麻烦帮忙看下英语题，知道请解答下，多谢

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-09-15 13:16 标签： 你知道这道题的答案吗英语

英语五年级下册英语综合测试题

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　　小学六年级英语教案――Lesson Five

　　3．语法：am 的缩写形式(只要求学生能听懂，能说出即可)。

　　录音机；字母卡片，写有 Kate Green和 Jim Green的姓名卡片；小黑板。

　　1．复习已经学过的日常用语。教师与学生练习以下对话：

　　2．复习数词“1～4”的说法，教数词“5”和读音，学生能听懂即可。叫起几个学生，要求逐个进行自我介绍：

　　也可以用前面操练过的连锁式方法，叫起一组学生，由前到后：

　　拿出事先准备好的 Jim Green和 Kate Green的姓名卡片，教学生读这两个名字。然后请两个同学(一男一女)到前面来，分别扮演Jim Green和 Kate Green，用英语向大家自我介绍：

　　教师这时向学生介绍另外一种方法：Im…，写在黑板上，并做简单解释。带读几遍后，再请这两个同学用 Im演示一下：

　　叫其他几个学生，分别用 Im…进行自我介绍。

　　3．教师叫起一个学生(他或她的真实姓名，教师要知道)，然后用他(或她)的真实姓名提问

　　让大家猜一猜这句话的意思。

　　帮助这个同学回答：

　　教师可板书 Yes, I am. 让大家猜一猜其含义。

　　再叫另一位同学，这个学生的真实姓名教师也要知道。但故意问错：

　　帮助这个学生回答：

　　重复刚才的步骤，并对黑板上的答案进行讲解。其中 am在肯定回答中不能缩写，因为是强调。在否定回答中可以缩写。关于am 的缩写，学生只是了解一下，能听懂、能说出就可以了。

　　4．放录音，学生先听，后跟读。反复两至三遍。然后叫起几个学生进行单个练习：

　　也可以把学生分成3人一组，进行练习。

　　5．复习所学过的字母。教师出示卡片，同时问：Whats this? 要求学生用Its…回答。

　　教字母O～T，方法同前。q这个字母的读音可能会引起一些麻烦，教师可给予特别注意。

　　6．拿出事先准备好的.小黑板，辅导这几个字母的书写格式。示范、操练步骤同前。

　　1)练习朗读所学日常用语；2)抄写字母O～T，熟练朗读A～T，并能背诵下来；3)练习册第5课2题(教师可先为学生做个示范)。

　　这是一种自我介绍的方法，也可以说：My name is Jim Green. 请注意：英语人士的姓名顺序与我们中国人的姓名顺序不同。我们的姓名顺序是姓在前，名在后；而他们则是姓在后，名在前。以Jim Green为例，这个小孩的姓氏是Green(格林)，名是Jim(吉姆)。

　　3．学习物主代词的运用。

　　录音机；与本课词汇、句型有关的物品，如铅笔盒、橡皮、茶杯等。

　　1．复习所学过的日常用语。复习上一单元学过的句型。

　　2．教师拿起一个同学的铅笔盒，提问：

　　教师又拿起另外一个同学的橡皮，问全班：

　　教师板书eraser这个词，领读。然后手拿这两样东西，分别走回到刚才的两位同学那里，提问：

　　让全班同学猜这句话意思。并引导这个同学应答：Thank you.

