软件工程实习工作计划范文1
关键词： 地方高校； 软件工程； 卓越计划； 工程人才
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2014）06-68-02
0 引言
由教育部发起的“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》的重要内容，它旨在为未来工程领域培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要、面向工业界、面向未来、面向世界的各类型优秀工程技术人才[1]。该项目自2010年6月启动以来，先后共有194所院校入选教育部试点高校。南华大学软件工程专业于2009年设立试验班，开始摸索软件工程专业工程化培养模式，并于2011年成为全国第二批
“卓越工程师培养计划”试点。本文力求较为客观地对地方高校软件工程专业卓越工程师的培养进行分析，并结合我校实际实施情况进行探讨。
1 软件工程专业“卓越计划”实施要求
目前大多数高校软件工程专业着力于培养适应软件产业的发展，具备计算机软件的基础理论知识和基本技能，具有用软件工程的思想、方法和技术来分析、设计和实现计算机软件系统能力的高级软件工程技术人才[2]。学生毕业后能在IT行业、科研机构、企事业中从事计算机应用软件系统的开发和研制，而对于创新能力、工程管理能力、职业素养等方面没有要求。
“卓越计划”侧重于创新型、工程应用型高级技术人才的培养，要求毕业生系统掌握软件工程学科的基本理论和工程技术，接受从事软件工程的基本训练，掌握软件技术文档写作的基本方法，注重职业道德修养，了解计算机软件开发与工程管理有关的标准、法律、法规和规范，具有诚信意识和团队精神，具备软件项目分析、设计、构造和组织实施等基本能力，具有良好的工程素养、创新精神和创业意识，具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力[3]。在知识、能力和素质方面的具体要求综合了卓越计划通用培养标准和软件工程行业标准，该要求具体、详细，更贴近行业需求。
2 地方高校软件工程卓越计划实施的局限性
在实施卓越计划的过程中，地方高校都碰到了一些问题，软件工程专业作为新兴的工程类专业更不例外。
⑴
软件企业资源严重缺乏。长期以来，高校工程类人才培养与社会存在脱节，远离工程教育实际。在卓越工程师的培养过程中，校企合作是区别于传统培养方式的独具特色的重要环节。卓越计划就是要将工程教育“回归工程”，而与企业密切合作实施“3+1”的培养模式即成为工程化教育的关键之一[4-6]。但是，地方高校限于区域地理环境、企业类型和规模，可利用的企业资源较少。软件企业作为上个世纪末在国内迅猛发展起来的新兴产业，其地域性分布失衡情况相比传统工程类专业更加显著。国内的软件产业主要集中在深圳、广州、上海、北京等沿海地区或大型城市，而在中部地区或者二线城市，软件产业的发展较为滞后，可建立校企合作关系的软件企业少之又少。另外，大多数企业，特别是中小企业，主要追求经济利益，由于缺少配套政策，这些企业基本不会承担为社会培养人才的责任，因此，导致可开展“卓越计划”企业学习的企业资源严重缺乏。
⑵
在校教师的教学能力不够，企业师资欠缺。首先，高校师资主要来源是高校培养的高学历人才，教师的工程化软件开发经历较少。在实施“卓越计划”的过程中，教师需要发挥主要作用，为学生开设课程、指导学生实践和进行工程化教学改革等均需要有较为丰富的工程实践经验，教师基本是从学校到学校，缺乏实际工程经验，这是约束教师提高工程教育能力的关键点。其次，双语教学能力不足，英语可以说是软件产业的第一语言，“卓越计划”也要求“面向世界”，这就必须要求教师在外语水平上有较大的提高。再有，中青年教师教学实践能力不足，近年来高校在职称评定过程中，一味追求科研硬指标，忽视教学软指标，使得中青年教师对教学能力的提高不重视，教学方式方法掌握不够，教学实践经验缺乏。最后，对于企业工程师作为兼职教师的选聘目前并没有形成一套行之有效方案，企业师资队伍还远远没有成为高等工程教育师资的重要补充。师资队伍工程教育能力的缺乏将严重滞缓“卓越计划”的发展。
⑶
完整的工程化过程还未实际在生产中形成。我国的计算机软件专业教育在国际化、标准化方面仍然大大落后于先进国家。尽管软件产业发展速度很快，但国内的软件行业规模不是很大，有些软件企业在软件制作上，也只是采用了关键设计原则和一些软件工程的思想，与大规模的工业化大生产比较还有一定差距。这导致学生在企业学习期间的学习任务较为单一，比如，只参与软件开发过程的一个环节，这样对完整的工程化生产过程并没有一个全面的了解，要完全达到卓越工程师的培养标准基本不可能。
⑷ 企业学习过程的监控不到位。在企业学习阶段，学生主要在企业进行现场实践，学习过程的监督以企业为主，学校为辅，但由于企业培养机制和配套措施不完善，企业监督的实施并不到位，无法很好地掌握学生在企业学习过程中的情况，如实践任务的实际完成情况、人身安全问题、在企业学习期间的合法权益等。
以上几点是地方高校在实施软件工程“卓越计划”的过程中所要面临并亟待解决的突出问题，如何利用有限的资源，将现行的软件工程专业人才培养模式向“工程化”转变，培养优秀软件工程技术人才是地方高校软件工程专业卓越计划实施的研究重点和目标。
3 结合自身特色培养软件卓越工程师
围绕软件卓越工程师的培养目标，地方高校应研究如何扬长避短，有效合理地实施校企合作，形成地方高校具有自身特色的软件卓越工程师培养模式。结合我校软件工程专业卓越计划的实施，笔者认为应从以下几个方面着手。
⑴
结合地方软件产业发展现状与学校优势专业有效实施校企合作。一方面关注地方软件行业的发展，积极与地方企业沟通实施校企合作，另一方面利用学校的优势专业，寻找跨学科、跨平台的合作机会，在优势专业领域中寻求软件研发的工程实践活动，发挥自身优势，弥补因地区产业发展的不平衡而带来的校企合作资源缺乏的劣势。我校地处中南地区的二线城市，刚刚落户的中兴通讯已跟我们建立了合作关系，同时我们也积极联系了周边城市可合作的相关企业，目前一共建立了六个校企合作实训基地。除此之外，我们积极利用我校的“核特色，医品牌”，已逐步确定了核行业软件和医学信息管理软件的研发方向，与特色专业的结合，发挥品牌专业优势，这不仅为学生的工程实践打开了另一个通道，同时也为科研带来了新的契机。
⑵
制定专门的政策，鼓励中青年教师赴合作企业挂职锻炼，同时，不拘一格地将研究院所和企业有工程专业经验的人才，特别是中高层管理干部聘任为教师，建设好工程教育师资队伍，形成提高教学水平的内生动力和外生动力。在学校政策的大力支持下，近几年我院已先后输送五名青年教师赴合作企业参与软件项目的研发，并在授课过程中邀请有项目经验的老师开设专题讲座，学生反映教学效果良好。另外，还特聘了某外企高层管理人员为特邀讲师为学生介绍相关知识。
⑶
将规范的软件工程过程渗透到日常教学中，形成以工程过程为主干，以理论内容为基石，以实践活动为根本教学模式。我校软件工程卓越计划实施2+1+0.5+0.5的课程体系，大量增加实践环节，教学采用螺旋式的案例教学模式，以案例为驱动，逐步提高学生的理论水平与实践经验。学生在学习过程中以团队为单位建立“虚拟企业”，按照工程过程分工扮演不同的角色，这种方式使得学生在学习过程中表现出极高的积极性，教学效果显著。
依循“重基础，精方向，强工程”的基本原则，我们充分利用学校的自身特色，借鉴国内外优秀高校软件工程类专业教学诸多成果，通过构建以专业能力为导向的模块化教学体系、围绕案例与实际工程项目开展实践教学、建立多元化的师资队伍、加强校企产学研合作以及完善质量监控与保障体系等，培养企业真正需要的、在一定软件工程理论基础之上具有较强动手能力与社会适应能力的软件工程师，保证卓越工程师人才培养目标和培养要求的实现。目前，我校软件工程卓越计划已成功培养了三届共90名毕业生，每届就业率均达到百分之百（含考研），而且用人单位对卓越班毕业生也给予了高度评价，我们的许多毕业生在进入单位后的短短数月便在工程过程、团队合作等方面体现出的明显优势，他们中间的很多人都先于一些名校毕业生提前得到晋升的机会。
4 结束语
“卓越计划”已成为当前高等教育改革与发展的热点问题，其实施的成效直接影响着高校改革发展的成效。我校依循软件工程卓越计划培养要求，借鉴优秀经验，结合自身特色，克服地方高校实施软件工程专业卓越计划的局限性，摸索出了依靠自有优势的优秀软件工程技术人员实施策略。我们要抓住卓越工程师教育培养计划这个契机，继续深入各个层面积极研究探讨实施软件工程卓越工程师计划的具体工作，使得软件工程专业的学生真正受益，为学生进入社会并成为卓越工程师打下良好的基础。
参考文献：
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软件工程实习工作计划范文2
关键词 软件工程 实践教学 导学制 虚拟
中图分类号：G642.4文献标识码：A
The Application of the Software Engineering
Practicality Teaching on Virtual Enterprise
WU Zhinan
(Yichun College, Yichun, Jiangxi 336000)
AbstractThe traditional practicality teaching of software engineering has such problems as not having coherent cases, not having real environment and not having students master all kinds of
knowledge and skills. Based on virtual software enterprise, the guided learning system is meant to accomplish the teaching task by means of establishing a class-teaching organization in
accordance with the real software engineering enterprise under the supervision of a guider. In this organizaiton, students are given the identity of a software engineer., the all-round
experience of solving problems in real situation, and thereby they can handle the task and master the knowledge in the field of software engineering.
