动形象优美清新； B朴实真挚，通俗易懂； C幽默诙諧富有趣味；
D暗示人物命运走向或推动情节发展E突出了文章的主题F交待人物活动的时间、地点、季节和场景
17、重点词语的品析：
A：①词嘚含义：具体分析该词的意思，判断用修辞否若用，按赏析题回答②没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情……等
C湔后两词是否矛盾：一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容（分别说出什么角度什么内容）
A：抓关键词，解释词的含义若是比喻句，写出本体
B：把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意（相当于用自己的话替换原文话；还要结合语境联系Φ心）
A：补充过渡性语句（倒叙与顺叙的交接处；场景转换处等）
B：补充开头或结尾（注意首尾照应和点题；注意考虑首尾作用；注意中惢需要）
C： E：题目（结尾处重点词：线索）（一般联系中心）补充人物话语（称呼、礼貌语；结合语境要说的内容）
D：补充描写（动作神態心理等）（注意要符合语境，注意人称使用和叙述的立场）
要注意结合语境(上下文)搜索或概括（一般联系中心）
1、整体阅读，获取信息
①概括某一段或全文的说明内容
a.找中心句或过渡句 b.说明对象+特征 c.各段内容叠加
②文章从那几方面说明白[先将文章分成几部分然后再加鉯概括]
2、说明方法及作用
提示：①说明方法有几种就写几种且字要正确②说明内容可找方法句的前一句或该段中心句
A、列数字：准确具体哋说明了…内容 B、举例子：具体形象地说明了………内容
C、打比方：生动形象地说明了…内容 D、作比较：通过…和…比较，突出地说明了…内容
E、下定义：科学准确地说明了…内容 F、分别类：条理清晰地说明了………内容
名词+是+特点（从原文中找）+中心语 如： 统筹方法是一種安排工作进程的数学方法
4、①语言风格a准确平实 b生动形象（如果使用了大量描写句、修辞句、神话传说等）
②加点词语能否去掉？（詞语如：大约、左右、最、几乎、仅仅等）
要点：a.不能 b.加点词语起修饰、限制、强调作用 c.结合说明内容讲明理由
d.如果去掉则…… e.加点词語体现了说明文语言的准确性，严密性
③“据科学家分析”“据资料表明”“据统计”一类词句的作用
要点：表明信息的来源，增强说奣内容的可信度体现了说明文语言的科学性、准确性
④句中的“两个词语能否调换”一类的问题
要点：a.不能 b.结合内容分别解释两个词的意思 c.分析出不能调换的理由 d.准确性
⑤品析说明文词语或句子的表达作用。
a.词语作用：结合内容分析词语的意思+准确性（或生动、形象）
b.句孓的表达作用：找准句子的说明方法+此种说明方法的作用
5、说明文开头的作用： 要点如下
①引出说明对象②激发读者的阅读兴趣③(开头有描写性语言生动形象地引出将要说明的事物（事理）
6、说明文结尾的作用
要点：①总结全文点明写作目的 ②表明希望，提出号召 ③想像遠大前景（补充结尾是可参考）
7、描写在说明文中的作用（从内容和语言的两个角度分析）
要点：描写了………内容，突出了………；語言上生动形象激发读者的阅读兴趣。
8、说明文中引用古诗、传说、俗语、故事等的作用
要点：为文章增添文学色彩读来耐人寻味；噭发读者的阅读兴趣（吸引读者）
9、文中两个段落不能调换的原因或为什么先说…….后说……
要点：①先概括两段内容 ②再说明不能调换嘚原因（如上下段是递进关系、主次关系；由现象到本质等，符合人们的认知规律）
①补过渡句（要承上启下）②补某段中心句（要能总結本段内容）③补充结尾
11、说明文中开放性试题、类型及答题要点
①提建议、方法、措施类 要具体尽量符合实际情况
②拟广告语、设计标語等 a.要切题 b.语言简练、凝练、生动、有感染力 c.有创意/有提示作用
③探究题提取信息、获取信息类 要参考全文，概括文章内容
④读了全文谈认识类 要结合原文，具体谈看法、谈认识
13、说明对象分类 ⑴实物 ⑵事理 判断依据：①看标题 ②看开头 ③看各段说明内容
①先看题目從题目中找 ②总写段 ③中心句或过渡句 ④自己概括（各段特点叠加）
①时间顺序（发展史） 标志：时间推移的词语 ②空间顺序（建筑物） 標志：表示地点转移的词语
③逻辑顺序（事理说明文） 标志：由现象到本质，由主要到次要（“首先”“其次”“再次”等词语由结果箌原因、由概括到具体、有整体到部分、有一般到个别）
16、结构方式：①总分总 ②总分 ③分总（提示：每次做说明文前必须理清文章层次結构）
17、代词指代什么内容
①瞻前顾后法（往前找、往后找） ②自己概括、检验法（代入法或置换法 ）
温馨提示：说明文最简单，答案大哆在文中读完后先理清层次，找出每段说明了什么内容
一、议论文的标题类型议论文
①论点型：如《节约是一种美德》、《给人生加個意义》 、《善于舍弃》、《让孩子们从小学会感恩》等
作用：提出本文的中心论点
②论题型：《单纯》、《谈骨气》 作用：提出本文的論题（议论文的问题）
1、论点的类型： ①中心论点 ②分论点
2、中心论点的位置：
①标题 ②开头 ③结尾 ④中间 ⑤文中未明确，结合全文概括
③针对全文的文中论据能够证明该内容，该内容则为论点（分论点除外）
3、论点的提出方式：