　　用同样的方法将橡皮还给另一位学生。教师领读生词和新句型。

　　3．放课文第一段录音。学生先听，后跟读，反复几遍。两人一组，使用诸如铅笔盒、钢笔等道具，进行练习。教师可找两组同学，在班上表演。

　　4．教师走到学生甲前，拿起学生乙的一块橡皮与学生甲进行如下对话：

　　如教师发现班上有的学生并未全看明白表演的内容，教师可再与另两位同学演示一遍。

　　放课文第二段录音，学生听后跟读，反复几遍。

　　教师指挥学生3人一组，进行练习。

　　5．放课文第三段录音，学生先听，后跟读。这一段内容可以不用3人一组练习。

　　6．教师指导学生进行练习册上的朗读、表演。学生可两人一组进行练习。

　　讲解练习2，并做几个示范。

　　1)生词及短语；2)练习朗读本课对话；3)完成练习册习题。

　　当别人需要某物，你把东西递过去时，可以使用这个句子。也可以说：Here it is. (你要的东西在这里。)下面的句子则有不同的意思。

　　录音机；与本课词汇有关的实物或图片(如上衣等)。

　　1．复习上一课所学的内容。

　　这些问题既可以向值日生提问，也可以问其他同学。

　　2．借助事先准备好的实物或图片(也可以利用书上的图片)，讲授本课将出现的生词，并领读，直至确信学生初步掌握为止。

　　3．放课文第一段第一节录音。教师先用汉语提问：

　　T：今天谁来负责照顾the twins？

　　放录音(学生不看书)，学生回答刚才的问题。教师借助手势解释：This way, please.

　　4．放课文第一段第二节录音。教师先板书两个问题：

　　放这一小节录音一至两遍。学生回答刚才的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。

　　5．教师拿出事先准备好的上衣，做出要往讲台上放的姿势，问全班：

　　启发学生答出：No．

　　T：(走到教室后面，如有衣架最好；没有衣架，可走到一个空位子旁)Can I put my coat here?

　　放课文第二段录音，学生跟读两至三遍。

　　6．指导学生做练习册习题。

　　1)抄写生词；2)练习朗读本课对话；3)完成练习册习题。

　　当你要领别人去某个地方，可以使用这个句子，边说边做出礼让的手势。例如：

　　look after 意为：照看；照顾。例如：

　　1．语法：复习现在进行时， to be going to+ 动词原形。

　　2．学生运用上述语法内容，就课文插图提问并予以正确应答。

　　写有一些原形动词的小黑板。

　　2．打开书，就课文第1部分插图进行问答练习。教师可为学生提供以下示范：

　　组织学生两人一组问答。给学生3～5分钟，看图写出几句话（不少于5句）。请几位同学朗读自己的短文。

　　3．做课文第2部分问答练习。教师与一位程度较好的同学用图1示范：

　　组织学生两人一组，就其他三幅图进行同样问答练习，然后要求学生用笔头形式写在书上。

　　4．出示小黑板，让学生迅速将黑板上动词改为现在分词（用笔头形式）。

　　5．指导学生做练习册习题。

　　1）用口头形式练习看图说话；2）完成练习册习题。

　　2．日常交际用语：继续学习有关提示方向的用语。

　　录音机；简图一张（完全模仿课文插图，图中各个地点可用方块代替。并标明英文）。

　　1．复习。教师可参考上一课复习做法，复习到目前为止本单元所学的生词和短语；也可利用学校附近的一些店铺（如邮局、商店等），与学生练习第三十四课句型，看学生是否能运用英语指示方向。

　　2．将事先准备好的简图挂在黑板上，介绍street一词。让学生用一两分钟时间看明图上所标的地方，以及A、 B两个地点。放录音（分段放）一遍，立刻让学生试着应答： Where are you? 如果多数人跟不上，可将录音再放一次。

　　教师自己发出指令，要学生从C点出发（指令内容教师自定，看学生是否能跟上教师的指令）。

　　3．请同学到前面来，模仿录音和教师的指令，自己设计一套路线，从D、E等点出发（A、B、C点也可利用，路线可以不同）。一是检查学生是否能正确给予指令，二是看其他人能否跟得上。

　　4．教师在图上重新设计某两个点，向学生询问去某处的方向，要求学生指点（如果时间允许，可让学生用笔头形式答出，这样可使反应快慢不一的人都有机会）。

　　5．指导学生做练习册习题。

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