1. 答卷前，考生务必将学校、班级、姓名、考号、座号填写在相应位置。

2. 考生必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题纸各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先画掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

3. 考生必须保证答题纸的整洁。考试结束后，将试卷和答题纸一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

在西方，解释学大体上说是从解释《圣经》开始的，它经过了好几个世纪漫长的酝酿过程，到19世纪末 20世纪初才真正成为一个有重要影响的理论。这就是说，解释学成为一种"学"也有一个多世纪了。

在中国，本来也有很长的解释经典的历史传统，并且形成了种种不同的对经典注释的方法。例如在汉朝多用所谓"章句"的方法注释经典，分章析句，一章一句甚至一个字一个字地详细解释。据《汉书·儒林传》说∶当时儒家的经师对五经的注解，"一经之说，至百余万言"。至魏晋注释经典的方法为之一变，玄学家多采取简明带有思辨性的方法。王弼释《周易·系辞》"言不尽意，书不尽言"，提出"得意忘言"的玄学方法，而开一代新风。

佛教传入中国后，有些佛教名词概念很难翻译，因此采用了音译的方法，如"般若""涅槃" 等等，但"音译"的名词概念如不加以解释很难懂。于是在佛经后面常常有"音义"或"音训"之类为之解释。其时并有僧人提出某些翻译的原则，如隋彦踪建"八备之说"，齐大亮立"五不翻之义"。这些有关翻译方法和原则的资源如加以利用，或亦对中国之"解释"理论有重要意义。

自魏晋以来，我国历代有"类书"之编纂。《辞海》说∶"类书，辑录各门类或某一门类的资料，按照一定的方法编排，便于寻检、证引的一种工具书。" 《太平御览》的"天部"列"元气""太初""太极"等条，没有对"天"作专 门解释，但对"元气"引用了二十几种古书作了说明。《渊鉴类涵》的"天部"，引用了几十种古书对"天"的解释，而对"太初"" 等未列条目。对不同"类书"的编纂原则和方法加以分析研究以及从中探索对名词概念的选取和解释，能否对中国的"解释理论"的建立有一定意义？

西方"解释学"的发展往往是和当时西方流行的其他哲学理论结合在一起的， 中国历史上对"经典"的解释当然和西方解释学发展的情况完全不同。不过，在中国历史上，不同时代对经典的解释往往也是和当时的哲学思潮联系在一起的。

今天，我们应在传承前辈学者成果的基础上，主动借鉴西方诠释学，以便我们为今后中国哲学的发展提供某些可以利用的资源。最后，我必须再说一下，我的这一想法可能是完全没有意义的，如果是这样，那至少可以起一个作用，这就是我们不必再花时间从这个方面费力气了。

（摘编自汤一介《能否创建中国的"解释学"?》）

我在《能否创建中国的"解释学"?》一文最后说∶"我的这一想法可能是完全没有意义的，如果是这样，那至少可以起一个作用，这就是我们不必再花时间从这个方面费力气了。"现在我想，我这个说法也许太消极了，为此，我打算再进一步讨论这个问题。

在中国先秦时期，已有数种对古代经典注释的书，这里我们先取三种不同的注释方式作一分析。

第一种我们把它称为历史事件的解释，如《左传》对《春秋》的解释，当然还有《公羊传》与《谷梁传》，这两种对《春秋》的解释与《左传》不同，这里暂不讨论。据杨伯峻推算《左传》成书的时间，我们可以说《左传》是目前知道的最早一部对经典进行解释的书。《春秋》隐公元年记载；"夏五月，郑伯克段于鄢"。《左传》对这句话有很长一段叙述注释。《左传》的叙述单独也可以成为一个完整历史事件的叙述，但它确确实实又是对《春秋》经文的注释。像《左传》这种对《春秋》的解释，对中国各种史书都有影响。

《易经》本来是古代作为占卜用的经典，虽然我们可以从它的卦名、卦画、卦序的排列以及卦辞、爻辞等等中分析出某些极有价值的哲理，但我们大概还不能说它已是一个较为完备的哲学体系。《系辞》把《易经》看成一个完整的系统，对它作了整体性的哲学解释。这种对古代经典作整体性的哲学解释，使经典内涵更加丰富，体系也更加完善，对后世有颇大影响，如王弼的《老子旨略》是对《老子》所作的系统的整体性解释，《周易略例》则是对《周易》所作的系统的整体性解释。如此等等在中国历史上还有不少。

如果说《左传》对《春秋》是一种叙述事件型的解释，《系辞》对《易经》是一种整体性哲学的解释，那么《韩非子》对《老子》的解释则主要是一种社会政治运作型的解释。在《韩非子》的《解老》和《喻老》中，我们大体可以看到，其主要部分是为其"法、术、势"的法家思想作论证的。在《韩非子》的《解老》中大都是用法家的社会政治观点来解释《老子》。《喻老》则是更为鲜明地对《老子》作社会政治运用型的解释，篇中大都是用历史故事说明统治者的成败、国家兴衰之故等等来解释《老子》。