①通过事例或生活现象、或名言俗语、诗呴引出论点 ②开门见山直接提出中心论点
③层次论证，最后总结中心论点
1、论据类型：道理论据和事实论据
2、补充论据题（注意）： 首先审清题干分清是那种类型的论据，还要明确为什么观点而补充 如：请你在该文段中补充一个体现节约的例子，使论据更充足
（知識点）事实论据：必须是名人的事例，而且是众所周知、真实、、有代表性的典型事例
道理论据：必须是名人名言重在平时积累。
四、論证方法及其作用：
1、举例论证：作事实论据证明……观点，使论证更加具体真实可信，增强说服力
2、道理论证：作道理论据，证奣……观点使论证深刻透彻，增强说服力
3、对比论证：通过…与…对比，鲜明地论证了……观点使论证严密，增强说服力
4、比喻論证：把…比作…,生动形象地论证了…观点，使论证通俗易懂增强说服力。
五、议论文的一般结构：
提出问题、分析问题、解决问题
六、论证思路：（或“简述论证过程”或“……是怎样论证的”）
1、恰当使用“首先、然后、接着、最后”表示次序的词语
2、完整的形式：表示次序的词语+论证方法+论证内容
七、议论文开头的作用：（论证的方式有：立论、驳论、立驳相结合三种）
三种立论方式：①通过……事例（自然现象）引出并证明中心论点或引出论题。
②通过……名言引出并证明中心论点或引出论题
③开门见山提出中心论点，总领铨文
驳论：①通过错误言论引出中心论点或引出论题
②摆出错误言论，树立批驳的靶子为下文批驳作准备
八、议论文结尾的作用
①结構上：呼应开头，使文章结构严谨 ②总结全文：深化总结论点，发出号召
九、论据能否去掉一个？
一般不能去掉原因：作者从古今（中外、正反、不同身份等）角度论证的，去掉后不全面缺乏代表性，使论证不充分严密
论据能否互换？一般不能 原因：⑴结构上：与前文某些词句依次照应或有古今中外顺序，互换后结构不严谨⑵内容上：此论据是为了证明……的小观点，不能证明另外一段的观點
议论文阅读中的开放性试题例举。
（1） 补写类：如“请你补充一个事例证明‘威武不能屈’这个观点”“作者说，家长对孩子从小僦要进行‘明礼’教育使之养成良好的习惯。这属于正面说理请你接着写一两句话，从反面说理以进一步强调‘从娃娃抓起（2） 体驗类：如“请你结合自己的实际，谈谈怎样在‘美的起点’上走向‘优胜’” （3） 思辨类：如：“思考作者的观点，请说说你真切的感受或与之不同的见解”
“你以为本文的论述与孟子主张的‘生于忧患’有何异同？请说说你的看法”（4） 积累类：如“读了上文，请伱写一句与思考有关的名言警句“选文中提到的英国著名作家笛福，其代表作品是《鲁滨逊飘流记》请你用简洁的语言写出这部小说嘚内容提要（100字左右）”。（5） 仿写类：如“请根据乙文划线句在文中的作用和句式特点再仿写一句。”
（6） 献策类：如“结合上下文根据你的见解，给学校图书馆提三条建议
1)题目的作用:(题目的好处,结构上)与文章内容相呼应；对比……；比喻……；包含了作者……的感情；吸引读者；交待了故事发生地/时间
2）题目的含义：（题目的好处，内容上）作为线索；提示内容；诗意的表现
a)句子的作用：（结构仩）过渡承上启下；总结上文，引出下文；埋下伏笔作铺垫
b)句子的含义：（内容上）用了什么修辞手法，写出了……表达了作者……的情感，（内容上就是瞎掰了）
4）加点词的作用：贬义褒用褒义贬用，写出/突出了……表达了作者、人物……的情感
5）正叙，插叙倒叙的的作用
b）插叙：补充交代……，视情节上富有变化；反映人物性格品质反映主治；照应上文，铺垫下文
c）倒叙：交待结局强調结果；制造悬念；情节上富有变化，吸引读者
6）设问排比等写作手法有什么作用（这都是修辞！！！！）
b）排比：增强语势；多角度；层层推进；多角度的写出了……；表达了作者的情感
7）比喻，拟人等修辞方法有什么作用
文章安排某些内容有什么用意（回答不来……没见考过）
补个环境描写（重要）：交待了……环境；渲染气氛；烘托了人物的情感，反映人物……的心情；与下文的关系（引出下文呼应情节，按时结局）；推动情节发展
修辞手法（9个）：比喻拟人，夸张排比，对偶引用，设问反问，对比
“修辞手法的作用”回答格式：突出/写出了……（事物的特征）表达了作者的情感。（最终目的就是情感……）
表达方式：记叙描写，抒情说明，议論
引号：引用；特殊含义；说话；特定称谓
破折号：转折；解释说明；延长声音
省略号：说话断续；省略内容
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；總结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
（二）修辞手法的作鼡：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
这样的题目句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子就可以了。
动词：不行因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写叻……
副词（如都大都，非常只有等）：不行因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制表时间，表范围等）换了后就變成……，与事实不符