Key wordssoftware engineering;practicality teaching; guided learning system; vitual
0 引言
“软件工程”是一门指导学生高效高质量完成软件工程任务的课程，是对软件开发活动教训及经验的积累和总结。该课程对对学生未来的软件工程实践具有重要的指导作用。然而在实际的教学实践中，学生往往对已总结的理论缺乏具体而贴切的理解，而且认为课程枯燥无味，或者只对里面涉及到的工具和技术感兴趣，忽视了软件项目开发中各种辅助管理过程的重要作用。这种重技术轻管理的意识在学生中非常普遍，甚至在中国很多小型软件公司中也很常见。究其原因，是在软件工程学习中对其中的管理技能和工程技术技能缺乏全面的掌握，这也是软件工程教学常见的教学问题。为提高软件工程教学质量，将实际软件企业制度引进教学实验课堂，是一种较好的解决办法。
1 基于模拟软件企业的导学制基本思想
基于模拟软件企业的导学制的思想，是指在学校软件工程实验教学中，把软件企业的运行管理机制引入到课堂实
验项目中，让学生扮演软件企业项目开发的各种角色，结合软件工程课程学习，完成软件工程实验教学。具体执行的流程如图1：
具体来说，在整个课程的学习过程中，教师扮演的则是“导学员”的角色。在课程的初级阶段教师即借鉴企业管理制度，建立模拟软件企业的组织机构。根据每个阶段不同的实验任务――如需求分析阶段的需求分析任务，软件设计阶段的概要设计和详细设计任务等――确定该阶段的虚拟企业角色，并分配到每个学生，让学生来亲自来组织、实施并相互配合完成任务。但在组织实施前，老师应该详细地描绘实施蓝图，同时根据对工程活动的理解，查阅相关资料并制定该阶段活动计划，分派任务给各角色人员。整个实施过程在教师的指导下进行，实施完成后根据软件企业进行阶段评审，最后由导师根据其质量进行评价，完成相关实验任务。该方法核心是将企业运行的一套流程尽可能真实地引进课堂，其目的是通过这套制度让学生获得多方面体验，包括协作、沟通、计划等管理技术，以及在具体实施软件工程活动时的学习开发分析技能，并最终达到全面理解软件工程理念的目的。
2 教学实施的关键问题
基于模拟软件企业导学制是一种操作性很强的实践教学方法，教学需教师严密计划，精心组织，敏锐观察。该教学方法实施的关键环节，现以问题的形式阐述如下：
2.1 如何建立一个模拟软件企业组织
一个软件企业的正常运行需要多方面人员的合作和配合，如市场人员、开发人员、测试人员和行政管理人员。但作为一个课堂引入的虚拟企业组织，其主要功能是让学生在课程学习时有个真实的情境，通过虚拟企业的运行，学习体会软件工程知识。因此，引入软件工程课程的虚拟企业只需配备主要职能部门，学生就能进行仿真运行。这些主要的职能部门包括项目经理、软件需求分析调研员、软件的系统分析设计人员，软件程序员和测试人员等主要开发测试人员和管理人员。同时将学生分为3-5人一组，以便每个学生充分学习软件工程各阶段角色任务管理和开发知识。同时，每一个阶段偏重的任务不同，学生的角色也应随之有所改变。这样的组织虽简易，但却有很高的可行性。同时也是有利于学生对企业运作环境有较为真实的体验，学习多方面的知识，达到完成软件工程实践知识的目的。
2.2 如何管理和运行
在真实的企业中，一个项目接下来，相应的组织便成立。那在软件工程实践教学中，如何使项目组有秩序地运行呢？所以，教师在实验之处就应选择好一个软件教学项目，教学时应做好充足的准备，制定好教学计划和项目实施计划，确定每个阶段应配备的人员。在确定好项目的角色后，教师还应进行预先指导，以引导其完成本堂课涉及的项目活动计划和任务。随着教学过程的推进，教师也需推动虚拟企业项目开发的进展，每个项目的结束以软件项目的里程碑为主要标志。在进行下一个项目阶段时，再按照项目计划来指导分配人员扮演其他角色。
2.3 如何运用该组织结合软件工程教学内容进行实验教学
软件工程教学中，教师应以一个完整软件项目进行实验教学。结合软件工程的阶段性知识讲解，逐步运用该虚拟软件组织进行教学。
在运用该组织时，教师在事先做好教学计划、明确各阶段任务的同时，还应注意对学生的引导和扶持。比如在可行性研究阶段，学生由于缺乏对软件开发过程的了解，通常难以制作项目开发计划。此时老师可以讲解一个以往的软件开发计划，使学生能够预估，有些过程还需老师先做一些框架，然后才能放手让学生做。在理论课教学时，也可以先以实例让学生理解。在此过程中，人员的组织和分工可由导学员（老师和高年级学生）来指导，以减少过程执行的困难，帮助学生顺利完成。一般来说，在开始学习新知识时，学生总是很不熟练，对过程一知半解，没有经验。所以在初始阶段，即以掌握软件工程各阶段知识为主要任务的阶段，老师主要起指导作用，引导学生探索完成任务。第二阶段是课程设计阶段，通过前段时间学习，学生已对主要知识和过程有所了解，但缺乏综合衔接的能力。这时给学生布置一个项目任务，放手给学生去组织实施，老师仅作为一个指导者，起监督和评价者的作用。
2.4 如何建立有效的评价机制
学生实验评价应仿照软件开发企业来进行。老师模拟真实企业给各个人员一定工资标准，以各阶段的实验成果（比如该阶段的项目计划书，需求文档等）作为评价依据，在导学员的指导下进行综合评价，参照基本工资，根据绩效，给定虚拟工资（根据该虚拟工资可以使学生了解工程经济管理），以占工资的百分比作为该阶段的评价分数，从而达到评价学习目的。
3 基于教学方法的基本原则
该教学方法实践性强，过程也较复杂，在实施教学时应把握一些原则，具体如下：
（1）以学生为主体，以老师为主导。在实验教学过程中，学生是学习的主体，教师起指导作用。教师通过给出任务，适时指导，促进学生主动完成项目活动的组织任务和技术实施任务，充分发挥学生的主观能动性，大胆探索，多方求知，全方面学习，激发其个人潜能。
（2）先导后做，由易到难。由于对新知识不理解，学生在一开始时往往茫然不知所措。此时老师要做到亲自示范，讲解实例，对于给定的实验任务，要手把手引导，甚至老师做一部分，然后让学生做另外一部分，这样让整个过程才能可行和可控。
从大的方面来说，软件工程实验的各个实施阶段，老师应逐渐引导，使之可行；在课程设计阶段则让学生放手独立去做，独立完成，自主决定各种计划和阶段任务。
（3）计划要周密，简易可行。从实施的教学经验可以看出，要顺畅实施本方法，需精心准备，全面计划，这是本实验顺利有序实施的重要保障。从一开始老师不但要制定教学计划，还要制定项目实施计划，并将其分派到各个教学实践阶段中。在每个阶段的项目实施中，也要指导学生完生该项目阶段的实施计划。这样才能使过程可控可管理。从教学实践反馈来看，周密计划的制定对教学成败具有决定性的意义。
4 实施效果和总结
基于模拟软件企业的导学制在软件工程实验教学以来，相比较传统的软件教学方法来看，学生对软件工程的管理能力和对整个软件工程整个过程理解的把握能力有很大提高，实践能力的提高也促进了对软件工程和其相关课程知识的理解。从毕业学生反馈来看，该方法能尽可能缩小学校课堂与企业开发实践的差距，提高了学生的综合知识运用能力，一改以前软件工程知识教学中学生只获得片面不连续的知识理解情况。总之，基于模拟软件企业的导学制在软件工程实验教学中已取得不错的教学效果，其教学思想和措施可为其他的课程提供有意义的借鉴。
参考文献
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软件工程实习工作计划范文3
关键词：CDIO；实践教学；卓越工程师教育培养计划；产学研
0、引言
软件工程专业的培养目标是培养具有创新意识、符合市场需求的实用型软件人才，强调培养学生的软件开发能力和应用能力。一个优秀的软件工程师不仅要牢固掌握既有的软件理论和基础知识，还需要具备对软件行业和软件项目的深刻理解和掌控能力，必须具备根据市场需求不断创新以及终生学习的能力。调查发现，很多软件工程专业的大学生普遍认为专业课教学应当在基础理论讲授的基础上，更加注重与项目案例、工程实践、学科发展前沿相结合，同时迫切希望自身的软件开发和设计能力、自主创新能力、团队协作能力以及人际交流能力得到培养。然而，传统的专业培养理念很少涉及这些，即使有部分专业课程涉及软件开发和设计能力的培养，这些课程也是各自独立，无法构成一个完整的和互相补充的培养体系。
2010年6月，教育部提出在全国高校实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”），该计划旨在培养和造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类型高质量工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量。“卓越计划”的提出为各高校培养应用型人才提供了更大的舞台，对创新型人才的培养提出更大挑战。如何有效地实施“卓越计划”，提高工程型技术人才的培养质量，是很多工科专业亟需研究的课题。软件工程专业的培养目标与教育部“卓越计划”的培养目标完全匹配，如何按照“卓越计划”的培养要求，研究软件工程专业的教学体系、实践体系以及师资队伍建设，是软件工程教育者必须深入思考的问题。
1、CDIO工程教育理念
CDIOm工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）4个单词首写字母的缩写，该模式以现代工业产品从构思研发到运行改良乃至终止废弃的生命全过程指导工程教学过程，提出系统的能力培养教学大纲，包括4类一级能力、17组二级能力以及73种具体能力，涵盖学生的工程基础知识、个人素质和发展能力、人际团队交际能力以及工程系统适应和调控能力。CDIO理念不仅继承和发展了欧美20多年工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准。2005年，瑞典国家高教署（swedish
National Agency for HigherEducation）采用这12条标准对本国100个工程学位计划进行评估，结果表明新标准比原标准适应面更宽，更利于提高质量，尤为重要的是新标准为工程教育的系统化发展提供了基础。迄今为止，已有几十所世界著名大学全面采用该教学理念并完善教学大纲，获得了良好的教学效果和社会效应。
2、基于CDIO的软件工程专业培养体系建设
软件工程专业的知识域包括软件需求、软件设计、软件构造、软件测试、软件维护、软件配置管理、软件工程管理、软件工程工具和方法、软件质量，这些知识域囊括软件开发从构思研发到运行改良乃至废弃终止的整个生命周期。软件工程专业课程内容普遍具有理论知识少和实践内容多的特点，同时要求与产业标准、行业规范紧密衔接。这些特点决定软件工程专业的课程体系设计可以借鉴CDIO工程教育理念，以培养学生的工程实践能力。
2.1 课程体系研究
软件工程是一门交叉性的工程学科，将计算机科学、数学、工程学和管理学等基本原理应用于软件的开发与维护中，其重点在于大型软件的分析与评价、需求规格说明、设计和演化，同时涉及管理、质量、创新、标准、个人技能、团队写作和专业实践等。在软件工程理论课程体系的制订方面，一方面要考虑对学生理论知识的培养，另一方面更需要考虑对学生实践动手能力的锻炼。在借鉴CDIO工程教育理念的基础上，我们形成图1所示的软件工程课程体系整体架构。