如果我们再从先秦典籍中找其他有关"解释问题" 的方法，也许还可以找到若干不同的解释形式，但我认为上述三种可能对后世影响最大。

最后，我必须再次作点说明，本文只是想对中国历史上对经典的注释作一粗浅的梳理。以揭示"解释问题" 对当下中国文化、哲学、宗教、文学等等诸方面都有十分重要的意义。此种梳理的工作对建立"中国解释学" 或有若干意义，或无甚意义，有俟贤者之批评了。

（摘编自汤一介《再论创建中国解释学问题》）

注∶ 本文发表于《中国社会科学》杂志2000年01期。

1. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（3分）

A. 西方的解释学大致发端于对《圣经》的解释，但起初并不是一门独立学科，直到一百多年前才成为重要理论。

B. 有些佛教名词概念难寻汉文对应词汇，便采用音译法翻译，并常常在佛经后面附上注释类文字以帮助理解。

C. 东西方解释学发展情况尽管完全不同，但都与当时流行的哲学思潮密不可分，且各自形成了一套理论体系。

D.《韩非子》以“法”“术”“势”等法家思想解释《老子》之“道”，这是中国传统注释经典的一种重要方式。

2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.作者认为"章句"之法注释经典过于繁杂，研究意义不大，而对魏晋"得意忘言"注释经典的玄学之法评价较高。

B. 不同"类书"编纂方式有所不同，概念选取也有差异，故对"类书"的研究可能会给中国解释学的创建带来困扰。

C.《左传》《公羊传》《谷梁传》均为对《春秋》的解释，《左传》的成书年代更早一些，其叙述注释也更为精准。

D.《系辞》对《易经》的解释，《老子旨略》对《老子》的解释，丰富了经典的内涵，使之成为相对完备的哲学体系。

3.下列选项中，不能作为论据来支撑中国具有"解释经典的历史传统" 观点的一项是（3分）

A. 孔子以《诗》《书》《礼》《乐》等经典教导学生，并说自己"述而不作，信而好古"。

B.《毛诗序》对《诗经》中"关关雎鸠，在河之洲"句注曰∶"关关，和声也。雎鸠，王雎也，鸟挚而有别。水中可居者曰洲。"

C.《三国志》有裴松之注，其注博引典籍，广增异闻，丰富了后世对三国历史的认识。

D. 中唐文人唱和频繁，白居易与刘禹锡牵头的诗人群体唱和活动跨度长达十九年之久。

4.《高中语文》提出"议论要有针对性"，写议论文既要"为时而著"（有现实针对性），又要"目中有人"（有读者意识），请据此分析材料二"议论的针对性"。（4分）

5. 材料一和材料二呈现了汤一介先生对创建"中国解释学"的探索过程，请结合材料对此作简要分析。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

东开的辎重汽车，在函谷关下被阻于弘农河窄窄的木板桥，我们便有了在灵宝车站改乘火车的机会。啊，阔别了八月的火车，睡梦里都是汽笛的鸣声呢，像对亲人一样，热切地想念着。

时候是初冬，一九三八年十一月十七日。

灵宝车站，北面正对着与铁道平行奔流东去的黄河。黄河水翻滚着浑浊的泥浆，愤怒似的发着汹涌汩汩的声音。天气是阴沉的，傍晚时分而看不见夕阳，风不大却遍天弥漫着黄腾腾微细的尘沙，又清冷。

在这种乡僻野站，惯于行旅的人该会记得吧？承平年月风和日丽的时候，一定是；打扫得清清楚楚，在碎砂铺就的站台上，来往踱着穿了青色制服的路警，那么干净利落，迈着匀整的脚步，皮鞋踏地发着踏踏的声音，候车人，哪怕是辞家远别呢，心里也会透上一脉轻松。车站旁边少不了摆几个小摊，吆喊着，竞赛着嗓音的嘹亮，专等那些出门大方和候车感到无聊的顾客。车进不来，三等候车室里无妨"摆龙门"，唱二簧；一听电话的铃声响了，鸣呜的叫号吹了，白天打了红绿旗子，夜里提出了红绿灯，人们这才争着买票，扛行李，向站台一哄挤去……

于今，那情形已成了梦境了。一想到"坐火车了"，你绝不会相信这段陇海路上的火车是你可以自由乘坐的唯一的火车。这站上荒凉的情形也正是中国各条铁路各个车站一般的情形；票房没有了门，没有了窗子；递票的地方是用破碎的煤油木箱拼凑起来的。候车室没有顶，整个的露着天空。屋角落里过去是安放公共座椅和痰盂的地方吧，现在却堆满了砖块同瓦砾。指示站名的路标，只剩了"车站"两个字歪斜地挂在要倒的柱子上。站台上看不见穿着整齐的路警，也不见戴了黄箍帽的站长那样的人物。没有小摊，没有红帽子行李夫，只零零落落三几个候车人，兵、难民，在焦躁而又忧戚地徘徊着，在小声咕噜地说话。比较嚷得高声些，话也仿佛津津有味的是一位胖胖的站务司事。