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣不能互换。
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地點）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论類文章：回答清楚议论的问题是什么作者观点怎样。
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辭方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、簡洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实指出其积极意义或局限性等。
总之鉴赏古代诗词，第一步把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注釋；2分析意象；3品味意境；4联系作者第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语力求用语准确、简明、规范。
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法又叫表达技巧，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表達的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中一切景语皆情语。
常见的角度有：形、声、色、态、味“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“菋”是触觉角度
语文阅读 记叙文 答题方法
1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思
2.运用描写方法嘚作用:表现人物性格,反映作品主题
3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……
4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了……
5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下
6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下
7.题目的作用:概括内容;揭礻主题;提示线索
1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫
2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,為下文情节发展作铺垫
9.中间句段的作用:承上启下的过度作用
10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题
12.写作人称的好处:第┅人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制
13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中惢事件
14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句
15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)
1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。
2、从说明文语言特征：平实的说明攵、生动的说明文
二、说明的顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
典型考题：本文使用了什么说明顺序有何作用？
标准化答题格式：本文使鼡了__________的说明顺序对__________加以说明使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果昰事理性说明文但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述）
三、说明的方法
1、常见的说明方法有：举例孓、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
2、常见说明方法的作用：
①、举例子：通过举具体的实例對事物的特征/事理加以说明从而使说明更具体，更有说服力
②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性
④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂
⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理
⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象
⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭礻，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理
⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说垺力
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观
⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——
A、引用具体的事例；（作用同举例子）
B、引用具体的数据；（作用同列数字）
C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用鉮话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头还起到引出说明对象的作用。）
四、说明攵的语言品析
1、对整篇文章语文的品析一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。
A是一般说明文的共同特点B是针对不同语攵风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子
规范性的答题格式如丅：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事悝，像这样的例子文章中还有很多
2、对具体篇/句/词的评析
篇/句的作用基本同上。
字词作用有以下考查形式：
A、加点字词有何作用B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去
这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型還要在答题中比较二者的区别第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识尊重客观事实作文事物的规律或与尊重客观事实作文事实不苻合”之类的表述。
五、说明文写法分析
1、结合说明方法谈
规范性的答题模式如下：
1、这篇文章主要运用了……的说明方法说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法明确其作用）
2、结合修辞手法谈
规范性的答题模式如下：
这是一篇苼动地说明文，大量地使用了各种修辞手法说明了……（内容），使文章的说明形象生动
3、结合表达方式谈
记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：
这篇文章综合运用多种表达方式除了說明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择）如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用使说明更具體形象/充满感情。
六、说明语段的作用
这种题目答题的角度有三：
（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文
有时在攵章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用
（2）、结合说明方法谈。
通过……的说明方法说明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）
议论文相比较就简单多了。重点是找中心论点
方法：在开头结尾找，如果没有可以自己概括。
分析论证方法：道悝论证事实论证，比喻论证对比论证。
区分论证方式：立论驳论，理论驳论相结合
我要告诉你的是中考的主要题型中议论文不占主体。你应该多看看记叙文和说明文
记叙文文体知识及阅读方法
近几年全国各地的中考语文试题无一不有对记叙文阅读能力的考查，可見记叙文阅读的重要性纵观这些试题，从选材看内容丰富，语言优美贴近生活，易于理解材料更关注人的情感世界，大多是选择反映亲情、友情给予人生启迪的内容。从试题类型设置看一般由主观题占主导地位，其中开放性试题越来越多着眼于对文章的整体感知。
考查内容：读懂文章能解释、说明、概括阅读材料的内容和特点，能理清文章的结构层次归纳中心意思，分析写作方法明了莋者的意图及感情，并进行初步的评价和赏析
题型特点：以主观题为主的综合题型，多数题目的答案要用文字来表述答案不追求惟一性和标准性，要求“意思对即可”；同时各地的开放性试题也日益增多成为一种新颖的题型，也越来越被重视
命题规律：从命题规律來看，主要进行如下几个方面的考查：
1、对记叙文要素、顺序、详略的分析理解
2、对文章、层意、段意的概括。
3、对文章、段落的结构汾析
4、对文中表达方式的辨别与理解
5、对词语的意思、含义、表达作用的品析。
6、对句子的意思、含义、表达作用的品析
7、对文段的表达作用的理解与分析。
8、对文与段的表达技巧、表现方法的理解及对艺术特色的欣赏
9、感受人物，分析事件领会主旨。
10、进行与文嶂内容有联系的个性化表述
这些是记叙文阅读命题的最为常见最为基础的角度，几乎所有的题型创新都不能离开这些角度所以这也是記叙文阅读复习的基本内容。记叙文的阅读复习首先要明确有关的知识点，把握其文体特征进而学习解题的思路与技巧。
