婴幼儿托育服务与管理专业

　　婴幼儿托育服务与管理专业，拥有知识、年龄、职称结构合理，所以我们不能小瞧了这个专业的培养，都说术业有专攻，那专业人士的培训肯定是不能少的，婴幼儿托育服务与管理专业。

　　婴幼儿托育服务与管理专业1

　　婴幼儿托育服务与管理专业为新兴专业和就业优势专业。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文件指出，到2020年全国幼儿在园人数要达到4000万以上，为此，教育部将幼儿发展与健康管理专业作为2016年新增专业之一。随着我国幼儿教育事业高质量发展以及国家二孩政策的全面放开，

　　幼儿健康及教育发展行业出现了巨大的缺口，人才需求急剧增加。庞大的基数、稳定的增长与更新，奠定了幼儿发展与健康管理专业坚实的市场需求和广阔的发展前景。学院依托学前教育和护理两个优势专业资源，助力幼儿发展与健康管理专业发展。

　　本专业培养思想政治坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的`就业能力和可持续发展的能力，熟悉幼儿身心发展规律，掌握幼儿营养与健康教育及健康管理的知识，

　　能够从事幼儿营养和心理两方面健康的检测、分析、评估以及健康咨询、指导和危险因素干预等工作的高素质技术技能人才。

　　幼儿运动学、幼儿膳食与营养、幼儿疾病预防与照顾、幼儿健康管理基础、学前儿童行为观察与指导、儿童健康评估与指导。

　　婴幼儿托育服务与管理专业拥有知识、年龄、职称结构合理、专兼结合的高素质、双师型教师15名，师资力量雄厚，师资结构合理、专业度高，学历均为硕士及以上学历，聘请了省级实验幼儿园高级教师、早教中心高级主管等校外兼职教师5名。

　　教师教育观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教学水平和丰富的实践经验，专业建设成效显著。现已建成校级精品课程《学前儿童卫生与保健》，

　　在省级以上刊物发表教育论文60余篇，在教育科学出版社、高等教育出版社出版20多本学幼儿发展的专业用书，多名专业教师担任了幼儿园教材的常务编委。

　　学院先后投入5000万元建设了中央财政支持的学前教育专业国家级实训基地和护理专业实训中心。拥有数码钢琴实训室、早教综合实训室、感统实训室、幼儿数学活动设计与指导实训室、幼儿科学活动设计与指导实训室、幼儿游戏实训室、健康评估室、母婴护理等实训室46个。

　　早期教育综合实训室

　　在校内进行幼儿生长发育检测、生活护理技术、营养配餐技术、基本救护技术、婴幼儿健康检查和卫生保健、形体训练、演讲与口才、钢琴、舞蹈、书法、绘画、手工、环境创设训练、幼儿游戏组织、幼儿心理健康指导、幼儿教育活动组织与管理等实训。

　　婴幼儿托育服务与管理专业2

　　培养目标:本专业培养理想信念坚定、德能并举、全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工匠精神，有较强的就业创业能力，具有支撑终身发展、适应时代要求的关键能力，掌握幼儿卫生保健、健康管理以及幼儿教育的基本知识，具备保教结合技能，面向学前教育与儿童卫生保健行业的婴幼儿教育与保育、家庭教育指导、健康管理等岗位，从事婴幼儿发育监测与评价、健康指导、幼儿教育及家教指导等工作的高素质应用型人才。

　　主要课程：幼儿生活护理技术、幼儿常见疾病预防、幼儿家庭教育、沟通技巧、幼儿美术、幼儿舞蹈、幼儿音乐、学前教育学、幼儿心理学、幼儿保健与护理、幼儿行为观察与评价、幼儿营养、幼儿健康评估、幼儿活动设计与指导等。

　　实验实训：校内实训中心具备教学做一体化授课条件（多媒体设备、投影设备、音响、电脑、局域网设备等），具备3类专业实训室（如幼儿健康与保健管理综合实训室、幼儿行为观察与指导实训室、幼儿营养实训室等）及其他附属实训室（舞蹈实训室、音乐实训室等），实训中心实行全天开放。