站务司事，矮矮的，胖得眼睛挤成一条细缝，说话时脸微微向上仰着，腰挺得很直，短短的两只手臂交握在背后，他正在回答一个旁边人的问话；

"……这不是飞机炸的，是隔河炮轰的，足足放了三百多炮。一炮打中了水塔，你瞧水塔全毁了；一炮照着候车室过来，就将这候车室的顶盖给揭去了。"

说着，一一指给你，并告诉你隔了黄河的东北方，那抹树林后边的高地就是敌人的炮兵阵地。

"这里来过飞机么？"有人问他。

"来过，可是没有下蛋。这里老百姓不怕飞机。说∶'喜虫（麻雀）满天飞，有几个把（局）在人的头上！'大炮却不同，因为领教过了，不过慢慢地习惯了，也就不觉什么了。反正敌人放炮，咱就躲开；敌人不放了。咱就再回来。想到这边来是不容易的，黄河是天险，老百姓是血肉长城。"

"车站被轰的时候伤人没有？"又有人问。

"怎么没伤人！吓，二月十三那天是敌人第三次放炮，老李躲在水塔底下，不是炸得连户首都找不着么？——真惨！ 这碑上贴了个耳朵，那树上挂了半截腿。你不知道. 这墙上一块块黑糊糊的地方就都是当初炸飞了的碎肉。

"啊！" 四围听的人摇摇头，沉默着，正替牺牲了的人表示无限的哀悼与感触的时候，站务司事却又换了另一种语调说了另外一些事∶

"哼，什么世道啊！我十五岁吃火车饭，现在五十五，整整四十年了，从没过过这种日子。内战打过多少，却总是前线弟兄们拼，绝不会乱杀乱砍，老百姓也跟着遭殃。谁怕过！现在世面却见大了。"

天黑了，夜幕盖下来，也刮起了凛冽的风。

唉，我们的地方。我们的人啊！ 为什么被那些野兽如此的践踏蹂躏？ 多少事实激动你，心狠，真足将牙根咬碎！无缘无故就跳了起来的事是常有的。然而那时轰炸罢了，侵占罢了，自家的铁路终还有几条可以往来畅达啊。如今，如今只剩了这陇海路的半段！

现在我踏着的是到火线去的路！

啊，灵宝车站，别了，车厢里摸索着向渑池进展。

已是夜里。车厢里真黑，什么亮都没有，仿佛连听人说话也要摸索着听似的。

刚好，有哪个部队里一位操四川口音的副官或传令兵一类的小伙子正在演说八路军呢，传奇一样，有枝有叶的。

"……我亲眼见过朱师长，脸黑黑的，穿得破布褴衫的。经常连个护兵也不带，就出来和老百姓一块儿晒太阳谈天。——哼，从前还'围剿'，好容易，四下里围得紧紧的，水泄不通，以为这回可跑不了啦吧？却不知他老人家早已拄着小拐棍慢步逍遥地走了。从你眼前过，还抬头看了你一眼，你却不知道。"

"人家真行∶说打日本，就打日本，自家人无论多大仇恨，都一笔勾销。"

"人家打仗也算凶，敌人明明知道八路在那里，飞机大炮一齐冲过去，却扑了个空；八路倒是从敌人屁股上打来了，一来就给他个全军覆没。"

"日本人说'八路军神出鬼没'；老百姓说'八路军满天飞'；你说厉害不厉害！"听见了听的人们的笑声，才知道这位"八路通" 已成了黑暗里半车人倾听的中心。黑暗中希望在每个旅人的心里拾了头，自己的忧郁也不知到哪里去了。车突突地向前冲着，虽然还是夜里，战地却在眼前开了花。血腥的敌人后方，变成了无畏者的乐园。

一九三八年十二月一日，潞城，故彰（有删改）

6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）

A. 散文插入了对和平年月的火车站的描写，对下文写灵宝车站的荒凉起补充和衬托作用。

B. 站务司事换了另一种语调说话，说明了他对伤亡已经麻木。从侧面表现出日寇的残暴。

C. 日本人和老百姓对八路军的不同说法，包含了不同的情感，都体现了八路军战术的有效。

D. 由于演说生动有趣，缓解了旅途中的枯燥沉闷，"八路通"成了半车人倾听的中心。

7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A. 翻滚的黄河、阴沉的天气、弥漫的黄沙、凛冽的风等环境描写突出了时节和地域特点，同时也渲染了特定气氛。