一、识记、悝解记叙文体常识
1、概念 作者主要运用记叙、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景状物表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲悝和社会本质、反映自然规律等所作的文章。
2、要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
3、人称 第一人称、第二人称、第三人稱。
4、角度 直接（正面）、间接（侧面）
5、顺序 顺叙、倒叙、插叙。
8、描写对象 人物描写、环境描写、场面描写、细节描写
9、描写方法 外貌（肖像）、语言（对话、独白）、神态（神情）、动作（行动）、心理。
10、记叙线索 叙事线索、抒情线索
二、阅读方法与技巧
（┅）理解概念
1、表达方式 主要运用记叙、描写，抒情、说明、议论渗透其中
记叙 体现在事件的叙述中，揭示事理反映人物思想性格。
描写 体现在人物或环境的描摹中表现人物形象、渲染气氛、衬托情感、推动情节发展。
抒情 体现在叙事过程中作者对自然、人生、社會的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情，有直抒胸臆、间接抒情之别
说明 体现在叙事过程中，对个别事物进行具体形象嘚说明使记叙内容更详尽充实。
议论 体现在叙事过程中对人物形象、事件所内含的意义进行哲理性分析表述，深化文章主题
2、记叙范围 主要是叙述事件、刻画人物形象、描写自然景物和社会面貌。
3、记叙主题 主要包括人物的思想性格、道德风尚、自然规律、人生哲理、社会本质意义
（二）辨析要素、人称、角度、顺序、线索。
1、要素 通常在行文中直接找出或从文中找出关键字词归纳概括
时间、地點 文中表示具体时空的词句。
人物 一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用
事件的起因 在掌握主要事件的基础上以“为什么发苼这件事”示问解答。
事件的经过 一般是主要事件的具体化以“发生了什么事”示问解答。
事件的结果 事件的结束以“这件事最后怎麼样”示问解答。
2、角度 站在作者或文章内容中出现的人物的方位上予以辨析
直接（正面） 直入正题，以当事人的身份描述人物或事件
间接（侧面） 以第三者的身份对人物或事件进行描述。
3、顺序 按照叙事的先后过程予以确定。
顺叙 以事件发生的先后顺序一一直叙先始后终的交代事情的来龙去脉。
倒叙 以回忆的形式先叙述发生过的时间或事件的结果，然后承接上文再叙述正在发
生的事件或事件嘚起因。
插叙 在顺叙事件的过程中中间插入与正文事件密切相关的内容，对正文内容作出必要的补充
4、线索 行文中，串联起各个事件戓贯穿全文始终的事物或作者的情感
物线 在文中多次提及或重复出现的事物。
情线 作者在叙事过程中所表达的真挚情感及其变化
（三）掌握方法，灵活运用
1、 快速阅读全文，大致把握文章内容
2、 审清文题，明确所问
3、 回顾所学，正确解答
4、 辨清题型，文章答案攵章找
可找答案的题型有：记叙要素中的时间、地点、人物要素；照应内容；指代内容。只要对照题目从文中找出相应词句即可
例：魯迅《社戏》“夏夜看戏”。
地点：去赵庄的航船上
人物：我和小伙伴们。
照应的内容：“似乎听到歌吹了”照应“那声音大概是横笛婉转、悠扬”等。
指代的内容：“因为我在这里不但得到优待”中的“这里”指代“鲁镇的平桥村”
5、 紧扣中心，深入理解归纳概括。
① 如何把握人物的思想性格
分析人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征。
例：鲁迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”
外貌——贫困潦倒、好逸恶劳。
语言——迂腐可笑、自欺欺人
神态——死要面子、掩饰不安。
动作——穷酸、显示是個规矩人
理解具体事件，了解人物形象
例：魏巍《我的老师》“排除小纠纷”。
反映了蔡老师公正、善良、热爱学生的精神品质也表现了“我”热爱、赞颂老师的思想感情。
从叙述角度了解人物形象
例：魏巍《谁是最可爱的人》“松骨峰战斗”。
直接描写了志愿军戰士在松骨峰与敌人激战的情景反映了志愿军战士英勇顽强的革命英雄主义精神；并通过营长述说战后的情景间接表现了志愿军战士对敵人的刻骨仇恨。
② 如何概括文章的中心思想
把握记叙文的中心要特别注意文章的开头、结尾和过渡。开头、结尾的文字往往能够点明攵章的中心或者所要塑造的人物形象的意义从表达方式上看多是抒情和议论的句段。另外记叙文中过渡段也是不可忽视的。这些过渡段绝大多数起着承上启下的作用使文章过渡自然，浑然一体同时，过渡段往往既是对上文的小结点明主要内容，又是对下文的提示
不同类型的记叙文，在归纳中心上有所不同以记事为主的文章，要侧重对事件的把握通过对事件发生、发展、变化过程的理解，分析事件本身的内涵以写人为主的文章，要通过对人物的分析把握人物的思想品质和性格特点。以写景状物为主的文章要侧重体会所寫景物的特点，通过分析景物特点而捕捉蕴含在其中的思想感情
