杭州小学生用的教科书都是那个版本的啊?哪个出版社的。?

距离开学还有一周时间,家长们都在关注“双减”政策之下,新学期会不会有些变化?

一位家长通过浙江统一政务咨询投诉举报平台提问:“ 双减政策下,杭州小学生的下课时间有调整吗?杭州有统一对小学生的下课时间延后吗?或者有没相关的在校辅导班或者其他类型的课后活动等可以让小学生能够待到爸妈常规下班时间?或者这方面的政策有在考虑吗?”

昨天,杭州市教育局做了回复:

杭州已经全面推开学后托管服务工作,具体政策参见网址链接:

“双减”政策实施后,杭州将进一步扩大托管服务的范围,优化提升托管服务的水平,相关政策在研制中,待确定后将依据程序予以公布、执行。请关注微信公众号“杭州教育发布”或“杭州教育网”。

之前,杭州全面开展学后托管服务,学后托管服务结束时间原则上为17:30左右,具体时间由各区、县(市)确定,不同季节可有适当区别。

学后托管服务对象范围为放学后家长接送有困难、托管有需求的小学生。

学后托管服务可采取组织学生自主活动,开展社团活动等方式进行。积极探索“1+X”学后托管新模式,丰富学生课余生活,助力学生全面成长。“1”是指学校提供看护性质基础性托管服务,小学生在教师管理下,自主完成作业、预习、复习、阅读等;“X”是指学校安排体育、艺术等方面的社团活动,供参加托管的小学生选择。

杭州市第19届中小学、幼儿园教学专题研究论文(普教)评选结果 中学政治 一等奖(3篇) 萧山二中 徐仲桥 高中思想政治课新教材处理的实践与研究 萧山八中 李亮亮 实践过程完整教学构建生成政治课堂 富阳洞桥镇中学 周水华 爱心注我,我铸爱心——思品课“情感目标”实施策略的实践与探讨 二等奖(9篇) 浙大附中 戴滟滟 教 学践行记 学军中学 姜 新 思维空间数学模型与政治课堂量化评价 杭州拱宸中学 张毓琴 让课堂涌动生命的灵性——新课程理念下初中思品课发展性即时评价的策略研究 萧山十中 吴作武 有效利用信息网络资源培养学生探究整合能力——新课程背景下高中政治教学中运用信息技术培养学生探究整合能力的实践研究 萧山万向初中 彭显同 徐晓红 重构思品课插图的有效运营机制 萧山楼塔初中 孔万国 常态教学路在何方 瓶窑中学 郎春燕 新课程背景下高中政治和谐课堂的建构策略 桐庐中学 庞晓秋 课例跟进反思成长—新课程下“课例跟进式”教研活动的实践与探索 建德麻车初中 建德新世纪实验学校 陈厚忠 方红英 问渠哪得清如许?为有源头活水来 三等奖(12篇) 杭师院附高 张怡洁 打造“生活逻辑”引领下的政治课堂 杭十四中 黄津成 依据生活逻辑实现生活化转向 杭六中 杨 庆 “知之者不如好之者”——浅谈新课程下政治社会课开场白的设计 杭州夏衍中学 王 静 利用初中生敏感需要提高思品教学效率 杭州大关中学 张永莲 生活回归与回归生活――初中思想品德课教学生活化的实践与探索 杭州长征中学 鲁新民 引生活之擎,渡课堂之船——依托生活逻辑的“渡船式”课型策划与实践 萧山九中 宫艳彦 新课程改革让政治作业的批改更精彩 萧山二中 常小湃 金卓平 孙 丽 提升高三政治课有效复习的策略研究 萧山五中 徐 铮 以个性养成个性 富阳大源中学 夏海群 基于“生活逻辑”的生成性教学探略 富阳龙门镇中心学校 包柏春 思品课“主题探究”教学策略的实践与思考 桐庐富春高级中学 何国民 在行动中反思,在反思中提升--基于课例的高中政治校本教研模式的构建与实施 合格论文(16篇) 杭高 龙 军 以兴趣为导向的探究性学习的探索 杭四中 沃亚红 体现“生活逻辑”的政治课课堂教学评价指标的解析 杭师院附高 李晓娟 因为政治,所以自信 学军中学 陈 萍 哥本哈根精神对高中思想政治课程教学的启发 长河高中 魏丹阳 论高中政治教学中隐性课程因素对责任感教育的作用 杭州采荷实验学校 夏勇斌 培养学生信息素养,提高思想政治课堂实效 杭州拱宸中学 张毓琴 初中思品课体验式教学的思考与实践 杭十三中教育集团 夏银娟 初中思想品德教学中逆反心理探讨 杭州浦沿中学 冯关兴 让师生在平等对话中融洽生成——对《思想品德》课堂中“对话教学”的思考 萧山靖江镇中 邵敏子 在体验中成长——实施体验式教学促进思品课堂生活化 临安天目外国语学校 郑汉堂 让学生在学案导学下自主学习 富阳场口中学 潘丽艳 生成有效对话,构建有效课堂 富阳万市中学 周联明 重拾理想主义教育的策略研究 富阳新登中学 邵 毅 谈政治课新课程教学中教师的角色危机及应对策略 桐庐分水高级中学 袁朝荣 优化课堂教学激发学生兴趣提高教学信度 淳安临歧镇中 方光尧 思想品德课教学的公平原则 中学语文 一等奖(5篇) 杭高 陈 童 包素茵 读到之处——评点式阅读教学的探究 杭州采荷中学教育集团 邢 昱 “预设”与“生成”共舞——“对话式阅读”教学的策略与实践 杭州文海中学 曾宣伟 论体验在文学作品教学中教学意义的确认 萧山十中 楼红维 关注学情,让课堂展现生命的绿洲--语文阅读教学中教师合理引领的实践和思考 余杭二高 应 健 陌生化阅读:阅读教学的一种有效尝试 二等奖(17篇) 杭高 许 涛 新课标情境下语文习题的价值重估与功能定位 江干教师进修学校 叶莺燕 章新其 语文意识、文学观照、常态课堂 萧山湘湖初中 高艳丽 立足本土开发资源——小班化语文校本课程开发的实践与研究 萧山五中 王 虹 入乎其内,出乎其外--语文拓展教学的异化及对策思考 萧山十中 庞卓琳 山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村--语文阅读课堂中学生理解偏差的病因分析与对策 萧山五中 童桂香 水满则溢,月盈则亏 余杭乔司镇中 陶福周 中学语文对话式阅读教学的实践与研究 余杭东塘中学 王文彩 体验,焕发语文课堂的生命力 余杭黄湖中学 金华芳 生成发展:让教学流溢生命的动感 余杭文昌中学 郎慧娣 语文课堂中动态生成和教师的引领策略研究与实践 余杭乔司中学 邵晓丽 回归经典,守住家园_初中生