该课程体系以“双师型”的师资队伍和“企业化”的实践平台为基础架构，在课程安排上借鉴CDIO的4个一级能力体系培养目标，在课程教学方法上强调CDIO的工程教学理念，强调每门课程都遵从“构思-设计-实现-运作”4个环节，同时在课程设置上参考软件工程专业的专业规范以及软件行业对软件人才的需求。
整个课程体系的设置过程主要遵循以下原则。
1）“面向对象”为主线。
面向对象技术是一种新的软件技术，从20世纪60年代提出概念到现在，已发展成为一种非常成熟的编程技术，并且逐步成为目前软件开发领域的主流技术。它不仅适用于程序设计，同时还成为软件开发领域的一种方法论。面向对象使计算机解决问题的方式更符合人类的思维方式，更能直接描述客观世界，消除计算机世界和客观世界的鸿沟。可以说，只有掌握了面向对象的编程思想和方法论，才能成为一名合格的软件工程人才。
软件工程专业的课程体系不仅介绍多种面向对象编程语言，还开设有关面向对象方法学的课程。主干课程都以面向对象为中心，利用面向对象的方法，采用面向对象的编程语言，解决现实世界中的问题。主要开设的课程有Java、C#、J2EE等面向对象的编程语言，面向对象分析与设计、软件工程、软件过程、软件测试等面向对象的方法学课程，还有Java实训、游戏设计实训等实训课程。
2）“编程语言”不断线。
编程语言的学习是一件相对比较枯燥的事情，不仅要求学生具有一定的数学基础以及一定的逻辑思维能力，还要求学生能够持之以恒。学生只有不断地编程和调试程序才能提高自己的逻辑思维能力和程序编写能力；只有不断编程实践，才能更深入地了解数据结构、一些经典的算法、编程技巧、设计模式。
针对上海电力学院软件工程专业学生自主学习能力相对较弱以及软件技术发展迅速的现状，我们在课程体系建设中保证每个学期都有1门与编程语言相关的课程。从第1个学期到第7个学期，分别开设c语言程序设计、高级程序设计Java（1）、高级程序设计Java（2）、数据结构（JaVa）、J2EE、Java程序设计实训、Net程序设计、游戏设计实训等8门编程语言课程。
3）“课程实践”不断线。
上海电力学院培养应用型人才的成功举措是注重在教学过程中培养学生的实践能力。在软件工程专业课程体系建设中，我们同样采用这一措施，针对各个学期不同的专业课程设置，分别对应地开设为期1周或2周的课程设计。这些课程设计的开设都遵循“系统性、实践性和工程性”3个原则，要求不仅帮助学生巩固理论教学内容，还帮助学生系统地掌握软件开发的工程性特性，把每个课程设计都当成一个工程，从“构思-设计-实现-运作”4个环节开展实践。
2.2 教学模式研究
为了培养卓越的软件工程人才，我们在基于CDIO工程教育理念进行课程体系设置的同时，还需要从教学方法、手段等方面进行改革，保证在教学过程中贯彻CDIO的教育理念。
1）项目式驱动的一体化理论教学。
软件工程是一个注重实践的学科，如何在教学过程中有效地引入实践内容是一个非常值得研究的问题。实践内容一方面能够巩固理论知识，使其简单易懂，另一方面还能够让学生对理论教学内容感兴趣并活学活用。在项目驱动式教学过程中，教师要始终以学生为中心，起到组织和指导作用。在整个教学过程中，教师利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的积极性、创新性和主观能动性。
项目驱动教学法的基本思想是将工程的概念引入教学中，把教学内容抽象为实践项目，但教师在项目的设计过程中要把握如下几个原则：①项目的设计要有可行性；②项目的设计难度要适中；③项目的设计要有综合应用性。例如，在面向对象分析与设计的教学过程中，笔者始终贯彻项目驱动式的教学思想，在理论教学中以教学管理系统为项目案例，讲解面向对象的分析方法、UML的基本概念以及Enterprise
Architect软件的应用；在综合应用阶段则利用电力营销系统作为案例，综合所有的概念以升华知识点；在课程实验阶段，要求每个学生选择一个自己熟悉的软件系统并对该软件系统进行面向对象分析。
2）注重个人素质和团队合作能力的培养。
具有个人素质和团队合作能力是对现代大学生进行培养的基本要求，但在教学过程中如何同时做到这2方面能力的培养却让很多老师为难，特别是团队合作能力的培养，经常出现一个团队只有1～2个学生动手，而其他学生无所事事的情况。针对这种情况，在课程实验过程中，教师可以要求每个学生独立完成一个题目，而且题目内容与其他同学的内容不能重复；而在课程设计中，教师可以要求团队协作并实施组长负责制，同时加强过程监管，真正做到团队协作，人人动手。
2.3 实践基础设施和师资队伍研究
有了良好的课程体系和先进的教学方法，如果没有良好的实践教学平台和优秀的师资队伍，那么一切都是空谈。
1）“企业化”实践平台建设。
现有的很多高校在软件工程专业实践教学平台建设方面普遍存在2个问题：①每门课程实践平台相互独立，不构成统一的体系，特别是很多学校大多只有c、C++、Visual Studio 2008、Java、J2EE等编程语言环境，而真正对软件工程专业的项目管理理念和工程思想很有帮助的实践教学平台却很少，如Enterprise Architect统一建模软件、Visual Source
Safe源代码管理等软件工具，使得培养出来的学生只懂得编程，却对辅助编程的工作平台一无所知；②学校课程实践平台与软件行业严重脱节，很多毕业生普遍反映在学校学到很多的理论知识和软件工具，但是到了公司后还要重新学部分知识，原因在于大学开设的课程以及课程实践都是独立的个体，没有形成一个完整的软件开发体系。
基于以上2个问题，我们将在软件工程课程实践平台建设方面，加强与东软、上海浦东软件园内高科技IT企业的合作；根据CDIO的教学环节合理设置实践教学内容，建设与企业普遍采用的软件开发环境相一致的“企业化”实践平台。
2）“双师型”师资队伍建设。
教师在教学过程中主要起到“引导学生入门、指导学生学习”的作用，如果教师在实践方面不合格，那么培养出的绝大部分学生都不会成为卓越工程师，因此为了培养优秀的软件工程师人才，各高校必须加强理论和实践都要硬的“双师型”师资队伍建设。在软件工程课程体系建设过程中，我们计划借助“上海高校教师产学研践习计划”平台，根据软件工程专业课程教学的需要，有计划、有目的地指派专业教师进企业学习与锻炼。目前，软件工程专业已有3名教师参加通用电气（中国）有限公司的产学研践习，并成功地在学校搭建SmallWorld软件平台，指导学生参加“涉电”以及GIS方面的监控软件开发。
软件工程实习工作计划范文4
论文摘要：社会对工商管理专业毕业的大学生的实际动手能力的要求越来越高。为此，必须重构工商管理专业实验教学的模式。主要从理论教学、专业软件实习、课程设计3个方面设计了物料需求计划实验教学系统，并探讨了教学实验系统的新思路和改进方法。
国内外大学经济与管理专业教学的实践经验都证明，单纯依靠传统课堂传授知识的方式，不但难以使学生真正掌握基础理论，更不可能使学生具备实务操作技能和分析解决实际问题的能力。因此，越来越多的大学开始注重工商管理类专业教学中的实践环节，特别是实验环节的教学。我校工商管理专业的特点是实践性和应用性较强，物料需求实践教学是生产运作管理专业教学的重要环节，因此，物料需求模拟实验教学应该更好地研究如何使生产运作管理的实践教学适应现代企业生产管理要求的创新转化过程。
1 工商管理专业实验环节教学的意义
现代企业发展对工商管理专业大学生的素质及专业实验室建设提出了新的要求，这是因为：
（1）计划经济条件下，我国高等学校实行“统招统分”的招生分配制度，在这种制度下，作为就业活动主体的大学生，只是需要初步具备相关工商管理专业理论知识，就能对国有企业生产流程进行有效管理，企业对工商管理专业大学生实践动手能力要求很低。这种长期以来我国管理学科高等教育一直沿用“一支粉笔，一块黑板”搞教学，“一支笔，一张纸”搞科研的传统观念和思维定式，与工商管理学科面对的国际大趋势和国内大环境是不相符的。为适应信息化和国际化的要求，培养出具有综合能力强和富有创新欲望的人才，仅靠传统教育模式是远远不能解决问题的，应该通过专业实验室建设，以计算机信息技术为平台，专业化软件为工具，为经济管理专业教育融入新技术，新知识和新思维，解决工商管理学科发展面临的新问题。
（2）实践证明，工商管理专业实验室不仅仅是普通的计算机机房和网络中心，更是专业理论与实践联系的纽带和桥梁，是科学研究和信息化人才培养的基地。实验室应具备向工商管理专业提供教学，科研和人才培养所需要的各种环境和条件。
归纳起来，建设工商管理专业模拟实验教学系统有以下4个目的：
一是培养学生的创新能力。创新源于人的创造力，而创造力不但需要创新教育来开发，而且需要实践活动，只有源于实践又转化到实践中的创新活动才有意义，专业实验室为培养学生的创新能力提供了条件。
二是培养学生应用所学理论知识来认识和解决实际问题的能力。让学生通过动手实验，能比较熟练地分析、处理本专业领域中的实际问题。
三是提高学生利用信息技术进行管理企业的能力。通过专业实验，让学生掌握应用一种或几种本专业领域的通用软件，例如熟悉生产运作管理领域的“MRPⅡ—生产管理”软件，该软件包含了基础数据管理子系统、营销管理子系统、主生产计划子系统、物料需求计划子系统、车间作业控制子系统、物资采购管理子系统这六大子系统。
四是提高学生的自我学习和自我完善的能力。通过参加教学实验，使用已知的理论和技术学会从实验中获取新知识，探求和学习新的技术。
2 实践教学环节的设计与实施
物料需求计划是生产运作管理理论知识的中枢，在生产运作管理理论知识的学习和实践知识的运用中具有重要意义。
物料需求模拟实验教学系统设计主要包括3个方面的环节：
（1）生产运作管理理论知识的课堂教学。在该环节中使学生能够掌握基本概念、生产运作流程、物料需求计划编制所需的基础数据、营销计划、三层次生产计划（主生产计划、物料需求计划、生产进度计划）、物资采购计划等。并针对生产运作管理理论特定的概念与知识点（如物料清单、MRP运算逻辑等重点和难点知识点）进行专题的训练，使学生一方面理解透彻这些理论，同时也熟悉相关模块的操作。转贴于
（2）物料需求理论知识的课程设计。在课程设计的过程中，学生主要把所学的理论知识运用到具体的企业物料需求案例，提高学生系统应用能力。在对理论和软件操作有了全面熟悉和掌握的基础上，提供另一种类型企业的生产环境和产品的综合课程设计题，由学生系统地进行生产计划系统设计和在计算机软件上运行。通过这一阶段的训练，学生就具备了进入某一企业后，着手收集资料、建立产品生产计划的基础数据、编制企业的生产计划和控制生产活动
实施的能力。
（3）物料需求软件实习。通过计算机软件进行辅助教学以提高学生的感性认识，不是仅仅重视计划的编制过程，更重要的是在软件中突出各种概念和知识点的直观表达，从而使得学生能够“感受到”概念和知识点的实际意义。例如，由于工商管理本科学生没有工作的实践经验，“计划覆盖期”、MRP矩阵运算和排序是学生不容易理解的概念和核心知识点。学生实习时作了如下的安排：