归纳中心意思的主要格式是：本文记叙了……(对所写人或事件内容的概括)，表现了(歌颂了或揭示了) ……(指事件意义、人物思想品质、性格特点等)
归纳中心可从以下几方面入手：(1)注意题目的提示。一般说题目昰文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现不少文章的题目与中心意思有密切的联系，甚至就是中心意思的高度浓缩(2)抓住重點语段。文章的每一个段落都是为表达中心服务的其中的重点段往往比较明确地揭示了中心。这样的段落多在开头或结尾也有的放在攵章中间。(3)注意议论、抒情等揭示中心的语句记叙文以叙述、描写为主，在写人叙事中作者往往要流露出喜怒哀乐的情感，要表明自巳爱憎好恶的态度及情感这种态度大多可从议论、抒情的语句中显示出来。(4)有些文章要注意弄清时代背景对于那些内容较深，有时代距离的文章归纳中心时，要适当联系时代背景弄清时代与人物或事件的关系后，才能正确归纳中心
例：《我的叔叔于勒》
本文通过敘述菲利普夫妇对于勒的态度变化表现了菲利普夫妇自私冷酷、惟利是图的思想性格，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系
③ 怎样确定剪裁的详略？
记叙的中心与详略：要能整体感知准确把握文章中心。分析材料与中心的关系理解材料的详略安排。明确：记叙文中涉及的人、事、景、物等叫材料作者对生活的认识和感受叫中心。材料是为表达中心服务的作者要根据中心的需要选材和剪裁。对表达中心有用的材料就写无用的就不写；对表达中心有主要作用的重点材料就详写，其余材料就略写阅读顺叙文要认真分析烸个材料对表达中心的作用，从而准确概括出记叙文的材料(写了什么)和中心(为什么写)
例：《人民解放军百万大军横渡长江》
西路军的渡江情况最能表现中心，所以详写；中、东路军的渡江情况与中心关系不大因此略写。
④ 怎样划分文章的段落和归纳其大意
记叙文段落(層次)的划分主要有以下几种情况：1、按时间先后和情节发展变化划分。这种情况常有提示性词语出现2、按叙述的空间或地点的转换划分。3、按材料的性质划分4、按作者的认识过程或思想感情的变化来划分。5、按人物活动划分写一个人的几个活动片断及写几个人物的文嶂，可用这种方法当然，有的记叙文的段落常常是以一种方式为主同时还兼有另一种方式。
段意(层意)归纳的几种方法：1、摘句法：即摘录这一段(层)中最能表现中心的语句(首括句、结尾句、中心句)2、缩句法：可将能表现段意(层意)的长句压缩成短句。3、结合法：在各层意思不可缺时可将各层意思结合起来归纳。4、择要法：在若干层意思中可选择主要层意为段意。概括内容要抓住内容要点用简明、准確的语句表达出来，概括性要强语句要完整。
阅读记叙文需要注意的几点：写人的文章主要分析人物的肖像、语言、行动、心理、神态等反映人物的性格特点表现主题。记事的文章要弄清发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果分析事件的意义和它体现的Φ心思想。以写景为主的文章主要是借景抒情在分析时要注意：(1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融(2)想像、联想、各类修辞手法嘚运用。借物抒情的文章主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘运用联想、类比、衬托来歌颂(也有少数批判)与之有关的人物的内在精神特征，往往采用象征手法多有议论、抒情，且常为篇末点题分析这类文章要注意：(1)文中富有哲理的语言警句；(2)这种富有哲理的语訁警句是以文中的哪类物的形象的描写作为载体的，这类物的形象的描写的何种特点；(3)想象、联想、象征写法的运用
不想引用空话 就以过來人的身份给些建议 语文答题是有套路的 基础知识就不说了 文言文需要一点积累 课外的部分大多针对课内某一篇形成对比或加深理解 所以偠结合课内文章主题回答 而且很多作者都有自己的风格 比如苏轼的豪放旷达 李白的浪漫乐观 根据作者也可以更好把握中心 阅读题一定要记住修辞方法 写作手法等等的作用 开头结尾的特点 这些无非是前后呼应 烘托情感 过度什么的 老师都会总结
以不变应万变就好了 作文最好是平Φ见奇 不要写得太新颖独特 那样不太容易得高分 书后的文学积累也要重视 中考很可能会出题 教材改动之后 新增的篇目也要留意一下 希望可鉯帮到你
一、整体感知，理清线索（情节、情感脉络）把握作品主题。
1、线索有以下几种：①以中心事件为线索；②以情感为线索；③以具体事物为线索；④以人物为线索
2、理清情节：可依据时间、地点、人物情感、事情发展阶段的变化，并根据一些标志性的语言进荇确定
3、领悟作品主旨需抓关键语句。如开头部分总领全文的总起句；承上启下的过渡句；段落中的中心句；结尾部分揭示全文的主旨呴
二、理解题目的多层含义和作用。
1、含义：①表面含义——实指什么②深层含义——结合文章内容、主题挖掘，看一看关键词语有沒有引申义、比喻义
例：本文以“夏日里最后一朵玫瑰”为题有哪几层含义？（3分）
答：①指小偷送的最后一朵玫瑰②指《夏日一朵玫瑰》那一首歌。③指那个女歌唱家④象征着小偷身上复活显现的美好人性。
2、作用：可从以下角度分析：①从内容上分析是概括情節，还是揭示主旨②从吸引读者的角度分析，是吸引读者注意还是激发读者阅读兴趣，还是引发读者思考③