　　专业证书：幼儿教师、保育员、育婴员

　　实习就业单位：为了有效培养学前教育与服务高级人才，本着为区域发展服务的原则，形成了以本校教育园区为核心，东昌府区公立幼儿园为主的10余家实训基地，以保证每一个学生能完成教学计划规定的企业实践任务，为学生更好的了解专业知识，培养职业素质，提高技术技能水平，搭建了良好的平台，实现“专业与企业岗位零距离”的目标。

　　婴幼儿托育服务与管理专业3

　　婴幼儿托育服务与管理专业（幼儿教育方向）

　　培养目标：本专业培养具备良好的思想道德素质和身心健康素质，适应当代幼教行业需要，掌握婴幼儿教育、幼儿卫生保健、健康管理的基本知识，具备保教结合技能，从事幼儿教育教学，婴幼儿发育监测，健康咨询及管理等工作的高素质技能型人才。

　　就业面向：幼儿园、婴幼儿托育机构、母婴中心、儿童之家、早教中心、婴幼儿营养研发机构、健康管理机构、社区服务机构或企事业单位从事婴幼儿教育与保育、家庭教育指导、健康管理等岗位。

　　主干课程：学前教育学、幼儿发展心理学、学前儿童卫生与保育、管理学概论、幼儿营养学、、婴幼儿发展评估与管理、幼儿疾病预防与照护、幼儿行为观察与指导、幼儿绘画、幼儿手工、乐理视唱、幼儿钢琴基础、幼儿歌曲弹唱、儿童舞蹈创编、幼儿教师口语幼儿园管理等。

　　婴幼儿托育服务与管理专业（幼儿护理方向）

　　培养目标：本专业培养具备良好的思想道德素质和身体心理素质，了解现代婴幼儿托育及照护基础知识，掌握幼儿健康管理指导及与幼儿教育相关管理工作的业务能力，能适应婴幼儿托育及教育事业发展需要的高素质技能型人才。

　　就业面向：婴幼儿托育机构、母婴中心、月子中心、儿童之家、早教中心、健康管理机构、婴幼儿营养研发机构、社区服务机构或企事业单位从事婴幼儿托育、幼儿健康护理及保育、健康管理等岗位。

　　主干课程：婴幼儿护理学、托育从业人员职业道德与素养、婴幼儿教育环境创设、学前儿童卫生与保健、幼儿发展心理学、幼儿家庭教育与管理、婴幼儿营养要膳食、婴幼儿安全与应急处理、幼儿发展评估与管理、婴幼儿健康教育与指导、幼儿疾病预防与照护、婴幼儿行为观察与指导、婴幼儿生活护理技术、小儿推拿等。

　　对应资格证书：教师资格证、营养师、育婴师、保育员、健康照护师

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　　德江县拓维托育服务有限公司，统一社会信用代码：DY6W566，于2017年4月注册登记开园，于2017年10月加盟上海美邦教育信息咨询有限公司旗下的《新爱婴早教中心》早教托育品牌.

　　德江县拓维托育服务有限公司旗下托育项目《COMBABY新爱婴早教》创立于2003年，总部位于上海。致力于为0-6岁儿童提供早期智力开发与全面素质培养的早教服务。18年来秉承“专业化早教”的精神，孜孜不倦地在全国传播与践行蒙台梭利教育，让享誉全球的蒙氏教育法在中国遍地开花，走进了无数婴幼儿家庭，也成为了中国非常受欢迎的早教机构，被誉为“领导者的摇篮;新爱婴在全国400多个城市，1200多家早教中心，为数十万孩子提供早教，期待给中国孩子创造更好的未来!

　　2019年12月在德江县妇儿工委办一年多的考察与指导下，德江县首家“苗圃工程”在我机构成功试点;2021年9月在德江县卫生健康局成功备案。我机构主要为3岁以下婴幼儿提供全日托、半日托、计时托、临时托、多样化托育服务，并提供特色早期教育课程服务、父母课堂、家庭育婴指导、幼儿亲子游戏服务、小儿神经发育量表测评。现我园共招收幼儿60名，自开园以来，我机构为当地800多个家庭提供了托育服务和早期教育指导。

　　管理岗：园长助理、教学主管

　　专任教师：亲子教师、托育教师

　　招生与市场：宣传策划/网络宣传专员、招生顾问/教务管理;