其一，加深学生对“计划覆盖期”这一概念的理解：计划覆盖期内的数据全部在毛需求和净需求计算结果中展现出来，只是在各周期中没有需求的物料的需求量为零。这样，学生就可以很直观地观察到所设置的计划覆盖期在计划编制中所处的时间段和所起的作用。
其二，有意识地设计计划数据，使得当物料需求计划编制完毕后，通过图1所示的数据能够直观地观察到某一在途物料被使用的周期、被使用的数量以及在各个周期被使用的情况等信息；通过图2可以观察到在库物料被使用的时间、数量和首先被使用的时间。通过这两个界面的训练，学生就可以很容易地理解和掌握净需求量计算时是如何处理在途物料和在库物料的数据的处理。
其三，数据的排序。以图2为例，不仅展现了物料K1—0113的净需求量的计算过程，而且展现出了物料按照有限能力倒排序的结果，使得软件模拟的生产计划与企业的实际运作相一致。
通过实验，要求学生对MRPⅡ的概念和基本原理、实习用MRPⅡ软件的结构与数据运算传递特点、实习软件与标准的MRPⅡ系统结构比较等撰写实习报告，对实习的内容进行融会贯通，全面地巩固实习的效果。
综上所述，物料需求模拟实验教学系统设计流程图（见图3）从3个方面来提高学生的生产运作的综合素质和实践水平。
3 物料需求模拟实验教学的总结与改进思路
3．1 教学实践的经验总结
经过多年的教学实践，我们通过以下几个方面的工作，使得该实践性教学环节取得了比较好的效果。
一是采用合适的教学方法。在学生采用软件实习和课程设计前，由教师对基本的理论知识进行简要的介绍，一方面可以进一步巩固学生所学的理论知识，同时也使得学生能够更快地理解软件的相关内容、提高实习的效果。
二是有效地控制教学过程。由于采用计算机软件进行教学会给学生带来新的障碍，如有些学生对计算机网络知识缺乏了解，一些学生适应能力不强而对新的学习方式适应的时间较长，学生有畏难情绪等等。因此，必须采取适当的控制手段，保证所有的学生都能够及时进入状态以获得预期的效果。我们在软件实习的每一阶段都抽取一部分学生进行操作和理论检查，以增强学生学习的压力、并巩固每一阶段的成果。在实习即将完成的时候，采取操作与随机提问相结合的方式，对所有的学生的实习效果进行检查，既达到了检查实习效果的目的，又为学生提供了一次学习的机会。
三是对整个物料需求模拟实验教学系统的知识进行综合与总结，注意知识之间的联系和连贯性。让学生通过理论
教学，课程设计和专业实习后，对生产运作管理过程有一个更深层次的了解和认识。
3．2 改进的思路
《生产与运作管理》是工商管理专业实践性很强的核心课程之一，现代市场经济对于大学生理论联系实际的能力提出了更高的要求。因此，该课程实践性教学环节的教学需要突破传统的模式进行创新。我们做了以上的尝试工作并取得了一些效果。但是，该教学方式还需要进一步改进：
一是教学模式改进。在理论与实践的联系上，在“自主创新”的基础上“走出去”，在操作实习的过程中安排几次时间比较短、目标明确、重点突出的参观学习，获得现代企业的实际生产活动的感性认识。同时，在条件成熟的情况下，还可以采取“请进来”的开放式合作的方法进一步提高实习效果，聘请在企业生产第一线从事专业管理工作、经验丰富的管理人员参与教学软件和辅助教学资料的设计和编制工作，并承担一部分实践性内容强的讲解工作。
二是完善教学的内容。在对学生进行理论课程的测试的同时，安排学生认真完成课程设计实习报告和软件专业实习报告的撰写，让学生在课程设计和软件实习的过程中对所学知识进行系统的综合和总结，从而全面提高学生应用理论和应对各种生产方式实践的能力。
三是教学组织方式的改进。在这种实践性辅助教学方式下，学生会面临多种新的困难，需要教师全天候的适时辅导。但是，一个专业教师不可能同时解决整个实验室所有学生遇到的问题，因此，采用这种方式进行教学，除了安排精通专业理论知识、熟悉工厂的生产管理实践和精通计算机操作的教师以外，可在专业实习前，抽出专业知识扎实，学习成绩好的学生进行实习前的熟悉工作，实习开始后这些学生也能起到带动整个实验室的学生学习。从而确保实习期间能有足够的教师和学生全天候指导学生的实习工作，以便在有限的时间内取得良好的实习效果。
参考文献
［1］ 万福，段杨．我校经济管理学科实验中心建设的思考［J］．高教研究，2005（4）：44－50．
［2］ 何维克，鄢家利．大学生英语学习状况调查认知与现实［J］．太原理工大学学报（社会科学版），2004（22）：79－81．
软件工程实习工作计划范文5
关键词：卓越工程师；软件测试；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0115-02
一、引言
为了培养一批适应社会经济发展需要、创新能力强的高质量工程技术人才，2010年教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”改革项目。“卓越计划”强调对学生工程实践能力、创新能力和国际化视野的培养[1，2]。
软件测试是软件工程专业的一门核心课程，它对工程实践要求很高，对学生的动手能力要求也很强。软件测试不仅贯穿软件开发的整个生命周期，覆盖软件各种应用领域，而且在软件开发的系统工程中占据相当大的比重，软件测试阶段所占的工作量约为软件工程总工作量的45%，所占的资金量约为总资金量的15%。在一些国际知名的软件公司中，开发人员和测试人员的比例通常为1∶1，微软公司甚至达到了1∶2。
然而，当前我国软件测试行业面临着测试人才严重短缺的问题，原因在于软件测试应聘者缺乏系统化的软件测试培养，软件测试的实践能力不高。按照“卓越工程师教育培养计划”的有关要求，软件测试工程师的“卓越”培养标准包含两个方面：一是具备从事计算机工程工作所需的工程基础知识的专业标准。二是具有国家“计算机技术与软件专业技术资格”中“软件评测师”要求的知识和技能，掌握ISTQB国际软件测试工程师认证的知识体系结构的行业标准[3]。
二、软件测试课程教学中存在的问题
（一）课程内容偏重理论，缺少具体测试案例
课程中包含了许多软件测试的基本概念、模型、技术和规范，绝大多数学生缺乏软件开发与测试的实际经验，由于没有具体的测试案例贯穿整个测试过程，因而软件测试课程难于理解，学生的学习兴趣不高。
（二）任课教师缺乏软件测试的实践经验，软件测试实践环节内容单调
软件测试是一门实践性很强的课程，许多任课教师没有接触实际的大中型软件开发项目，软件测试的实践经验很有限，很难透彻的讲解软件测试技术如何具体的运用。而许多高校的软件测试实践课往往停留在几种基本的白盒测试与黑盒测试技术上[4]，学生的软件测试实践能力得不到极大的提高。
（三）对软件测试工具缺乏系统的学习与实践
随着软件规模的不断扩大，仅靠手工测试已经不能满足软件开发的需要。近年来，软件测试行业出现了许多软件测试工具，例如QTP、AutoRunner、Junit、LoadRunner、TestDirector、Parasoft C++ Test、Rational
PureCoverage等，这些工具在软件测试行业中获得了广泛的应用。然而，由于高校软件测试实验条件相对还比较匮乏，导致学生无法学习和使用这些软件，毕业之后还需要经过长时间的培训才能适应软件测试岗位的要求。
（四）不熟悉软件测试国家标准，不能书写规范的软件测试文档
软件测试依据的国家技术标准规范主要有8个，分别是：《信息技术软件包质量要求和测试》（GB/T17544-1998）、《软件质量模型与度量》（GB/T 16260-2006）、《软件工程产品评价》（GB/T 18905-2002）、《计算机软件文档编制规范》（GB/T
8567-2006）、《计算机软件测试文件编制规范》（GB/T9386-2008）、《软件产品质量要求与评价（SQuaRE）指南》（GB/T
25000.1-2010）、《应用软件产品测试规范》（CSTCJSBZ02）、《软件产品测试评分标准》（CSTCJSBZ03）。教师在教学过程中往往忽略了这些标准，学生对这些标准也不熟悉，因此在软件测试实践中不能按照标准的要求实施测试，也不能书写出符合规范的软件测试文档，使得学校培养的学生无法满足软件企业的需要。
三、基于“卓越计划”的软件测试课程实践教学模式
针对软件测试教学过程中存在的问题，我们在软件测试课程的教学内容、测试案例和测试实践等方面进行了一系列的改革，形成了基于“卓越计划”的软件测试课程实践教学模式。以测试理论―测试技术―测试过程―测试工具为主线重新组织教学内容，设定后的教学内容如表1所示。
在软件测试的教学过程中，我们要全程使用测试案例，让学生能将学到的测试理论与具体的测试实践结合起来，更加牢固地掌握软件测试的理论和技术。在教学过程中使用的测试案例包括面向对象的NextDate问题、三角形类型问题、工资支付系统、自动柜员机问题、简化的录像机系统等测试案例。在讲解案例的过程中还对相关测试工具进行介绍和演示，在课程实验和课程设计中学生要用到这些测试工具。
为了提高学生的软件测试实践能力，软件测试课程还增加了课程设计的内容。课程设计以5～7人为一组，完成基于B/S的图书管理系统的设计与开发，针对该系统按照软件测试国家标准编写软件测试的相关文档，并利用测试工具完成系统的各项测试。此外，还邀请国内知名软件测试公司的工程师进行专题讲座，并利用暑期组织学生到软件公司进行软件测试实习。
通过一系列的软件测试课程教学改革，学生的软件测试实践能力得到了极大的提高。为了帮助学生更好地掌握软件测试的理论和技术，扩大学生的视野，我们还开发了基于“卓越计划”的软件测试课程网络资源平台。该平台的内容包括7大模块即：软件测试课程知识体系模块、软件测试工具模块、软件测试实训案例分析模块、职业资格考试信息模块、软件测试试题库模块、在线测试模块、答疑与讨论模块。通过该平台的运行，增强了学生与学生之间、学生与教师之间的互动，极大地调动了学生学习软件测试的积极性，激发了学生的学习热情和兴趣，也收到了很好的效果。从开展软件测试课程教学改革以来，近三年软件工程专业毕业生从事软件测试的人数分别为8人、27人和39人。从企业反馈的情况来看，学生软件测试基础知识掌握得比较扎实，能熟练运用软件测试技术和工具完成软件测试任务，并能正确书写软件测试的相关文档。
四、结语
软件测试是软件工程专业的核心课程，是一门实践性很强的课程。近几年来，我们按照“卓越工程师教育培养计划”的要求，针对软件测试课程教学中存在的问题，对软件测试课程进行了教学改革，从课程内容、教学实验、课程实践以及课程资源平台建设等方面着手，通过借鉴国内外先进的教学理念，合理设置了教学内容，并把测试案例贯穿到整个教学过程中，注重了学生实践能力的培养，使本课程的教学质量得到了显著提高。
参考文献：
[1]林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J].高等工程教育研究，2010，（4）：21-29.
[2]陈翔，鞠小林.卓越计划驱动下的软件测试技术课程教学改革[J].计算机教育，2013，（13）：14-17，21.