B. 散文先写车站被日寇轰炸的现实，后写小伙子演说八路军的内容，运用欲扬先抑的手法，表达了抗战必胜的信念。

C."八路通"演说八路军既有现实基础，也有"艺术加工"，塑造了八路军俭朴亲民、英勇善战、维护民族大义的形象。

D.本文以叙事为主，穿插了描写、抒情等表达方式，笔法灵动，饱含深沉的情感，给人以质朴浑厚之感。

8. 作者的心情经历了怎样的变化？请结合全文简要说明。（4分）

9. 有研究者在研究灵宝县抗战时期的历史时，将本文作为珍贵的历史资料。请结合文本的相关内容，谈谈其原因。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

陶谦字恭祖，丹杨人。谦性刚直，有大节，少察孝廉，拜尚书郎，除舒令。谦在官清白，无以纠举，祠灵星，有赢钱五百，欲以臧之。谦委官而去。

会西羌寇边皇甫高为征西将军表请武将召拜谦扬武都尉与嵩征羌，大破之 后边章、韩遂为乱，司空张温衔命征讨。又请谦为参军事，接遇甚厚，而谦轻其行事，心怀不服。及军罢还，百察高会，温属谦行酒，谦众辱温。温怒，徙谦于边。或说温曰∶"陶恭祖本以材略见重于公，不如释憾除恨，克复初分，于以远闻德美。"温然其言，乃追还谦。遂为之置酒，待之如初。

（赵）昱年十三，乡党称其孝，就处士东莞綦毋君受《公羊传》，至历年潜志，不窥园圃，亲疏希见其面。高洁廉正，州郡请召，常称病不应。国相檀谟、陈遵共召。不起。陶谦初辟别驾从事，辞疾逊遁。谦重令扬州从事会稽吴范宣旨，昱守意不移；欲威以刑罚，然后乃起。举茂才，迁广陵太守。贼笮融从临淮见讨，迸入郡界，昱将兵拒战，败绩见害。

曹公父于泰山被杀，归咎于谦。欲伐谦而畏其强，乃表令州郡一时罢兵。诏曰∶"今海内扰攘，州郡起兵，征夫劳瘁。其各罢遣甲士，还亲农桑。" 谦被诏，乃上书曰∶"自古在昔，未有不扬威以弭乱，震武以止暴者也。若承命解甲，弱国自虚，释武备以资乱，损官威以益寇。今日兵罢，明日难必至，上忝朝廷宠授之本，下令群凶日月滋蔓，非所以强干弱枝遏恶止乱之务也。" 又曰；"华夏沸扰，于今未弭，包茅不入，职贡多阙，寤寐忧叹，无日敢宁。诚思贡献必至，荐羞获通，然后销锋解甲，臣之愿也。"曹公得谦上事，知不罢兵。乃进攻彭城，多杀人民。谦引兵击之，青州刺史田楷亦以兵救谦，公引兵还。

（选自《三国志·裴松之注》，有删节）

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A. 会西羌寇边/皇甫嵩为征西将军表/请武将/召拜谦扬武都尉/与嵩征羌/大破之

B. 会西羌寇边/皇甫嵩为征西将军/表请武将/召拜谦扬武都尉/与嵩征羌/大破之

C. 会西羌寇边/皇甫嵩为征西将军表/请武将/召拜谦/扬武都尉与嵩征羌/大破之

D. 会西羌寇边/皇甫嵩为征西将军/表请武将/召拜谦/扬武都尉与嵩征羌/大破之

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.孝廉，是"孝顺亲长、廉能正直"的意思。西汉时开始以此作为察举、任用官员的一种科目，明清时成为对举人的雅称。

B.《公羊传》，又称《春秋公羊传》，是专门解释《春秋》的一部典籍，与《春秋左氏传》《春秋谷梁传》合称为“春秋三传”。

C. 解甲，脱下铠甲的意思。古时指军事行动期间的休息，还指放下武器停止战争，也引申为投降。文中为第一个意思。

D. 贡献，进贡，文中指进献之物。现代指对国家或公众所做的有益的事，也可以指拿出物资、力量、经验等献给国家或公众。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A. 陶谦性格孤傲。他起初就借有病推辞被征召为别驾从事，担任参军事时在百僚盛宴上当众侮辱司空张温。

B. 陶谦为官清廉。别人无法揭发检举他的过失；在举行祈年祭祀时官府想将盈余的钱奖给他，他拒绝接受。

C. 陶谦知人善用。他用多种方法使高洁廉正、不愿做官的赵昱改变初衷，接受察举，赵昱后升为广陵太守。

D. 陶谦有政治远见。皇帝听信曹操上表让州郡暂时罢兵的建议，下诏罢兵，陶谦上书分析形势，反对罢兵。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）陶恭祖本以材略见重于公，不如释憾除恨，克复初分，于以远闻德美。（4分）

