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叫嚣 叫做 叫板 叫唤 叫春 叫卖 叫驴 叫绝 叫嚷 叫座 叫喊
叫真 叫好 叫劲 叫喜 叫化 叫苦 叫魂 叫阵 叫阍 叫噪 叫局
叫号 叫叫 叫更 叫子 叫骂 叫啸 叫屈 叫名 叫嘷 叫街 叫鸡
叫门 叫横 叫呼 叫呶 叫啕 叫牌 叫噉 叫聒 叫道 叫曲 叫彩
叫战 叫窱 叫应 叫菜 叫价 叫头 叫讙 叫破 叫吼 叫嘑 叫奡
叫啕 叫取 叫呼 嗥叫 号叫 嘶叫 鸣叫 嚎叫 吼叫 啼叫 喊叫
吟叫 呼叫 尖叫 惨叫 哀叫 嚷叫 惊叫 大叫 绝叫 欢叫 啸叫
喧叫 畅叫 鸡叫 叫叫 嚣叫 山叫 极叫 管叫 叱叫 色叫 酣叫
聒叫 唱叫 驩叫 噪叫 狂叫 相叫 豪叫 战叫 碍叫 抃叫 讙叫

　　教字组词语有哪些?教的多音字组词有什么呢?教的拼音怎么读?教的笔顺笔画是多少?

　　【教的拼音读音】：jiào jiāo

　　教jiāo组词：教学、教授、教书、教书匠、文教区

　　教jiào组词：教父、教养、教室、教学、教训、教材、教导、教授、请教

　　1、指导，训诲：教习。教头。教正。教师。教导。管教。请教。教学相长。因材施教。

　　2、使，令：风能教船走。

　　传授：教课。你教给我做。

　　教父、教室、教学、教养、教训、教授、请教、指教、教诲、赐教、教育、教官、教会、教堂、宗教、道教、教案、胎教、邪教、教皇、明教、教程、新教、幼教、外教、儒教、助教、劳教、教务、黄教、教化、教唆、教鞭、教条、红教、讨教、教廷、传教、说教、教母

　　禅教、误教、告教、教命、教勒、教導、待教、阐教、截教、教子、三教、魔教、教宗、清教、祆教、教法、受教、密教、私教、义教、神教、白教、教名、教谕、孔教、中教、圣教、德教、本教、保教、诗教、五教、显教、圆教、女教、社教、掌教、口教、布教、教课

　　教，敎，jiao，从孝(爻、子)从攵(攴，pu)。以攴促孝，使之上以施、下以效。通效、斆、敩(xiao)。斆，从学从攴。教以学为斆，同效。教，从爻从子从攴(pu)，上所施、下所效也。子承爻(天地万物变动、生生不息的规律)言是传，身是敎。身体力行是敎，以身作则是敎，正身明法是敎，上行下敩(xiao，效)是敎。教以学为旨。学，以臼、爻、冖、子结构，寓意上面对变化(规律)的磋磨(沉淀)，孩子在下面稳定的建筑物里得到学习与成长。天命之谓性;率性之谓道;修道之谓敎。——《礼记·中庸》学然後知不足。知不足然後能自反也。按知不足所谓觉悟也。记又曰。敎然後知困。知困然後能自强也。故曰敎学相长也。1. 汉字(多音字)：(1)jiāo，把知识或技能传给人。如”教书“”教小孩识字“。(2)jiào，①教导、教育，如“因材施教”“请教”。②宗教。2. 姓氏。

　　教的笔顺笔画顺序表：

　　笔画名称 横、竖、横、撇、横撇/横钩、竖钩、提、撇、横、撇、捺

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的四年级音乐教案，希望对大家有所帮助。

　　《中华人民共和国国歌》

　　1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。

　　2、通过游戏初步感受“上行”音阶。

　　1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。

　　2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。教学程序与策略：

　　在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。

　　谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？

　　1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?

　　2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。

　　二、感受“上行”音阶。

　　导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。

　　1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。

　　2、边唱边用手势感受音高行进方向。

　　3、教师小结“上行音阶”

　　三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》

　　师：很好！那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？

　　1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

　　2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?

　　3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号

　　4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。

　　5、师：那你们知道国歌的作者是谁吗？谁作词？谁作曲？

　　6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并唱几句。

　　四、介绍《中华人民共和国国歌》

　　1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。

　　师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

　　2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看）

　　师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？

　　学生观看、畅所欲言。

　　师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。

　　在《歌唱祖国》的歌曲中结束。

　　1、指导学生用亲切明朗的声音，和谐的二声部合唱，表达对妈妈和祖国的一片深情。

　　2、通过学唱歌曲，引导学生积极参与各项音乐活动，激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得成功的喜悦。