　　4.园所地址：贵州省德江县城南大道多维国际三期7栋2层04号

　　5.联系方式：183 (微信同号)

德江县拓维托育服务有限公司

洪秀敏 朱文婷 张明珠 刘倩倩

“十四五”时期是我国大力发展婴幼儿照护服务后第一个五年规划，对我国托育服务的健康发展有着深远影响。党中央、国务院高度重视婴幼儿照护服务工作。2016年，中办、国办《关于实施全面两孩政策 改革完善计划生育服务管理的决定》明确提出“要补齐托育服务短板”。十九大报告在保障和改善民生的蓝图中，将“幼有所育”排在首位。2020年《政府工作报告》进一步强调“要深化供给侧结构性改革，突出民生导向，发展养老、托幼服务”。高质量托育服务对婴幼儿身心健康、家庭幸福、国民经济可持续发展具有重要战略意义，而托育服务人才队伍建设更是实现优质托育服务的关键人力资本，也是国际社会发展托育服务的共同趋势与战略重点。欧美国家及相关组织均注重托育服务人才队伍建设，在0～3岁婴幼儿照护相关专业化人才的职业准入、专业标准、专业化能力建设上取得了一定的政策与实践经验。美国、加拿大、日本等国家还专门颁布了资格准入与专业发展标准，并出台了系列政策以规范托育服务人才队伍有序发展，在托育服务人才队伍供给、标准规范建立、政策法规完善等方面日臻成熟。[1][2][3]

近年来，我国也开始日益关注和重视托育服务人才队伍建设。2019年国务院办公厅发布《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（以下简称《指导意见》）明确将“加强队伍建设”作为照护服务发展的四大保障措施之一。同年，《托育机构设置标准（试行）》《托育机构管理规范（试行）》针对托育机构人员的岗位要求、任职资格、人员配备、健康状况等方面提出了明确要求。然而，相比较硬件方面的规定和要求，目前出台的政策文件对托育人员队伍建设的具体举措和规定较为薄弱。在新时代我国加快推动托育机构服务质量提升以及示范性普惠托育机构建设的新形势下，迫切需要加快建设一支素质优良的托育服务人员队伍。鉴于此，在“十四五”时期，应从全局高度充分认识托育服务人才队伍建设的战略意义，把全面加强托育服务人才队伍建设作为一项重大民生工程纳入“十四五”人才规划，找准方向和突破点，切实抓紧抓好，从而实现托育服务的规范化、优质化发展。

我国托育服务人才队伍建设面临的主要瓶颈与挑战

自“全面两孩”政策实施以来，人口出生率有小幅回升，2018年我国0～3岁婴幼儿群体已超过5000万名，托育市场需求开始急剧扩增，成为解决家庭后顾之忧、平衡家庭与工作矛盾的重要民生问题，托育服务事业自此也迎来了新的发展契机和机遇。2019年，中央及地方陆续出台了婴幼儿照护和托育服务的各项政策，托育服务开启了发展新元年。然而，面对新方位、新征程、新使命，当前我国托育服务人才队伍建设还不能完全适应。2019年，国家卫健委人口家庭司委托课题组在北京、南京、上海、广州、太原、郑州、成都、昆明等13个城市开展托育服务供需调研，对2340名托育人员、541名机构负责人，以及全国69所高职高专院校的234名早期教育专业负责人/教师、5006名早期教育专业学生开展问卷调查后发现，当前我国托育服务人才队伍建设存在五大关键瓶颈。

（一）托育服务人才供给不足，人员规模面临较大缺口

从国家2020年1月开始运行的托育机构备案信息系统来看，全国已经有3000多家托育机构申请备案。然而随着托育机构数量的稳步增加，托育服务人才供给却面临着较大缺口，难以满足托育机构的快速扩增需求，突出表现为人员配备不足、师幼比偏低。根据《托育机构设置标准（试行）》的规定，乳儿班师幼比不应低于1：3，托小班不应低于1：5，托大班不应低于1：7。然而调查中乳儿班未达标准的高达/gmrb/html////content_186813.htm

[8]庞丽娟， 王红蕾， 冀东莹， 袁秋红， 贺红芳. 有效构建我国0-3岁婴幼儿教保服务体系的政策思考[J]. 北京师范大学学报（社会科学版）， 2019（06）： 5-11.