上册第十八课《慈母情深》记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的，学习啦小编在此整理了五年级语文上册第十八课《慈母情深》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　五年级语文上册第十八课《慈母情深》课文解析

　　这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

　　课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。

　　接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲!“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲!“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲!然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。

　　最后，讲我终于有了第一本长篇小说。

　　读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

　　学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

　　五年级语文上册第十八课《慈母情深》教材解析

　　“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”

　　这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。

　　失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。

　　震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了，形容声音很大。

　　龟裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。

　　五年级语文上册第十八课《慈母情深》同步练习

　　一、读拼音写汉字。

　　二、填上合适的词语。

　　三、指出下列句子省略号的作用。

　　A.表示说话断断续续; B.表示省略; C.表示列举的省略; D.表示话未说完。

　　3.我国的生肖属相有：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇……12种动物。( ______ )

　　四、将文中有关的句子摘录下来。

　　1.“我”的家境十分贫寒，有关句子是： ______。

　　2.对“母亲”的外貌描写主要是：______

　　3.“我”对“母亲”的深厚感情体现在：______

　　五、修改下面的病句。

　　1.随地吐痰[的人]是一种不文明的行为。

　　2.在今后的学习中，我们尽量[不]发生类似的错误。避免

　　3.读了《慈母情怀》一课后，我们被伟大的母[亲]陶冶了。﹨爱∕

　　六、给下面的句子加上标点。

　　1.我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。

　　2.那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

　　七、按要求写句子。

　　1.我们遇到困难怎么能退缩呢?

　　改为陈述句： ______

　　2.父母的恩情不能忘。

　　改为反问句： ______

　　3.妈妈说：“我明天带你到乐园去玩。”

　　改为第三者陈述： ______

　　八、阅读天地 孝心

　　一个16岁的女孩子在一个富裕人家做保姆。

　　一天，主人家吃月饼，主人也给女孩一个月饼。小女孩并没有同主人一道吃，她到另一个房间去了，没有人注意女孩吃或是者不吃。在只有女孩一个人的房间里，一个香甜的月饼，在女孩陌生的眼里显得很沉很沉了。有一个熟悉的身影愈来愈来清晰：她驼着背、淌着汗……锄草、拾粪……在烈日下，在雨中……艰辛地支撑着一个家。她就是女孩的母亲。女孩的鼻子酸了，泪水模糊了女孩的双眼。于是，她那双颤抖的小手用旧报纸将月饼包了一层又一层，小心翼翼地藏起，小女孩要留它让母亲尝尝啊!

　　一天一天过去了，小女孩终于获得了回家的机会，稚嫩的小手郑重地捧着出月饼，从未有过的喜悦袭遍全身：“妈妈，您尝尝这个……”

　　其实，月饼早已经发霉了……小女孩不懂。

　　小女孩日日夜夜的孝心就是这样的结果，小女孩是不是太傻了?不!世上有愚昧的人，却没有愚钝的孝心啊!

　　1.给最后一个自然段加上标点。

　　2.联系上下文，把加点的词换成词语，使句子的意思不变。

　　3.用“_________”画出第2自然段中小女孩由月饼产生联想的句子。

　　4.第3自然段中，小女孩说的话在朗读时应读出(______ )(急切 喜悦 热爱)的语气。你在朗读时还喜欢读哪一段?为什么?

　　5.作者对小女孩是什么态度?从哪句话可以看出来?

《慈母情深》节选自著名作家梁晓声的亲情小说《母亲》，是鲁教版第三单元的一篇略读了课文。本单元以“父母之爱”为专题，这些爱的表现都体现在人物的外貌、语言和动作的描写上。

《慈母情深》记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

课文先交代了少年时的“我”想拥有一本《青年近卫军》，因家境贫寒，想得失魂落魄；接着写“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地掏给我钱买书。生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，于是，“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买了《青年近卫军》这本书。这本书包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。

“一元五角钱”，怎能体现“慈母情深”？

整篇课文并没有浓笔重彩刻画母亲对我的“作为”，而是着力描写了家境的困窘，母亲工作环境的恶劣，以及母亲工作时三个特写镜头和几句简单质朴的语言，将一个瘦小、疲于奔命，却仍坚守着对儿女的希望的母亲形象刻画得淋漓尽致！虽然是“一元五角钱”，可我们通过上述一系列的刻画、描写中不难体会到，它包含着母亲对儿女多么浓重的爱呀！

教学中，应紧紧抓住学生的情感线索展开学习，从“你从哪些词句中感受到这浓浓的母爱”来统领教学。让学生深入语言文字，体会人物情感，感受母亲对儿子的浓浓情意，从而感动自己。