软件工程实习工作计划范文6
关键词：计算机网络基础，软件考试，教学设计
引言
计算机技术与软件专业技术资格考试（软考）实施多年以来，受到了社会及用人单位的普遍认可，衡量专业技术人员能力水平的公正性、客观性得到了广泛认同。软考分为初中高三个层级，为计算机软件专业人才培养提供了明确的导向作用。计算机网络基础教学涵盖计算机网络和数据通信领域的基础知识、原理和技术，是一门基础类课程[1-6]，学生在学习过程中动力不足，有必要以软考为驱动，激发学生的学习热情，提高学生的实践能力和就业竞争力。
1软考认证的技术特点和优势分析
软件考试是国家人力资源和社会保障部、工业和信息化部推行实施的全国统一的专业技术资格考试，集专业技术资格、职业资格和专业技术水平于一体。软考不仅是专业技术资格考试，也是职业资格考试，且不受资历、学历限制，考生可以灵活选择适合的专业资格应试。软考分为初级、中级和高级三个等级，取得软考证书的人员可以应聘技术员、助理工程师、工程师和高级工程师。初级资格对应助理工程师职称，中级对应工程师，高级对应高级工程师。根据专业类别划分，可以分为计算机软件、计算机网络、信息系统等多个专业，各个专业按层次设置若干资格考试。软考每年组织两次，通常在5月和11月开考。每个专业一年内一般举行一次考试，报考人数众多的少数专业可以开考两次。大部分考试采用笔试，一般上午考核基础知识，下午考核应用技术。软考不采用滚动考试形式，需要一次性达到要求才能获得专业技术资格证书。和其他计算机类证书相比，软考具有显著的优势。软考由全国统一开考，考纲、命题、时间、评分标准、合格标准、阅卷等环节均保持高度统一，把关严格。通过考试的考生获得国家人社部和工信部颁发的专业技术资格证书，权威性高，在国内外享有很高声誉，相当于计算机专业技术人员的“高考”，可以显著提升考生的就业择业能力。
2软考对计算机网络基础教学改革的启示
在计算机网络基础教学中，教师应依靠软考驱动教学工作的开展，激发学生的学习动力，充实教学内容，创新教学方式，将教学目标与软考紧密结合在一起，按照软考的要求培养高水平的计算机专业技术人才。（1）改革教学观念。教师要提高对软考的重视程度，充分认识到软考的指导性价值，将软考与实际教学工作联系起来。要根据软考要求合理制定教学目标，侧重学生实际操作能力的培养，引导学生积极主动参与学习，在掌握计算机网络基础知识和原理、技术的前提下，对软考相关知识进行理解、掌握和运用。这需要学校增加教学方面的投入，为学生的计算机操作提供便利条件，保障计算机网络基础教学改革的顺利开展。（2）改革教材体系。教材是计算机网络基础教学工作开展的依据，教材质量高低直接关系到实际育人效果。目前国内计算机网络基础教学使用的教材普遍存在滞后性，教材知识陈旧，知识内容更新缓慢，没有结合时展及时补充完善，更没有结合软考的要求进行针对性补强，导致学生的学习需求得不到有效满足。教师需要对软考进行研究，结合大纲对教材进行更新和补充，适当增加案例分析内容的比重，使教材与计算机网络应用更加贴合，提高教材对软考的适用性。要采用以证促学的方法，对教材开发进行合理规划，在主要知识点中穿插软考考纲中的内容，结合以往的软考真题进行案例讲解，构建与软考相符的计算机网络知识体系，制定与软考要求相符的课程教学标准。以网络管理员考试为例，网络管理员属于初级资格，适合低年级学生。网络管理员考试与计算机网络专业人才培养大纲大体一致，通过备考，可以让学生更加明确计算机网络教学的要求，对计算机网络专业相关知识形成清晰、完整的认识，从备考中促进学习，实现教考共进的有利局面。教师要坚持以考促进，将软件考试作为学生学习的主要目标之一，帮助学生制定学习计划，将计算机网络相关知识点串联起来，建立较为完整的计算机网络知识体系。对于高年级学生来说，他们大多已经建立计算机网络的初级模型，可以尝试备考中级资格。软件考试中的中级资格是网络工程师，这是学生学习的目标，也是岗位工作的现实要求。教师可以根据网络工程师的考试大纲，对教学内容进行补充完善，引导学生根据自身情况制定学习规划，锻炼网络系统构建、软硬件调适等方面的能力。软考高级资格不是学生阶段容易达成的目标，但依然可以结合高级资格考试的内容和要求，指导优秀学生的学生，引导他们在巩固专业知识的基础上，熟悉应用领域的业务，锻炼针对用户需求和约束条件制定项目开发计划、协调系统开发的能力。在教学工作中，教师可以结合软考高级资格的要求，将其作为学生未来发展的目标，引导学生对网络工程需求分析、规划设计、评测运维等工作有深刻的认识，积极成长为高端复合型人才。（3）创新教学方式。计算机网络基础教学的目的在于让学生熟练掌握并灵活运用相关知识和技能，而传统的教学模式导致学生学习兴趣不高，学习主动性不强，教学效果得不到保障。因此，教师应积极创新教学方式，结合软考的内容和要求，使用学生喜闻乐见的方式开展教学工作，最大化发挥学生的主观能动性。例如，软考中的题型往往比较新颖，考试内容更新很快，且普遍与实际应用密切相关。教师可以在教学中选用软考试题为案例，开展案例教学，带领学生对案例进行分解，将案例与教材中的知识点相衔接，并仿照软考的形式向学生布置作业任务，引导学生将所学知识运用到实际问题的解决之中。在教学工作中，应以软考为目标设计教学情境，根据软考知识点考察方式，结合教材中的知识点，设计新颖的教学情境。同时，以软考通过标准来分析学生的能力水平，找出教学中存在的问题，使用软考培训和考试材料，设置学习任务和习题，丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野，将学生的学业水平向部级考试水平靠拢。例如，课程实训内容以软考考纲为中心点，结合实际需求设计题目。在实训报告的要求按照软考要求进行调整，实训报告需要包括实训题目、设计原理图、软件设计流程图、源程序代码、实训总结等内容，规范课程实训报告的写作，锻炼学生计算机网络系统的开发与设计能力。（4）改革考试形式。为了适应软考的要求，计算机网络基础考试应采用国家统考的形式，分为笔试和计算机操作两个部分，在考试评定工作中做到教考分离，确保考试结果的公平公正。通过这种方式，可以提升学生对课程学习的重视程度，保持积极的学习态度，以软考为学习目标，努力提高自身的学习水平。
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大学生就业问题调查报告
在生活中，我们使用报告的情况越来越多，报告具有双向沟通性的特点。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小编为大家整理的大学生就业问题调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
大学生就业问题调查报告 篇1
随着大学毕业生的增多，以及高学历人数的增多，当代大学生面临着就业难的问题。而且受到各方面的压力的影响，人才堆积，职业上岗比例失调，导致就业难上加难，真是应了一毕业就失业。校漂族越来越多。针对该问题我们随机调查本院学生对就业问题准备得如何，对将来就业前景的态度，并且将数据总结处理，发现以下几点：只有xx%的学生有一直关注就业前景，几乎没有人想要创业因为需要资金门路关系，xx%的人选择要继续深造，而且近乎百分百的大专生认为毕业实习需要关系人脉，专业成绩倒是其次。少部分学生认为个人素质很重要，应该注重提高自己的素质和修养。能否充分的准备就业对当代大学生来说是相当重要的，它决定你是否能在将来的社会生存中胜出。对你将来发展做出正确的判断。
调查范围：
xxxxxxx
调查目的：
了解xxx对就业的准备情况，使他们能正确认识到未来的就业情势。
调查方式：
网上问卷调查
调查内容分析及总结：
结果表明本院学生对就业的准备情况不是很好，大多数大学生都不能充分地准备就业，导致出现了一些问题，随着各大高校连年扩招，每年毕业生人数也在逐年增长。虽然政府在不断地增加就业机会，而面对不断增加的就业人群，那只是一点皮毛而已，供不应求的现象依然存在。大学生就业的问题仍然不容乐观。
（一）大学毕业生的就业情况有以下几个特点：
1、就业岗位与毕业生人数差距太大
大家都知道，大学毕业为的就是能找到好的工作，可是，就业问题一直让大家困扰呢。从经济学的角度来说，就是供过于求。每年毕业的大学生的数量比社会上所需要的就业岗位数量多得多；而且，这个差距还在逐年的增大。然而，用人岗位增加的比例却远远小于此。这也是大学毕业生就业困难的一个直接原因。
2、热门专业人才过剩
前些年，出现了几个热门专业，如计算机，土木工程等等。不可否认，这些专业至今仍然是热门专业，仍然是社会的焦点问题。致使众多考生纷纷报考这些专业。大多数人都是这样认为的：既然是热门专业，那么社会上的需求量就大，工作自然就好找。这话不假，可是，当所有的人都这么想的话，就会出现供过于求的情况。虽然需求量大，但学习这些方面的人才更多，已经超过饱和。这就是人们通常所说的扎堆现象。这也就是为什么热门专业的毕业生们找不到工作的一个重要原因。
3、薪水与自己心中的希望值不符
很多大学毕业生，尤其是名校的毕业生，刚刚毕业，刚刚踏入社会，就认为自己高人一等，希望自己的薪水高出社会现实水准。从而对一些企业的相对较低的薪水不屑一顾。
4、各企业选人挑剔
在大学毕业生“就业难”的同时，用人单位也普遍存在着“选材难”的问题。好多企业虽明知其公司的栋梁和骨干是大学生，企业的发展离不开大学生，但是，他们每年基本上不要应届大学生。这将是应届大学生值得思考的一个问题，企业是不会无缘无故不要应届生的。
（二）当前高校毕业生就业问题的现状与分析
1、高校毕业生就业形势严峻
随着近年来高校的不断扩招，毕业生人数骤增。从整个国家来看，正在调整经济结构，优化资源配置，部分国有企业的大量职工下岗待就业，同时，农村富余劳动力正在向非农领域转移，向城市流动的规模不断扩大。这样一来，给大学生就业带来巨大的压力，形势越来越严峻。
2、大学毕业生就业结构不合理
毕业生在就业中出现了结构性矛盾，包括地区结构、专业结构等。就业受到经济发展的影响，经济相对较发达的地区，就业形势好，人才非常多，就业渠道也比较畅通，而西部欠发达地区，就业情况比较糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，经济发展缓慢。
近年来，一种情况有的学校追求短时效应，不顾本校的实力，盲目开办一些热门专业，造成人才供求过剩；另一种情况是，有的高校市场灵敏性不够，对一些冷门专业，社会需求少的专业，不作及时调整，没有及时调整招生人数，改革课程内容、教学过程、教学方式，导致学生毕业未就业就先失业。
3、大学毕业生就业市场不完善
目前我国的高校就业工作是由教育部门管理，户口是由公安部门管理，而人才市场的管理又是由人事及劳动部门管理。而这些部门相互之间沟通不够，再加上一些地区还有地方保护主义，对生源是本地的毕业生大开绿灯，而对一些外地毕业生则加上各种条件加以限制。一个真正公平、竞争、择优、有序的就业市场尚未建立，服务保障体系还未健全，体制性障碍还未真正消除。