（2）今海内扰攘，州郡起兵，征夫劳瘁。其各罢遣甲土，还亲农桑。（4分）

14. 陶谦上书拒绝罢兵的理由是什么？请简要概括。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成15～16题。

谪仙狂客何如？看来毕竟归田好。玉堂无此，三山海上，虚无缥缈。读罢《离骚》，酒香犹在，觉人间小。任菜花葵麦，刘郎去后，桃开处、春多少②。

一夜雪迷兰棹。傍寒溪、欲寻安道③。而今纵有，新诗《冰柱》，有知音否想见鸾飞，如椽健笔，檄书亲草。算平生白傅风流，未可向、香山老④。

【注】①此词为陆游归居山阴后刘过所寄赠答词。刘过为陆游晚辈，二人同有整顿乾坤、誓斩楼兰的英雄气质和身在江湖、心忧天下的爱国情怀。②刘禹锡《再游玄都观》中有“桃花净尽菜花开”句，以“桃花”喻弄权的小人。③安道，指戴安道。东晋书法家王子猷雪夜咏左思《招隐》诗，忽忆戴安道，即夜乘小船寻访。④白居易晚年笃信佛教，常住洛阳香山寺，自号“香山居士”。

15. 下列对本词内容理解、艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（3分）

A. 上阙主要铺叙归田生活，先以一“好”字写总体感受，接着从快乐程度、生活情趣等方面分别表现归田生活的乐趣。

B. 上阙最后三句意思是任菜花葵麦之地开出桃花，增添春色，似是看破世事的无奈之语，实为对朝廷无可奈何的反话。

C. 下阙前两句，以戴安道比放翁，以王子猷自比，既表现诗人对陆游的思慕，欲至山阴拜访，也暗含希望陆游出山之意。

D. 全词构思新奇，笔力雄健。语言朴素通俗，但寓意深微；多用典故，扩大了词的容量和内涵，大大提高了词的表现力。

16.本词上阙极力铺叙归田生活之“好”，为何结尾处又希望陆游“未可向、香山老”？请结合全词简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《论语·学而》中孔子认为"好学"的表现有三条∶一是在物质上，即"食无求饱""居无求安"；二是在言行上，即"______"；三是在目标上，即"______"。

（2）《列子汤问》中的"瓠巴鼓琴而鸟舞鱼跃"极写音乐之美妙。李贺《李凭箜篌引》中"______"和苏轼《赤壁赋》中"______"两句都是化用此句，写音乐感悟至深，异曲同工。

（3）实现中华民族的伟大复兴，就要有永不懈怠的精神品质，这里我们可以用欧阳修《五代史伶官传序》中"______，______"两句来警醒自己。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，8分）

阅读下面的文字，完成18～19题。

美国作家安妮·迪拉德，在她的《写作生涯》一书中说"喜欢句子，就能成为一个作家。" 可见，写好一句话，对于一个作家是多么的重要。一篇好的文章，一本好的书，_____在于整篇文章和整本书的思想和谋篇布局中的人物情节_____细节诸多元素，但所有这一切都离不开一句话。

比如写阳光。迟子建《烟火漫卷》中这样写∶"路旁的水洼，有时凝结了薄冰，朝晖映在其上，仿佛在大地上做了一份煎蛋，给承受了一夜寒霜的他们，奉献了一份早餐。"

比如写月光。韩少功的《山南水北》中则这样写∶"听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦啦地拥挤。"

阳光、月光这样_____而且在文学作品中最常出现的景物描写，这两位作家各显神通，写得花样别出，生动鲜活，避免了阳光灿烂似火、月光皎洁如水的_____。从写好一句话开始，是我们每一位写作者的必修课。努力提高修为，才有可能写好一句话。

18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）

A.固然 乃至 司空见惯 陈词滥调

B.虽然 乃至 司空见惯 老生常谈

C.固然 甚至 耳熟能详 老生常谈

D.虽然 甚至 耳熟能详 陈词滥调

19.迟子建写阳光、韩少功写月光分别怎样"写得花样别出，生动鲜活"?（5分）

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）

阅读下面的文字，完成20~21题。

不管对一个时代，还是对一个地区而言，良好的文学生态都非常重要，它是文学可持续发展的保证。良好的文学生态指标很多，最重要的就是不断补充、日益壮大的文学人口和多样性的文学性状。而这两点。都离不开众多的文学内刊。从文学的正态分布来讲，良好的文学生态应该是正金字塔形的。决定一个时代、民族和国家的文学高度的当然是名家名作，包括权威性的文学刊物与出版机构，他们高居在金字塔的塔尖。但是塔尖是以塔身、塔基为基础的，如果没有基础，也就不可能有塔尖。回顾新时期以来的作家成长史，有许多大家都是从内刊和民刊发表作品开始自己的文学道路的。不管是从写作还是从阅读上来讲，文学内刊都在不断地培植我们的文学人口，而文学人口的多少，应该成为一个地方、一个时代文学繁荣的重要的标志，更是一个地方、一个时代文明素质与文学素养的重要标志。

