初中英语作业分层设计与思考
要：英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分，也是课堂的重要补充和延伸。但
教师普遍对课堂教学活动的设计与组织投入了很多精力，对作业设计却关注得比较少。从学生
和教师的角度分别了解初中英语作业设计的现状，分析其特点及不足之处，力图从理论与实践
两方面为初中英语分层作业的设计提供一些建议。
一、中学生英语作业现状
初中教育阶段，在布置作业时主要存在以下问题：
一是随意性大。很多老师在下课前几
分钟或利用课间休息的时间匆匆布置作业。内容多以机械重复地抄写及背诵字、词、课文，或
者完成配套练习上某一部分的习题为主，形式机械、死板。二是依赖性大。教师依赖市场上很
多现成的练习，往往不加选择就布置给学生。不同的练习之间存在大量重复，有些练习的难度
过大或过小，与学生的实际英语水平不符，针对性不强。三是没有层次性。由于同一班级内学
生英语基础以及学习能力的差异，这种千篇一律的作业布置方式并不一定能满足教师对作业布
置效果的预期。对于学习能力强的学生而言，做太容易的作业对自己根本没有提高，而且是在
但对于学习能力较弱的学生而言，有些太难的作业根本无从着手，为了完成任务，
二、对初中英语作业的几点建议
（一）作业设计，量力而施，因人而异
根据教学目标将作业设计成
（学困生）三个层次，其中
类作业侧重于动手动脑能力较强的综合运用。如设置一些发表观点、看法的题目，写单元课
程小论文、小报告、读书心得，甚至可以让他们评价本堂课、本单元的教材教法，让学优生备
课，代替老师讲课，直接参与课堂教学
类作业偏重于基础知识的巩固和积累，如抄写记忆
单词与课文，完成课后练习题及练习册中的部分题目，逐步积累，稳中求升
二者之间，学生根据自己的学习水平来选择作业，开放性、自主性更强一些。
（二）作业设计要有针对性，缺啥补啥
布置作业时要按学生的实际情况来设计。根据学生某些方面的缺陷来设置作业，以求补
救。如对于听说能力差的学生布置口头作业、视听作业，多听一听
曲，多看一些带英文字幕的电影
对书写差的学生增加一些书面练习，如书写描红
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