　　重点：用亲切明朗的声音，表达对妈妈和祖国的一片深情。

　　难点：合唱部分声部间的和谐、均衡及三连音的演唱。

　　师生用歌声相互问好。

　　1、音阶轮唱（谱略）

　　2、两部发声练习（谱略）

　　1、情境激趣导课（出示课件）

　　导语：刚才你们那美

　　妙动听的声音让老师都有些陶醉了。下面让我们再进入一个美丽温馨的世界听一听、看一看，你发现、感觉到了什么？

　　2、课件演示完后，教师从学生中间边走边唱“世上只有妈妈好，有妈的孩子”一曲《世上只有妈妈好》唱出了人间最深的亲情―母子情！那照片上的你们在做什么？

　　4、根据学生回答，教师总结导入新课。

　　教师：“照片上的你们小鸟伊人，偎依在妈妈的身边，妈妈露着慈祥的微笑，想让妈妈天天都高兴吗？”学生答：“想”。教师：“那你们应该怎么做？”……

　　5、师生共同视唱新谱（学生在家进行预习）

　　a）学生轻声地齐唱齐唱部分。

　　b）学生唱一声部，教师唱二声部。（提示三连音正确演示方法）

　　c）学生唱二声部，教师唱一声部。

　　d）完整地演唱歌谱。

　　e）口琴吹奏歌曲。

　　b）跟范唱有表情地朗诵歌词。

　　c）分小组体会歌词，看一看，哪一组先唱出。

　　d）小组竞赛唱词，一组、二组、三组。

　　e）教师总结小组演唱情况，提出三连音加字的演唱方法。

　　f）集体有表情地演唱歌曲。

　　g）教师总结――激发学生对妈妈的情感。

　　教师讲一个和自己孩子之间的小故事，从而激发和学生之间的感情。

　　通过新歌演唱会让学生发挥自己的创意，表现自信的能力，并同时对歌曲有进一步的感受，从而让学生达到在学习的过程中用亲切明朗的声音，表达对妈妈、对祖国的一片深情。

　　（1）选出主持人。

　　（2）让各组到老师这儿拿道具。

　　（3）各小组准备。

　　（4）新歌演唱会开始。

　　（5）评出自信奖、创意奖、表演奖。

　　（6）主持人小结。

　　今天我们学唱了这首歌，为我们创造了一个爱妈妈，了解妈妈的好机会，让我们好好地爱自己的妈妈吧，关心她们，了解她们，共同走入她们心灵的世界做妈妈的好孩子，让妈妈天天都高兴，天天露出灿烂的微笑，最后让我们在歌声中结束这节课。

　　《竹乡娃娃爱竹林》是北师大版艺术第七册第五单元主题二的一首学唱歌曲。竹子在建筑、交通、生产、生活等方面都可以发挥作用。竹是中国文化和人格的象征，它的气质与我们民族的审美情趣相迎合。学习此歌曲需一课时，在学会唱这首歌的同时也学习了听辨竹乐器的不同音色和风格。学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。

　　（1）学会用自然轻快的声音演唱歌曲《竹乡娃娃爱竹林》

　　(2)懂得感受歌曲节奏、句式及情绪的变化

　　（3）初步懂得分辨竹乐器的不同音色。

　　（1）能够用不同的节奏朗诵歌词，感受不同的节奏韵律

　　（2）能够跟唱歌谱，按照歌曲乐句，用拍手、拍肩、跺脚等方式表现歌曲旋律的变化。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）通过不同形式的演唱歌曲，培养学生对音乐的兴趣。

　　（2）通过感受竹的秀美，体验竹带给人的美感培养学生热爱大自然的情感。

　　1、教学重点：学会演唱歌曲，体验竹乡娃娃爱竹林的情感

　　2、教学难点：掌握歌曲的节奏，装饰音、变化音记号的唱法

　　多媒体课件、电子琴（钢琴）、打击乐器、音乐用书

　　本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

　　1、学生大多数是外来工子女，除了学校的音乐课，平时比较少接触音乐。

　　2、本班学生男多女少，学生都喜欢上音乐课。

　　3、学生学习过简单的打击乐器。

　　教学策略选择与设计

　　1、情境创设策略：创设情境让学生感受竹林的美景。

　　2、游戏激发兴趣策略：采用拍手、拍肩，跺脚等游戏方式按节奏朗读歌词。

　　1、播放背景音乐，教师朗诵《翠竹儿》

　　翠竹儿飘 ， 翠竹儿飘

　　快来吹一曲“直苗苗”

　　2、欣赏竹景，感受自然美（在背景音乐中，播放竹海，竹林的vcd）

　　师：今天，我们走进了什么地方？你有什么感觉？同学们喜欢竹子吗？

　　3 、与竹对话，表达对竹的感受

　　教师让学生交流自己了解到的有关竹子的资料和信息，共同分享竹带给我的美好感受

　　设计意图：学生在聆听、欣赏的过程中感受竹子的美、感受大自然的美

　　（二）、唱一唱《竹乡娃娃爱竹林》

　　1、欣赏歌曲《竹乡娃娃爱竹林》

　　（1）感受歌曲的民歌风味

　　（2）理解歌词内容

　　（3）体验竹乡娃娃爱竹林的情感

　　（1）引导学生讨论用不同的节奏朗诵歌词，感受不同的节奏韵律

　　竹 叶儿 长 哟 ，竹 叶儿 青 罗

　　竹 叶 儿 长 哟 ，竹 叶儿 青 罗

　　（2）引导学生熟悉和跟唱歌谱，按照歌曲乐句，激发学生用拍手、拍肩、跺脚等方式表现歌曲旋律的变化