20. 下列对文中画线句子的改写，最能突出强调"文学内刊"作用大的一项是（3分）

A.文学人口的增加，离不开文学内刊的培植，不管从写作上讲，还是从阅读上讲。

B. 一个地方、一个时代文明素质和文学素养的高低，跟文学内刊的关系难道不大吗？

C. 一个地方、一个时代文学繁荣，文明素质和文学素养的提升靠什么？靠文学内刊。

D. 文学内刊，是文学人口增殖的摇篮，是文学繁荣的基础，是文明素质提升的保障。

21. 根据材料内容填空，补全"良好的文学生态"的形成过程，每空不多于15个字。（5分）

（三）整本书阅读（4分）

22. 下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邢夫人邀请的一段话，请你仔细揣摩，结合黛玉的性格特征，从委婉得体角度，写一段不超过100字的简评。

邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回到∶"舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。"邢夫人听说，笑道∶"这倒是了。"……于是黛玉告辞。

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

汉字，是中华民族智慧的结晶和象征，是我们的精神家园。方正的汉字，横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉，有无穷的魅力和神奇的力量，体现了中华优秀传统文化对世界文明的独特贡献。比如"仁"，表示生而平等，传达出兼爱的精神，不断地，为社会建设与发展赋予新的能量。研究发现，"和""信""众""奋""新" 都是历代青年使用的高频汉字。下图是这五个高频汉字云图

请整体把握汉字云图的内容和寓意，从中选取三个高频汉字写一篇文章，反映你的认识与评价，体现新时代青年的思考。

要求∶选好汉字，使之形成有机的关联；选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

1. C（“各自形成了一套理论体系”错）

2.D（A.“研究意义不大”错；B.“故对‘类书’的研究可能会给中国解释学的创建带来困扰”错C.“其叙述注释也更为精准”错）

3.D（A.“述而不作，信而好古”意指叙述和阐明前人的学说而不随意创作，相信并爱好古代的事物，这体现了“解释经典的历史传统”；B.《毛诗序》对《诗经》的注释，属于“解释经典的历史传统”的典型例子；C.裴松之为《三国志》作注，属于“解释经典的历史传统”的典型例子；D. 文人唱和是一人吟咏歌唱，另一人写诗相和的行为，并不是对经典的阐释）

4.①“为时而著”的“时”，即时代之意，议论要有现实针对性，材料二末段把对中国解释学的创建置于当下中国文化、哲学、宗教、文学等方面思考，有较强的现实意义。而且，“说法也许太消极了。为此，我打算再进一步讨论这个问题”也体现了时代意义。②“目中有人”中“人”，即读者，写作要有读者意识，文章发表于《中国社会科学》杂志，读者一般为社会科学专业研究者，因此表达上引经据典，例证丰富；表述严谨，用语准确；专业性强，针对特定的读者群体。（4分。每点2分）

5.①材料一里汤一介通过列举中国历史上对“经典”进行解释的现象，提出能否创建中国解释学的思考，提出了“中国解释学”的目标是为了中国哲学的发展和研究时的有效，并考虑了从传统经验的分析研究里探索对概念的选取和解释；②材料二里汤一介在材料一观点的基础上，再论创建中国解释学问题，以中国古代对经典注释的三种主要形式为例，明确了“中国解释学”的解释方法和“中国解释学”对中国文化、哲学、宗教、文学等等研究的重要意义；③两则材料呈现了汤一介先生创建“中国解释学”的探索过程，也初步明确了“中国解释学”的理论体系和价值，体现了汤一介先生“中国解释学”探索过程研究的发展性。（6分。每点2分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

6.C（A.“对下文写灵宝车站的荒凉起补充作用”错误，写承平时期的火车站与下文写灵宝车站形成了对比，反衬了灵宝车站的荒凉；B.“对伤亡已经麻木”错误，从上文言谈可见，他对日寇是愤恨的，对战争的胜利是自信的，换了语调表明他不愿一味沉浸在哀悼中；D.“八路通”成了半车人倾听的中心不是因为他演说生动有趣，而是因为八路军受到人们的爱戴，给人们希望）

7. B（“欲扬先抑的手法”错误）

8.①得到改乘火车的机会时，心情是激动的；②看到灵宝车站的荒凉时，心情是忧戚的；③得知日寇轰炸灵宝车站的暴行时，心情是愤恨的；（或听到站务司事讲述日寇轰炸后的惨烈时，心情是悲痛的）④听到演说八路的内容后，内心充满希望。（4分。1点1分）