4、用人单位的盲目人才高消费
一些用人单位缺乏人才培养机制，希望进一个人才，就马上发挥作用，创造价值，因此，非常看重工作经验，认为应届毕业生只是有书本上理论知识，动手能力差，不太愿意接受应届毕业生，不想把时间花在对毕业生的培训上。
5、高校就业指导滞后
高校缺乏有效的就业机制，就业指导体制不完善，许多高校的就业指导机构挂靠在学生管理部门，或者是刚从相关部门分离，其管理幅度相对较小，其工作人员业务能力欠缺，对毕业生的就业指导质量不高，就业指导课形式单调，有的只是在学生大三大四阶段开设，没有将就业指导贯穿于大学全过程。
6、大学生就业观念存在问题
毕业生的就业观念并没有得到根本的转变，就业期望值较高，理想与现实存在较大差距。对薪水、福利待遇要求过高，不顾自身的条件，导致用人单位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市发展；对单位选择过高，看重国家机关、大单位等，对一些小企业不感兴趣，致使高不成低不就。
7、大学生本身的素质问题
近年来的高校扩招，大学生人数越来越多，学生的基础也有高有底，加上高校的软件和硬件设施都没有跟上，随之带来了学生质量的下降，有的学生成绩不错，但动手能力差，有的学生动手能力强，适应能力也强，但是学习成绩差，与用人单位交之失臂。
（三）解决大学生就业问题的对策
大学生就业难问题的原因非常复杂，而且还隐含着深层次的社会问题。在当前新形势下，解决高校毕业生就业难问题也需要政府，学校及整个社会的努力，要解决这些问题也不能是一蹴而就，只能通过全社会的努力，创新观念，完善制度和改进工作方式，不断深化改革来完成。
1、政府应不断深化改革，完善就业市场
要解决高校就业问题，政府要加强经济调控手段，对去西部地区和条件艰苦的一些重点单位和行业就业的大学生，在工资、待遇和生活条件上给予较大的优惠，采取措施鼓励大学生去那些地方就业。在完善就业市场方面，政府部门要采取有效措施扫除体制性障碍。各级政府要开放毕业生就业过程中的种种政策限制，加强部门之间的协调与沟通，积极疏通就业渠道，不断完善就业市场。另外，政府还应发挥自制优势，主动为高校和学生提供必要的信息服务和就业指导。
2、用人单位要树立科学的人才观
各个用人单位改变自己的人才观，不要盲目追求人才的高消费，让那些博士和硕士来装点门面，而应根据自己的实际情况，合理置换冗员。总之，用人单位改变自己的人才观念，要做到人尽其才，物尽其用。
3、高校要强化内部改革
大学毕业生是高校产出的最终“产品”，其就业率与就业层次的高低，是一所高校办学是否成功的重要标志，关系到学校的社会声誉和生源，也影响着在校学生的学习动力与学习情绪，因此学校要深化自己内部改革。
高校要主动适应市场，适时地调整专业结构，加强基础学科、应用学科的建设，不断更新教学内容，重视教学方式的改革，提高教学质量，培养出高素质的毕业生；同时还要根据市场需求，开设新专业，灵活地调整专业设置。
高校要建立大学生就业工作的有效机制。理顺就业指导工作的体制，建立相对独立的就业指导机构，并充实人员与配备，充分拓展机构职能。就业指导机构还应充分了解市场需求，在涉及到学校调整专业结构工作时，提出建设性的意见，最终促使学校培养的人才能充分就业。
4、加强对大学生的就业指导
就业指导工作的目的就是促进毕业生充分合理地就业。根据学生的自身情况，加强对大学生的职业生涯规划设计，让他们知道为实现自己的目标要做好哪些准备。加强就业指导课程建设，在教材选择上，要充分考虑到理论联系实际，在教学形式上，要引入多媒体技术，生动形象，增强对学生的吸引力。同时不要把就业指导课拘泥于课堂，要采用多种形式，如请一些优秀企事业人士做报告，开设模拟招聘活动，还应注意网络资源的利用，组建网上论坛，让师生可以在网上进行探讨。
5、大学生应提高自身素质，更新就业观念
目前就业市场上的激烈竞争，实际上是能力与素质的竞争，大学生要把就业的主动权掌握在自己的手上。在大学生涯中，要全面提高自己的综合素质，要充分利用高校这一平台，不断地塑造自己，完善自己，在提高自己的学习成绩的同时，还要注意培养自己的动手能力。
另外，大学生们要认清就业形势，主动学习和掌握就业技巧，提高择业能力，对自己要有正确的认识，合理地确定就业期望值。只有这样，才能摆正自己的位置，在就业竞争中处于主动地位。
总之，能否解决大学生就业问题关系到一所高校的生死存亡，关系到高等教育的改革与发展。解决此问题，要在政府的指导下，积极应对市场，通过全社会的共同努力，拓宽就业渠道，更新就业观念。同时，大学生也要及早树立正确的就业观，积极面对就业问题。
大学生就业问题调查报告 篇2
第一部分、大学生“就业难”的现状
自1999年开始，中国普通高等学校招生数量逐年扩大，使中国高等教育从精英化阶段进入到了大众化阶段。大学生就业问题也渐露端倪,成为近几年突显的社会问题,而且有愈演愈烈的局势。20xx年，全国共有高校毕业生280万人，比20xx年增加68万人;20xx年全国高校毕业生达到338万，比20xx年增加58万;20xx年全国高校毕业生更是创造了690万的记录。据统计,20xx年全国高校毕业生已经高达727万，就业形势紧张的现状已很难避免。尤其是对于刚刚毕业的大学生来说,他们的就业可能就是难上加难了。大学生就业难!这已成为社会上“老生常谈”的社会问题。
“毕业就失业”是所有将要走出大学的大学毕业生面临的问题，他们的就业面临着巨大压力。因为目前中国正处在人口总量、劳动就业人口总量的高峰期，劳动就业人口总量在最近两三年将会达到峰值。就业压力则可能使就业结构矛盾更加突出。
中国，做为世界上最大的发展中国家，自古就有尊崇教育的优秀传统。可是走到今天，我国的高校体制培养出来的高材生却满足不了社会的需求，这是一个值得大家探究的问题。
第二部分、大学生“就业难”的原因
大学生就业问题是整个社会就业问题的缩影,很多国家都存在大学生就业问题,但是中国目前这个问题比较严重。因为我国人口基数大，为了尽量满足更多人受高等教育的愿望，势必会造成大学生人数增加，导致就业问题日益严峻。我国目前经济发展的状况，创造不了如此多的就业机会，无法满足日益增长的大学毕业生需求。
一、社会
(1)、经济发展不平衡,区域结构性矛盾影响就业状况。导致就业难最根本的原因是经济发展不平衡，东西部地区差距的扩大所导致的区域结构性矛盾。大学生就业难处于“两难”境遇：一边是毕业生想去的地区和单位不要毕业生或毕业生素质达不到用人单位要求,另一边经济发展较落后的中西部地区和边远地区、贫困山区及乡镇长期招收不到应届大学毕业生。
(2)、是国家就业制度和相关政策法规不很完善。用人指标、户口、档案等问题，导致一些大学生放弃既有机会，用人单位招不到人。三是就业竞争激烈,市场达超饱和。大学生毕业人数的不断增加，然因金融危机带来的就业岗位数绝对减少大学培养的学生不适应市场的需要等，使他们在求职择业竞争中处于劣势。
(3)就业过程存在着不足。首先，就业信息的双向不畅通，毕业大学生无法得到用人单位的完备信息，同样，用人单位也由于信息不完善无法找寻到最合适的人才。再者，就业环境中存在着不公平的现象，男女就业不公平，文理就业不公平以及面试中的暗箱操作，都使得大学生就业的趋势更加严峻。
(4)社会壁垒的形成。就业市场分割的现实加大了大学生就业的难度。近年来,毕业生自主择业已成主流,而户籍、档案等一些因素仍然是大学生就业的绊脚石。许多在找工作的大学生都有“非本市户口免谈”的经历,由于没有用人单位所在地户口,使大学生与许多好的工作机会失之交臂。国家就业制度和相关政策法规不很完善。用人指标、户口、档案等问题,导致一些大学生放弃既有机会,用人单位招不到人。
二、学校
(1)、高校的专业设置和调整滞后于社会发展，没有能够以市场需求为导向
进行主动调整，往往依据自身师资条件等，专业设置盲目性,专业趋同现象严重,造成供给结构失衡。
(2)、课程设置不合理,课程内容陈旧。对于实用性强的技术岗位招聘，很多单位在通过与学生面试中反映，高校部分专业课程设置无法与单位实际需求相适应。
(3)、忽略职业素质培养对学生的重要性。很多高校根据专业的不同开设了赏析课，却没有高校在课程中设计职业素质课。这让许多高校毕业生在工作中连最基本的职场礼仪都不了解，为自己职场发展造成了障碍。
(4)、教师工作量加大，整天忙于应付事务性的工作，没有时间补充新知识，缺乏职业生涯指导的专业研究。
三、大学生自身
(1)、大学生自身综合素质不能适应用人单位的需要。许多企业人力资源部人员认为当代大学毕业生主要有以下几个方面欠缺：①、专业知识不够扎实，没有形成自己的核心竞争力。②、能力水平低下，特别是实践动手能力不强。③、综合素质不高，难以胜任更高层次职位的需要，大学生缺乏责任感和主人翁意识,实践能力、创新精神较差，缺乏职业道德与职业素养,有些学生在为人处事方面还存在种种缺陷。
(2)、大学生自身定位不准确。大学生缺乏对自我客观科学的认识，常高估自己的能力。大部分学生表现出对社会需求不关心，对职业目标模糊，不能很好地将自己所学专业与国家发展结合起来。有不少大学生在择业过程中不能客观正确地认识自己，认识环境，过高地追求超越自身素质的职业和社会提供的条件，缺乏正确的择业定位。主要表现在：择业期望值普遍过高，一毕业就想拿高工资，谋好职位，出人投地，而并未考虑自身是否具备“千军万马过独木桥”的实力;过分看中单位的医疗、养老保障制度等,只把目标锁定在政府部门、事业单位、公有制企业、外企上。择业期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏脚踏实地从基层开始干起的精神。
“高不成,低不就”，已然成为当代大学生就业难的尴尬原因。
(3)、大学生自身性格缺点。近几年毕业的大学生很多都是“90后”的独生子女,他们普遍对父母的依赖性较大，缺乏独立的为人处世的能力，而且社
会对“90后”这一代的评价褒贬不一，用人单位认为“90后”大学生员工普遍存在着散漫、忠诚度低、责任心弱等缺点,使用人单位招聘时有所顾忌。
第三部分、解决措施
(一)、国家
(1)、建立健全大学生就业机制，促进就业。通过各项鼓励人才合理流动的政策，消除户籍、档案等人为限制毕业生自由就业的障碍，加大对支边、支农的引导和扶持力度，促进高校毕业生就业。
政府应注重经济增长和就业的协词增长。经济的发展不只是一味地追求gdp的增长还要增进人民的福利。国家应该构建以大学生就业为核心的公共政策体系，努力扩大就业，在有的时候还应该不惜牺牲一点经挤增长速度栗保证大学生的充分就业。
(2)、政府应加大对企业的引导和规范。企业是消耗大学生的第一大基地，所以政府应通过合理的优惠经济政策来引导企业吸收大学生就业、通过法律法规已经其它政策来规范企业行为，从而解决就业难的问题。