比如，通过课文所描写的家境贫寒，以及描写母亲工作的地方“七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋”，引导学生联系下文“母亲将钱塞在我手里，说‘我挺高兴他爱看书的！’”体会母亲对“我深深的爱，浓浓的情”。母亲工作环境如此恶劣，挣钱那么不易，可以说是用自己的健康换来的，但当“我“要钱买书时，态度是那样坚决，毫不犹豫，可见她宁可自己对吃苦受累，也不愿委屈孩子。

再如通过母亲工作时的三个特写镜头的描写，体会“慈母情深”：

镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。”其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。

镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”倒装的排比句式强调了这就是“我”亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲。母亲那红润的面色，明亮清澈的眼睛，那挺直的脊背，正是为了我们姊妹几个才被劳累、辛苦所吞噬的呀！这份慈母深情我们怎能体会不到呢？

镜头三：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”四个“立刻”写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳。她为了养家糊口，拼命挣钱，舍不得喘口气。然而当听说我要钱买书时，仍是那样慷慨、坚定，这样开明、博大的爱，我们怎能体会不到？

所以，课文表面是在着力描写家庭环境，刻画母亲工作时劳碌的动作、神态、语言，其实对作者的深情恰巧都融进了这字里行间。教学中，我引导学生抓住母亲外貌、语言、动作等描写，深入咀嚼重点词语，体会母亲虽贫困、瘦弱、辛劳、，但开明、无私、坚强，对儿子充满深深的情意。并通过补充文本进一步理解母亲的伟大。从而深深地感受母亲的自豪、高兴，领会这份“爱”的无私、伟大。

根据对教材的理解，我设计了以下教学环节：

1、孩子们，课文《地震中的父与子》让我们感悟到了在突如其来的灾难面前那位父亲的了不起；今天，咱们一起走进著名作家梁晓声的《慈母情深》，相信你一定会为这位平凡生活中的母亲而感动。

2、齐读课题。看到课题，从“深”字你体会到了什么？

3、那么，课文讲述了一件什么事来表现慈母情深的呢？

1、大家已经预习了课文，下面二人小组检查课文朗读情况，边读边思考，课文讲了一件什么事。

 （1）二人小组读课文；

（3）重点强调：（龟 jūn、攥zuàn）相机理解“龟裂，攥”的意思。

（4）概括：课文讲了一件什么事，来表现“慈母情深”的？

 （5）过渡：母亲仅仅给了我一元五角钱，一元五角钱在我们眼里是微不足道的。可作者却从中感受到了母亲浓浓的爱，深深的情。

（一）那么，你从课文哪些描写中感受到了“慈母情深”？作者是怎样表达“慈母情深”的呢？课前大家已经体会、批注，请：

1、三人小组交流体会。

A、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

（1）让学生谈体会到了什么？

（2）当“震耳欲聋”的噪音向你迎面扑来的时候，你有什么感觉、反应？

（3）但母亲却在这种恶劣环境下工作。这七八十台缝纫机发出的噪声停止过吗？那你还从哪些词语，哪些句子中听出这七八十台缝纫机发出的噪声一刻都没停止过？

（4）孩子们，这七八十台缝纫机发出的噪声一刻都没有停止过。仅仅是今天吗？对，母亲日复一日，年复一年，就在这样的环境中工作。挣钱容易吗？

（5）这钱是用母亲的健康换来的，可母亲还是毫不犹豫给他钱买书。为了表达“慈母情深”，这一环境描写的句子能少吗？（不能）这一次又一次大声地说，能少吗？ 

B、背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。

（1）（出示）谁划了这一句？一起读。

（2）这句话很特别，你发现特别在哪儿？

（一是“我的母亲”出现三次）

师：孩子们谁的背直起来了？生：母亲的背直起来了。

师：谁的身转过来了？生：母亲的身转过来了。

师：谁的眼睛吃惊地望着我？生：母亲的眼睛吃惊地望着我。

师：照这么说，“我的母亲”应该放在句子的最前面呀！它放在哪儿？（后面）最后面。这是第二个特别的地方。

（4）按照常理来说，三次“我的母亲”改说成一次就够了。按照常理来说，“我的母亲”应该搁在前面才是。所以，这一句话按照常理来说，应该是这个样子。

（5）出示：我的母亲，背直起来了， 转过身来了， 褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我。

（6）对比读一读，两句话感觉有什么不同？哪句话带给你慢镜头的感觉？

（7）慢镜头就是希望你将每个细节看得特别仔细，特别清楚，作者以前从来没有注意过母亲。

◆现在仔细看，“背直起来了，我的母亲”――作者看到了一个怎么样的背？这是母亲的背吗？ 在作者的记忆当中，母亲的背可不是这样的，是怎样的？然而，现在看到的却是这样的背。