①内容真实，可信度高。散文内容为作者的所见所闻，对相关的时间、地点进行了准确的记录；（或情感真挚，反映了抗日时期民众的情绪和态度）；站务司事为暴行的受害者和见证人，他的言谈具有真实性和代表性（或站务司事的语言口语化，富于地方特色，体现了真实性）（②记录详实、具体，再现了日寇的罪行。对火车站的环境进行了细腻的描写。重现了轰炸对车站的破坏。站务可事的言谈具.体记录了日军驻地、暴行以及民众遭受的苦难。（6分。"真实""详实、具体" 各1分，对两个要点的分析各2分。其他答案言之成理亦可）二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

10. B（"表请武将"是上表请求配备武将。要连在一起。排除 AC。"召拜谦扬武都尉"要连在一起，意思是"任务陶谦为扬武都尉"。排除 D）

11.C（"文中为第一个意思"错）

12. A（"他起初就借有病推辞被征召为别驾从事"错，应该是"赵昱"拒绝征召的。）

13.（1）陶恭祖本来凭借才能谋略被您器重，（你）不如消除怨恨，能够恢复（你们）当初的情分，使（您的）美德远扬。（4分。被动句式、"释"、"克"、使动用法各1分）

（2）现在天下纷乱，州郡出兵，士兵疲劳困苦。应当各自遣散士兵，（让他们）回家从事农业生产。（4分。"扰攘""瘁""罢遣甲士""农桑"各1分）

14.①自古就是依靠武力消除暴乱；②罢兵会使国家军力和财力虚空，威望受损；③罢兵会使国家有难，群凶势力逐渐强大。（3分。每点1分，意思对即可）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

15.D（"语言朴素通俗"错）

16.①词人了解陆游无法忘怀收复中原、一统江山的理想，"看来毕竟归田好"中"看来"、常读《离骚》都表明归田对于陆游来说可能只是"看似"很好，陆游其实并不能完全放下世事，仍如屈原一般关怀祖国的命运。

②词人钦慕陆游的文韬武略，又与陆游同有心忧天下、整顿乾坤的爱国情怀，认为他当亲草檄书，报国杀敌，而不应当在归田中了此一生。

③上阙极写归田之乐，实际是运用反衬手法，"归田之乐"渲染得越充分，就越能表现放翁不甘退隐、志在报国、至老弗渝的爱国情怀。（6分。每点2分，意思对即可）

（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）

17.（1）敏于事而慎于言 就有道而正焉（2）老鱼跳波瘦蛟舞 舞幽壑之潜蛟

（3）忧劳可以兴国 逸豫可以亡身（6分。每处1分，错字、漏字该句不得分）

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，8分）

19.①迟子建用比喻，将阳光照射下的水洼比作煎蛋，写出朝晖鲜明的色泽和柔和的形态，生动形象，新颖别致。（2分。手法1分、分析1分）

②韩少功用比拟，写出月光穿过树林的轻盈、月色皎洁照耀草坡和湖面。把无形的月光、月色有形化，让读者具体可感，别具匠心。（2分。手法1分，分析1分。若从拟声词、通感、叠音词分析亦可）

（答巧用拟声词、通感亦可，要点同上。从叠音词分析，酌情给分）

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）

20.D（A项采用变式句加以强调，但强调点在文学内刊增加文学人口的方式上；B项采用反问句加以强调，但强调点在文明素质、文学素养与文学内刊二者的关系上；C项采用设问句加以强调，强调点也在文学内刊的作用上，但概括不够全面，相对 D项强调力度不够；D项虽然是对"文学内刊"作用的直接陈述，但主语"文学内刊" 独立，排比的使用不仅增强了语势，还有助于内容的丰富，即更加全面地概括了文学内刊的作用）

21. ①创办内刊（和民刊）提供发表平台（3分，"创办"、"内刊"、"提供发表平台"各1分）②形成名家名作（2分）

（三）整本书阅读（4分）

22.林黛玉进贾府，总有寄人篱下的感觉，所以自尊心极强的她待人处世"步步留心，时时在意"。邢夫人苦留她吃晚饭，黛玉用三句话非常礼貌地婉拒了。"舅母爱惜赐饭，原不应辞"，充分肯定了对方的美意；"只是还要过去拜见二舅舅，恐领了辞去不恭"，黛玉申述了自己尽快离去的正当、充分的理由；"异日再领，未为不可。望舅母容遍"黛玉表示改日一定从命，请求对方谅解。黛玉话员心、细的答。委婉得体，最终得到邢夫人的理解。（4分。林黛玉的性格分析1分，

23. 建议参照2021年山东省高考作文评分细则，基准分44分。

审题∶这是一道任务驱动型材料作文题。

材料一共可分为三部分，前三句为第一部分。写出了汉字对中华民族和世界文明的影响，举"仁" 字做例子，写出了"仁"的内涵和所蕴含的精神以及对社会的影响。第四句为第二部分，写出中国历代青年对"和、信、众、奋、新" 这五个字的使用率。历代青年高频使用这五个字，意味着这五个字对历代青年的影响重大。第三部分是"五个高频汉字云图"，图中显示的是中国地图里面错落分布着不同大小的"和、信、众、奋、新"五个字，不同位置上不同的字体现当地青年的精神追求。