        4月22日晚上,许多人的朋友圈被一条紧急寻人消息刷屏:小学一年级的男生小杰(化名)下午4点多放学后,与赶来接他的奶奶错开,此后一直没有回家。孩子身穿红色外套,背着蓝色书包。

        通过查看路边的监控,大家发现小杰一个人沿着马路往家方向走了,手上似乎拿着一根小木棍。很多人都加入了寻人的行列。

        马路边,一群人围着小杰的妈妈徐女士。这群人中,有蓝天救援队的搜救人员,有小杰同班同学的爸妈,也有从家中赶来帮忙找孩子的好心人。

        “找到就好,找到就好”,“发一张他平安到家的照片给我们看看”,经过确认,被外卖小哥找到的小朋友正是徐女士的儿子小杰。

        小杰被奶奶接回家后,徐女士依旧在路边一个劲地跟身边的好心人道谢。

        待徐女士稍微平复一下心情后,讲述了小杰走丢后那揪心的6个多小时。

        徐女士一家人是从外地来杭打工的,8岁的小杰在钱塘区一小学读书,上小学一年级。

        徐女士说“平时放学,他奶奶都会去校门口接他的。”,昨天不知道是奶奶迟到了,还是小杰提前放学了,傍晚5点多,老师下班时,发现小杰的奶奶还守在校门口,没有和小杰碰上。

        当得知小杰早已离开学校时,小杰奶奶意识到,可能出事了。她连忙给小杰的父母打电话,自己先在学校周围找小杰。

        傍晚6点多,小杰父母赶到学校附近一起找。“这么小的孩子,能走到哪里去?”徐女士越想越担忧。

        一家人找了一个多小时,没有小杰的一点消息。徐女士把情况告诉了小杰的老师,并委托老师在学生家长群里帮忙寻找。

        大家转发寻人启事,并给徐女士提供线索,有的还打电话过去给一家人加油鼓劲。

       但是一直到晚上10点多,小杰依然下落不明。学校附近道路上的监控,只拍到一部分小杰的行走轨迹,能看到他往家的方向走,手上似乎拿着一根类似小木棍一样的东西。

        转机出现在了晚上10点40分左右。一名外卖小哥打通了徐女士的电话。他说,在距离学校五六公里开外的白杨街道附近,看到一个男孩子,衣着和体貌特征都很像小杰。

        确定小杰找到后,徐女士不停地在跟赶来现场的救援人员和同学家长道谢。“小杰找到了!真是太感谢大家了,这么晚了还帮我们找小孩。”

        这几个小时的找娃历程,让她感受到了杭州的温度:“很多人帮我转发寻人启事,很多人打电话来提供线索,这些人我从来都没见过,也都不认识。不知道要怎么感谢大家。”

        不过,徐女士最想感谢的还是找到小杰的外卖小哥。“今晚太多人打电话给我了,外卖小哥的联系方式没存下来。我赶到元成小时代时,奶奶已经把小杰接回家了。我连好心小哥的面,都没见到。”

        徐女士说,应该是有人把寻人启事发到了外卖小哥的交流群里,然后得到了很多外卖小哥的响应,也才有了找到小杰的好消息。

        徐女士说“我想当面跟这名小哥说声谢谢。”,外卖小哥是在白杨街道附近找到小杰的,发现孩子的时候,孩子在哭,只能说出家附近的一个超市名字,小哥就把孩子送到了那里。

我要回帖

更多关于 小学教材哪个版本最好 的文章

 

随机推荐