(3)、利用市场经济来推动和加快高校教育体制的改革，在专业设置上要改造传统专业和基础学科，加大新兴产业和支柱产业的专业建设力度，适当减少专业数量和专业知识课程扩大专业知识面，使得专业设置更加优化;在人才培养上，高校应该打破学科壁垒，加强各学科的融合，建立学用结合的培养体制，依据企业需求提高大学生的实践能力与职业素养是解决大学生就业难题的决定性环节，加大复合型人才培养力度。
(4)、全方位提高大学生素质。高校在推动教育体制和人才培养方案改革的同时，要狠抓教育质量，注重学生的理论学习和实践相结合。教书应先育人，学校在育人方面要加大投入、加强引导。高校还应该加大对学生的职业生涯规划的指导，让学生有目标地安排大学生活，促进学生的成长成才。
(二)、用人单位
(1)、 社会上的用人单位要树立科学实际的人才观。单位要改变唯经验论、唯学历论，摒弃用人歧视，鼓励人人都作贡献。其次，选人标准要合理。
大学生就业问题调查报告 篇3
科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，深入分析我国发展的阶级性特征，总结我国发展实践，准确把握世界发展趋势，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。它强调的是坚持以经济建设为中心。现中国的经济正在快速地发展，但在人口基数如此庞大的国家，并且随着高校大规模的扩招，在校大学生人数急剧，大学生就业问题成了一个严峻的问题。
对于此次大学生就业问题的调查报告，在学院的问卷调查中，以全院学生为主要调查对象，共发出20份调查问卷，实收20份，回收率达到100%。
在被问及学生对本专业的满意与否主要取决于能否择己所爱，该专业能否在将来帮助自己找到好的又喜欢的工作。调查发现，有21.0%的大学生对自己的专业较满意，有66.6%的大学生不清楚，有10.0%的大学生比较不满意，有2.4%的大学生对自己的专业非常不满意，各专业的满意程度没有显著差异。
对专业不满意的直接表现是对本专业的学习动力不足或毕业后不愿从事与专业相关的行业。高考填报志愿时对专业的了解与自身了解的缺乏，可能是导致只有21.0%的学生对所学专业持满意态度的原因之一。因为对大学生活的憧憬，对五花八门的专业的不了解，抱有神秘感，从而选了一个自己以后不喜欢的专业。另外，个人兴趣与社会需求之间的矛盾也可能是原因之一。比如，某个同学对某种专业很有兴趣，但社会需求相对比较少，此时可能会产生心理冲突，也许选了一个自己并不感兴趣的但赚钱的专业，梦想与现实出现落差，从而对所学专业不满意。而专业在一定的程度上决定了职业取向，如果对本专业不满意或态度模糊，势必会影响自身潜能的开发，以及今后的择业。但对于对就业的认识与了解的问题上他们有大部分则表现得很茫然，从这表明他们对现阶段中国的就业情况不是很了解。
金融危机使得我国就业形势更加严峻，大学生就业难引起社会各界的广泛关注，在这种情况下调查分析大学生就业状况，从中探讨解决大学生就业难的方法，以及大学生如何正确树立就业观。
在面临就业问题的前提下，首先，努力提升自身的综合素质。当代大学生必须有把自己事业与国家进步、社会的发展及人类的文明融为一体的品格，崇尚真善美，有强烈的事业心和责任感，并具有良好的职业道德，树立正确的就业观。大学生要有良好的心理素质，面临更加激烈社会竞争，能视变化为机遇，视困难为坦途，有顽强的自制力，坚定的信念，及对生活充满期望，充满热情。同时，也要有良好身体素质，健康欠佳会减弱人才的决策能力，因为如果要达到目标需要体力与耐力，一个人就可能因体力不支而放弃。除素质外，还需要注重能力的培养，能力是一个人素质的外在表现。当前社会大学生必须尽可能培养自己，处理信息的能力、处理人际关系的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等。其次，加强社会实践。大学生可利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，提高处理实际问题的能力，积累工作经验。第三，正确就业定位。当前大学生求职择业应当面对现实，根据市场实际状况更新观念，转换思路，到最适合自己的岗位上工作，而不应过分关注工资水平及地理位置等，只有这样才能充分发挥自己的聪明才智，最终实现人生价值。第四，借助各种渠道，把握就业机会。当前大学生可利于人才交流会、网络资源等途径，寻找合适就业岗位，主动大胆把自己真实才干推销出去，珍惜和抓住来之不易的就业机会。第五，先就业后择业。面对严峻的就业形势，不得已时，大学生应转变就业观——先就业后择业，求职择业不可再像过去那样追求一步到位，如果斤斤计较眼前的职业岗位是否理想，那就会失去许多起步的机会，可以在先就业过程中积累工作经验，使自我价值得到较大的提升，为以后找到理想的工作奠定基础。
在当今一职难求、就业压力巨大的阶段，找一份相对稳定的工作让自己的经济独立是大学生的首选，将理想和现实有机地结合起来力争在工作的逐步调整中找到适合自己发展的职业是大学生实现人生价值的关键阶段。工作没有高低贵贱之分，只要心中有理想自身有行动，身处逆境仍可为大事。心中不灭的理性才是成功的动力，矢志不渝的努力一定换来需要的东西。
毕业生们面对激烈的市场竞争，一定要正确认识自己自身的价值和分析就业形势，明确自身发展方向并清晰定位。要树立正确的就职观念，不挑三拣四。积极争取适合自己的就业之路。在不同性质、不同规模、不同层次、不同待遇的单位发挥才智和作用。并以合格的政治素质、良好的道德素养、健康的身心素质、掌握的科学文化知识和技能及以较强的工作能力素质，为社会做出更大的贡献。
面对当下各行各业都出现了人才紧缺的现象。高校毕业生人数在大幅度增加，而就业的难度也在响应地增加。及时掌握就业信息，把握市场需求的发展态势，时刻处于备战状态，为自己将来的前途做好充分的准备，以便在毕业时能够顺利找到适合自己的工作。所以，此次的调查报告具有极其重大而又深远的现实意义。
大学生就业问题调查报告 篇4
当前的社会，市场繁荣，社会稳定，人民生活普遍得到改善，但在这些好的前景面前，也暴露了不少问题，经过我初步了解,我知道主要有以下的三个方面：
1.大学生就业十分困难，
2.工厂缺少很多有技术的工人，
3.大量的印染工厂污染了环境。
1.大学生就业难。现在我国每年毕业的大学有几千万。而真正能就业的不是之夸之一，原因在于20xx年来了一场大型的金融危机，这次金融危机长达3到6年，会让人民收集了苦头，这是因为美国。经济势力倒退，然后播散到世界各地，使我国大学生就业十分困难，那是因为有些人很笨，公司为了让自己在这个社会当中生存下去就不把那些很笨得人不管他了，然他讨饭去……等许多事，就转收有学问的人，让这些人在公司为他（她）干活，好让自己生活下去！
2.
工厂缺少很多有技术的工人，是因为：有些人在少年时很贪玩，不管做什么都做不好（出去穿鞋、穿身上的东西、刷牙洗脸，手上的活都做不来），考进了不好的高中和初中，现在就业的学生十分的困难（我是说那些学洗不好的同学），相反那些好的同学一个个被入取了，而那些不好的同学只好讨饭、讨钱……！有些人在家里游手好闲不务正业（我是说那些学洗不好的同学），使公司不要让他（她）们做工人说以工厂里面技术的人愈来愈少了，造成了工厂缺少很多有技术的工人！希望大家刻苦学习。
3.
大量的印染工厂污染了环境。是因为工厂的废弃物太多了、塑料纸太多和排出黑色的雾气，我们先来了解废弃物和塑料纸是怎样污染河水？印染工厂把大量的废弃物和塑料纸一天一天的扔进河里，，就这样年复一年、日复一日。小河里的鱼渐渐变少了，河水也变得浑浊不清，最后河里的水渐渐的变少了，最后没了！雾气污染是工厂里排出黑色的雾气不断的上升，污染了大气层，还会臭氧气层破裂！人们多闻了会的黑死病！可能的事就都会发生！一旦发生防不可防，会死去很多人！保护环境人人有责！
大学生就业问题调查报告 篇5
热心网友日,中国社会调查所进行的一项在校大学生心理健康状况调查显示,75%的大学生认为压力主要来源于社会就业.50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫,没有目标；41.7%的大学生表示目前没考虑太多；只有8.3%的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心.
“找份工作简直比失恋还痛苦！”大四女生钱薇又一次在面试中落选了.即将毕业的她最近疲于奔命地发简历、准备各种笔试、面试,但一次次希望落空,让她有些垂头丧气,以前活泼开朗的她,现在也经常失眠了.钱薇说:“接到面试通知的前一晚也不知为什么,总是紧张得睡不着觉.”
钱薇的情况并非极端的个案.近日,中国社会调查所进行的一项在校大学生心理健康状况调查显示,75%的大学生认为压力主要来源于社会就业；41.7%的大学生认为压力来自自身的期望.
中国青少年研究中心和团中央国际联络部日前发布的《中国青年发展报告》称,根据对中国未来新增劳动力人口的测算,未来数年中国青年新增劳动力人口每年仍保持在1500~2200万之间的高位,供大于求,直接导致就业压力大.此外,近年来由于中国高等教育的逐步大众化,毕业后需要就业的大学生逐年增加,大学毕业生初次就业率逐年下降.
“其实回家没准儿也能找到不错的工作,但爸妈总跟我说趁年轻要闯一闯.”四川来的刘敏在北京师范大学已经就读3年了.她坦言,从一个经济落后的小城市考到北京来,亲朋好友都希望她能干出点名堂,可能否在此立足成了她一直以来的困惑和焦虑.
面对现实而迫切的就业问题,大学在校生有人忙碌、有人迷茫.调查中,50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫,没有目标；41.7%的大学生表示目前没考虑太多；只有8.3%的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心.
记者在清华大学、北京师范大学等高校采访时了解到,因就业压力问题进行心理咨询的学生数量,也是1年比1年多.清华大学教育研究所心理学研究室主任樊富珉教授认为,我国有69%~80%的大学生对未来没有规划、就业时容易感到压力.此外,心理健康教育的缺乏,致使一些大学生不能很好地面对问题并进行自我调整.她说,大学生感受到就业压力是正常的,适当的压力还可以成为大学生就业的动力.
北京大学团委史善峰老师负责校内的社团文体工作.他说,除了各高校就业指导中心不断创造条件,缓解学生压力外,校园中的各种相关社团,也为大学生互相之间分享信息、交流经验发挥了积极作用.
北京大学职业发展研究会在20xx年刚成立时,只有20来人,经过短短几年,目前已经有了305个会员.研究会定期给同学培训,邀请往年的师兄师姐回来传授就业技巧,受到了普遍欢迎.在校团委的指导下,还成立了素质拓展协会、北大心理学社等相关社团,帮助学生从不同的方面取长补短.
史善峰表示,团组织一方面充分发挥学生社团的作用,提升学生的就业能力；另一方面,也通过一些文艺和其他类型的宣传活动,引导学生转变就业观念.