"和"，表示社会和谐，传达出和谐共存的愿望，是属于社会主义核心价值观国家层面的内容；"信"，表示诚信、信任，体现人与人之间的信任精神，是属于社会主义核心价值观个人层面的内容；"众"，表示很多人，传达出团结一心的精神，共同为国家发展而努力；"奋"，表示奋斗、拼搏，表现了努力向上的姿态，人人努力奋斗，社会发展会越好；"新"，表示崭新、创新，传达了创新的精神，事物新，思想新，可以为社会发展起到积极作用。

任务要求是"从中选取三个高频汉字写一篇文章，反映你的认识与评价，体现新时代青年的思考"，且选好的三个汉字，要使之形成有机的关联。比如可以选"和、信、众"三个字，结合图中字的位置分布，东部地区发展快，人口流动大，如果大家讲诚信、互相信任、团结一心，社会就能和谐发展；还可以选"众、奋、新" 三个字，结合图中字的位置分布，如果西部地区有更多人加入发展，大家团结一心，努力拼搏，那么我们便可一起走向新时代…

陶谦的字恭祖，是丹杨人。陶谦本性刚强正直。他有高远宏大的志节，年轻的时候被举荐为孝廉，被授予尚书郎的官职，又被授予舒令的官职。陶谦为官期间廉洁，没有什么可以督察举发的，在举行祭祀祈年时，有余钱五百（铢），（官府）想要把钱褒奖给他。陶谦把钱交给官府后离开了。

恰逢西羌侵犯边境，皇甫嵩担任征西将军。他上表奏章请求配备武将， 皇上任命陶谦担任扬武都尉，和皇甫嵩一起征讨西羌，把西美打得大败。后来边章和韩遂叛乱，司空张温奉命出兵讨伐。又请求让陶谦参与军事，接待陶谦的规格非常的高，但陶谦轻视他的行为，心中存有不服之气。等到军返回，百官举行了盛大宴会，张温嘱咐陶谦依次斟酒，陶谦当众侮辱张温。张温愤怒，把陶谦贬谪到边疆去。有人劝说张温说；"恭祖本来凭借才能谋略被您器重，（您） 不如消除怨恨，就能够恢复（你们）当初的情分，以至于让（您的） 美德远扬。"张温认为他的话对，就追赶陶谦让他返回。干是为陶谦摆下酒宴，对待他就如当初一样。

（赵）昱十三岁，乡里人称赞他孝顺。他到处士东莞人綦毋君那里学习，赵昱在过去的多年中一直专心致志学习《公羊传》，不窥视园地，无论是亲密的人还是疏远的人都很少见到他的面。赵昱高尚纯洁廉洁正直，州郡招请他，他常常称病不答应。国相檀谟、陈遵共同召见赵昱，赵昱不接受召见。陶谦当初征召他并授予他别驾从事的官职，赵豆托辞生病从而避开了。陶谦又让扬州从事会稽人吴范宣布诏书，张昱坚持自己的意愿不改变；陶谦想用刑罚来威胁他，这样以后赵昱才接受了。张昱被举荐为茂才，调任为广陵太守。叛贼笮融在临淮被征讨，突然进入郡界，赵昱率兵抵御抗击，战败后被杀害。

曹操父亲在泰山被杀，归罪于陶谦。（曹操）想讨伐陶谦，却畏惧他军力强大，于是上表奏章让各州郡立即停战。诏书说∶"现在天下纷乱，州郡出兵，士兵疲劳困苦。应当遣散士兵，（让他们）回家从事农业生产。陶谦承受诏命。于是 上说曰."从古代以来，没有人不炫耀武力来平息战乱的，用武威震慑来制止暴戾行为的。如果受命遣散将士，会削弱国家，让国家空虚，放下军事装备来帮助战乱，减损官府的威信来增加敌人的力量。现在停战（遣散将士），将来灾难必定会到来，对上让我有愧于皇帝授予官爵的本义，对下让众多坏人一天天一月月地滋长扩大，这不是用来加强中央权力、削减地方势力、防止发生邪恶之事、制止动乱的紧要的事情。" 陶谦又说；"国内出现了许多动乱，到现在还没有消除，应该进贡的包茅也没有送来，我日夜忧虑叹息，没有哪天安定下来。我确实想进贡的物品一定会送到，进献的美味食品能够顺畅地进献，这样以后就融化兵器，解甲归田，这是我的心愿啊。" 曹操得知陶谦上表的事，知道不能停战。于是曹操进攻彭城，杀了许多百姓。陶谦带兵攻打他，青州刺史田楷也带兵救陶谦，曹操带兵回去了。