◆“背直起来了，我的母亲；转过身来，我的母亲。”转过身来，作者看到了一张怎么样的脸？这是母亲的脸吗？在作者的印象中，母亲拥有一张怎样的脸？

◆ “背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲。”作者看到了一双怎样的眼睛？这是母亲的眼睛吗？在作者的记忆里，母亲拥有一双怎样的眼睛？

◆你现在知道为什么这么写了吗？（吃惊、困惑）带着你的想像，带着你的记忆，带着你的困惑，带着你疑虑，我们再读这一句话。（自由读、指读、齐读） 

◆ 母亲那坚挺的背、那红润的脸、那明亮清澈的眼睛到哪里去了呢？

◆看到母亲瘦成这样，看到母亲憔悴成这样，可见她挣钱多么不容易啊。可她还是坚定地给我钱买书。为了表达“慈母情深”，这样的神态描写能少吗？

C、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。

（1）课文中与之对应的还有一处快镜头，哪一处？（生读课文）

（2）（出示）谁来读出快镜头的感觉。（指读、一起读，读出这种快的感觉）

（3）请问其中哪个词带给你快镜头的感觉？几个？

师：四个，找同义词。“立刻”有这么多的同义词，我们完全可以把立刻换掉几个，让整个句子在用词上变得更丰富一些，更有变化一些。是吧？请看――

（出示） 母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。

（5）自己读读这两个句子，比较哪个好？从第一句体会出什么？

（怎样挣钱？舍得歇口气吗？舍得伸个懒腰吗？舍得捶捶累弯的脊背吗？）

（6）总结：母亲就是这样挣钱的呀！当作者第一次发现母亲干活是如此的劳累，如此的疲惫，又如此地拼命，可母亲竟慷慨地给我钱买书，能不感受到母亲那浓浓的爱吗？我们再读。

（7）为了表达“慈母情深”，这样的动作描写能少吗？这四个立刻能改吗？

D、还能从哪些地方体会到母亲挣钱的艰辛？

（1）一段对话描写（从中体会到了什么？你发现了什么？）

（师点拨：当时间紧迫时，对话语言很简短；不加提示语。）

（2）同桌分角色读一读，读出时间的紧迫。

（3）男女生分角色读。

过渡：母亲就是这样拼命地干活挣钱的。如此的憔悴，如此的瘦弱，又如此的疲惫不堪。然而，当她的儿子要钱当她的儿子告诉她要买一本书的时候，母亲是怎么说的？又是怎么做的？

E、 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。……

母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”

(1)母亲竟然是这样说的，竟然是这样做的。我们一起读。

（2）读到这里，哪个细节引起了你的注意？你从中体会到了什么？

（揉得皱皱的毛票、母亲龟裂的手、“我挺高兴。他爱看书的。”“塞”）

（3）母亲如此慷慨地给我钱买书，你知道这一元五角前意味着什么吗？（插叙资料）

父亲在遥远的大西北工作，家里５个孩子全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂当临时工，上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也舍不得花五分钱一毛钱乘车。母亲总是七点左右才能到家。等照顾我们吃晚饭，已经9点多了。我们几个上床睡觉，母亲进坐在床边昏暗的灯光下给我们缝缝补补。有时半夜醒来，灯亮着，可母亲却劳累地靠着床边的墙睡着了，可手里还攥着针线活。母亲有时加班，我们就一连几天，甚至十天半个月见不着母亲，就为了那每月２７元的工资。因为这27元工资是我们一家6口人一个月的生活费。全家6口人平均每天生活费只有0.9元，每人每天生活费只有0.15元。而母亲给我买书的1.5元钱就等于一个人10天的生活费啊。

（4）孩子们，听到这里，你认为母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？是什么？（是深厚的爱，是母亲的心血，是殷切的期望……）

（5）这一切的一切汇成了四个字，那就是――“慈母情深”

（6）总结：慈母的情，深在那震耳欲聋的噪声里；慈母的情，深在那疲惫不堪的眼神里；慈母的情，更深在毫不犹豫地塞钱给我买书的动作里。母亲这份对儿子深深的爱，浓浓的情让我自责，让我感动，更让我懂事。于是，我攥着钱跑出去――（读）那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

这份深情更化作了鼓舞我上进的力量。请看――（出示）

作者梁晓声，主要作品有：短篇小说《母亲》《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》

1、课下可以找到《母亲》《父亲》读一读，你会对 父爱、母爱有更深的感受。

2、本课两个段落运用特殊的方法突出表达人物的特点，课下请积累到“采蜜集”上。