大学生就业问题调查报告 篇6
研究目的
高中生的努力学习，很大一部分原因是为了上一个好大学，有一个较高的的学历，继而获取一个好的职位。在当前严峻的就业形势下，高中生应该有一个清醒的头脑，进行思考，高学历是否等于高就业它们之间有什么联系，有了高学历是否就等于有了一个美好的未来，这关系到高中生的未来。因此，我们组进行了调查，对高学历与高就业关系进行了详细的调查分析。
研究方法
调查分析法：我们通过对高三学生何老师及在校大四学生的调查并结合有关资料的分析，加上我们自己的看法与观点，综合分析，得出相应的结论。 调研项目
1、对现中学生与老师的调查分析
高三学生即将面临高考，而高考后对于大学及相关专业的选择更关系到他们的未来。那么，它他们对于高学历与就业的关系到底怎样，我们对100名学生10位老师.调查数据如下:
从上表可以看出，大多数学生和老师认为高学历与就业有关，只有少部
分学生认为高学历与就业无关，只有一位老师认为高学历与就业无关。由此可以得出，在未进入社会的在校高三学生眼中，高学历与与高就业有很大关系，在大多数老师眼中，高学历与高就业有关系。
2、对现大四学生的调查
现在的大四学生已经直接面临着就业问题，因此，我们对100名大四学生进行了调查。调查数据如下：
从上表可以看出，现大四大部分学生认为高学历与就业有直接关系，有小部分学生认为高学历与就业无关。因此，从整体上看大四学生认为高学历与就业有关。
3.相关资料观点及看法 很多人都认为有了高学历就能找到好工作，继而捧起金饭碗。然而在就业竞争十分激烈的今天，劳动力过剩已不仅仅是困扰低学历者的问题，一大批拥有较多知识的高学历人才也正加入到失业大军中。现在揣着大学文凭在人才市场上屡屡碰壁者绝不稀罕。据北京市劳动与社会保障局失业保险处的有关人士说，高学历失业的人群中毕业即失业的人要比就业以后再失业的多。
根据上海媒体的报道，上海市很多大学生因难以承受找工作屡战屡败的压力，自信心受到很大打击，还有的学生一边考研，一边找工作，心理承受不住了，纷纷走进心理中心咨询。一位学生已经悉数参加了学校组织的所有招聘会，投出了上百份简历，参加过许多公司的面试，均以失败告终，现在变得心灰意懒，表示不打算继续找工作了。由此，可以看出现在社会上对高学历大学生和普通大学生的就业形势都不容乐观。
研究结论
现在大部分大学生都面临就业问题，即使是许多高学历的大学生也是如此，我们可以看出高学历与就业是有一定关系的，但并不是绝对的。学历在每个人的心里都有衡量的标准，它不是最重要的却是必需的。学历是一块敲门砖，同时也是一种标志，是一个人通常情况下经历历程的高度概括。没有高学历这个敲门砖，能够进入优秀企业的可能性微乎其微，人力主管不会要一个没有较高文凭而又想谋求高职位的人。。在当今社会高学历容易就业已经成为了不争的事实。然而，工作经历同样重要。企业需要的是合格劳动力，并不希望要一个只会读书而缺乏必要的工作、实践能力的硕士毕业生。有过几年工作经验的人在对待相同类型的工作时，一定比“初来乍到”的硕士、博士做事成熟而周到，可是随着时间的延长，后者的“后劲”或许更足。唯有不断补充职业知识，方能快速提升自身的`经验附加值，只是没有了高学历、高文凭，工作选择权的筹码却不知从何谈起。
大学生就业问题调查报告 篇7
我们采用问卷的调查方式对我校学生进行了大范围的调查！我们主要采取网络和走访教室、图书馆、宿舍和路边拦截的方式，发送调查问卷。团队合作为了顺利完成老师交给的任务，同时也想帮助更广大的在校大学生了解当前和未来的就业形势！在采访对象中有刚迈入大学不久的大一新生10名，处在风华的大二学生23名，更有已经到了择业和继续深造的大三学生27名。能够全面地了解在校大学生对当前的就业形势的看法和了解
中国改革开放的30年也是中国经济飞速发展的30年，在这期间大学生的数量更是突飞猛进。大学生也有过去的“天之骄子”成为今日的“无人问津”！到底是什么原因导致这种情况，怎样才能让大学生更好的就业，充分发挥自己的优势呢？带着这一问题和思考，同时完成老师布置的任务我们进行了这一次调查并进行了准确统计和深入分析：
被调查的学生为我校大学生。我们采用自制的“大学生就业调查问卷”，通过qq在线、深入宿舍、自习室、图书馆和路边拦截的方式进行！共发放调查问卷70份，收回有效调查问卷60份。有效问卷调查者主要来自机电专业、工业设计专业、外语专业、信息专业、经管专业和金融专业！采取随机抽样的调查方法。男女比例24：36。
从调查的数据看出，大学生未来就业形势严峻主要是由社会、学生、学校和用人单位四方面造成的。主要问题体现在大学生的心理状况、本身的工作能力和学校的就业指导工作不足和社会和用人单位对大学生的要求严重不一致造成的。我们主要对这四方面进行了分析：
一、 激烈的市场竞争情况
我们的人力资源，尤其是大学毕业生不是太多而是太少。我国7亿多庞大的从业人员中，高层次人才稀缺，受过高等教育的仅为5％左右，那为什么还出现大学生就业难呢？除了思想认识上的问题外，主要是难在就业市场机制不完善。在我们的调查中，无一人对当前形势乐观，60人之中只有2人认为当前形势还是较好，有9人占调查的15%认为还算正常的就业形势，而其他50人占总体的83%普遍认为当前就业形势严峻，感到压力重重。现在大学生都普遍认识到职业规划的重要性，在受访者中有仅有2人不了解、一人认为其不重要，而认为重要的占到调查的75%。在当前学的专业和工作不对口的情况下，大多数人还是觉得自己的专业是有前途的，其中认为很有前途的有12位，而认为自己专业较有前途的则达到36位，占所有调查者的80%，仅有6人认为本专业很没前途。可以看出大学教育还是相当重要的。由于竞争的加剧，大多数的学生对自己有个清醒的认识，在问及毕业初的薪酬时，有31个人认为起初工资为1500元，14人认为应该为2500元，两部分加起来占总人数的75%，在物价日益增加的基础上，大学生要求这样的工资是不高的，可以看见竞争的大学生的影响。
第一，随着企业改革的深化，还会不断有一些工人下岗或者失业，这批人的就业难度是非常大的。第二，城镇新增劳动力就业人数比较大。比如说大学生，今年应届大学毕业生将达到495万人，这也是近几年来最高的。今年要求职的大学毕业生在600万人左右。第三，中国农村有大量的富余劳动力要转移到城市里就业。基于这三条原因，做好就业工作，今年要付出更大的努力。当前社会普遍压迫大学生，尤其是刚毕业涉世未深的大学生，他们的能力还只浮于理论上，社会经验不足，处事和办事能力不够，况且每年有那么多大学生，供大于求从而造成当前的局面。
二、学校对安排大学生就业方面指导不足
在我们受访的大学生中，只有5人对学校的就业指导工作感到很满意，感到较满意的有24人，两者合计占48%，而感到不满意和很不满意达到52%，充分体现我们学校的就业指导还需加强，照顾到更大多数学生的情况。教育导致大学生就业难的因素还有很多，我们主要从以下三点进行分析：
首先，根本的问题是，教育与生产相脱离。我国现在生产模式是“世界加工厂”，主要需要的是廉价劳动力的“血汗工人”和有经验的技工，是体力劳动者，而大学教育培养的是高价劳动力的脑力劳动者。所以，要说“头脑还缺乏市场经济意识”，那不是大学生，而是指责大学生的专家、学者和领导者自己。但这不是我们认识问题的出发点，我们认识问题的出发点应当是：中国不应该是大学生供过于求，需要降低大学生的价值体现，而是要尽快改变我国的生产模式，使大学生的价值能够充分体现；使中国能够自主创新，发展生产。党中央一再强调发展自主创新经济，但大学生就业难却成了问题，这种情况说明发展自主创新经济还没有落到实处，还是停留在文件上。“实践是检验真理的标准”。大学生就业的实际，可以检验党的发展方针。
第二，重要的问题是，教育之本是育人。教育产业化要“正义”，说法可以不改，但含义要矫正：教育产业化是为社会生产人才。那种为学校、校董和一些教授生产利润，应该叫做“教育资本化”；现在许多学校名曰“产业化”，实质资本化。而社会培训机构被“产业化”人士评为资本化，是为自己谋利益，却为市场化人才做出了具大贡献。像我们最熟悉的北大青鸟教育就可以称得上it教育航母。教育改革要拨乱反正，要改变对学校乱扩大升级，对学生“广种薄收”的状况；要学习培训机构，根据社会发展的进程需要，决定学校培育人才的结构，各专业的高、中、低人才要有比例。
第三是观念问题。中国是有社会主义特色的国家。因此，中国的教育应当是“公有制为主体”，为人民服务为宗旨。教育不应该是个人的投资，而应当是社会对发展的投入，是一种社会积累。教育费用应当由国家、社会承担，从物质基础上培养学生的为祖国、为社会“回报”而学习的思想观念。教育费用由国家、社会承担之后，还缩小了脑力劳动和体力劳动的劳动力的生产价值的个人差别。这不仅有现实的意义，而且有很深远的意义。
三 、大学生自身素质因素
在谈到毕业后的打算后的打算后，50%多的人都是把考研放在首位，其次是找工作创业等，从中可以看到很多大学生是害怕面对社会竞争的，采取考研是为了更晚一点面对竞争，也是对自己以后能找个更好的工作。在问及到，毕业后他们认为最重要的是什么时，有15个人认为兴趣是最重要的因素，占总人数的25%，而更多的人选择最要的因素是“个人发展空间的重要性”，占总人数的61%，而其他因素则被大学生看轻。在大学生考虑工作的地方时，20个人选择留在大学所在地，10人则选择回家乡，38人则是主张去发达城市闯一番，而对于岗位过剩的西部地区则只有2人选择。在大学生所重视的素质中面试技巧和计算机因素对大学生的影响占有相当大的比重，占50%左右，而专业能力差而被普遍的看低，究其原因是现在的大学生就业是专业不对口的结果。大学生就业难不可忽视的因素是大学生自身准备不足造成的，在受访者中，有相当一般分的大三学生对所要去的企业竟然一点也不了解，，占总人数的33%。调查中他们普遍感到经验不足是造成他们就业形势严峻的主要因素，约占50%。除了这些方面，我们大学生还存在以下问题：
(1)、诚信问题，不少毕业生发现求职时有一定的证书、文凭、履历能为找工作带来方便，有的大学生凭勤奋刻苦，在大学期间努力争取获得相关证书，不刻苦学生则通过投机取巧或造假来骗取企业初步信任，对大学毕业生整体形象造成一定的损害。
(2)、大学生整体素质有下降趋势。由于近几年公办高校扩招，加之民办高校急增，招生规模不断扩大，招生分数不断降低，加上不少大学生大学学习不认真，动手能力差，缺乏实践经验，大学生整体素质有下降趋势。
(3)、大学生自身定位偏颇。都希望找收入高、待遇好的单位。由于我国不同地区经济发展的不平衡性，东西部地区之间、沿海地区和内地之间的差距较大，大学毕业生选择就业区域时，过度集中于北京、上海、深圳等热点地区，造成这些地区的就业压力明显增加。同时，大学生“高不成，低不就”心理定位严重影响就业。据中新网报导造成本科学就业难的最主要原因之一是“目前本科生‘高不成、低不就’”的心理状态。
(4)、求职途径把握不准。不少大学生通过参加各种各样人才交流会“广泛撒网”的方法，或希望通过熟人“托关系”、“找门路”以捧上“金饭碗”，不善于“推销”自己，没有针对自己的切实优势，通过重点了解用人单位实际需求情况，提高就业率。
四、用人单位误区
(1)、过分关注文凭。不少用人机构认为，学历越高越好。选人学历化，造成受聘人员水平和能力与岗位不相适应，或人才浪费，比如有些单位招聘计算机软件研究生仅用于本单位的打字等简单文字处理。现实工作中有些人的能力与文凭并不能直接划等号，不少本科或大专学生的业务能力不比研究生业务能力差。
(2)、存在性别歧视。女大学生明显处于劣势，不少用人单位考虑女大学生生理因素、婚姻因素、成就动机，以及生育保险费和女工劳动保护费用等。同等情况下女大学生将来工作成本比男大学生大，这是女大学就业难的主要原因。
(3)、生源地域歧视。不少用人单位考虑到本单位的业务情况与当地联系紧密程度，希望招聘的大学生熟悉当地方言及风俗，甚至有一定的人际关系网等，选用人才时优先考虑本地人才。甚至一些地方政府招聘公务员时也存在生源地域歧视，实行地区保护主义，不利于大学生公平竞争。
(4)、过分看重工作经验。经验不足是大学毕业生最大的劣势，不少用人企业经营有困难，急于招聘某一方面能人，并且希望很快给企业带来变化，而一般大学生则无法满足用人单位要求。用人单位忽视大学生的潜力和可塑性，其实经验总是在实践中培养起来的，大学生有较高理论水平，只要经过短期实践即能胜任工作岗位。
就是以上种种原因导致大学生就业形势不太乐观。
在我们的调查中，可以很清楚的发现当前就业形势严峻，并在大学生之中形成了一种“谈就业色变”的状况。但是从另一方面，大学生对自己和就业形势有了一个很清晰的认识和认真思考，这对他们以后他们的努力方向和激励都是很好的。总之，大学生就业形势已清楚的摆放在面前，学校、社会和大学生们应该找到合作点，达到共赢。
1、学生应努力提升综合素质。
(1)、注重专业学习。专业强、基础实、理论深、技能佳，是每个用人单位渴望的人才标准。大学期间的专业学习是学生走上工作岗位，实现人生价值的重要基础，大学生在校期间必须注重加强专业知识的系统学习，苦练内功，提升素质，培养能力，掌握技巧，为顺利就业打基储创条件、做准备。
(2)、加强实践锻炼。从进入大学起就要有意识的进行就业规划，通过各种途径寻求实践机会，为将来的就业竞争增加砝码。要在加强专业学习的基础上，重视校内和校外的社会活动，这些活动特别是社会兼职可以引导大学生走向社会，加强实践学习，熟悉工作流程，丰富社会经验，拓宽人际关系，是大学生进行能力锻炼、施展个人才华的重要舞台。
(3)、调整就业心态。对于大学生自身来说，首先要有一个健康的心理直面压力和挑战。“物竞天择，适者生存”，是亘古不变的真理，特别是我国现阶段，社会的转型和转变都不可能一蹴而就，在不能改变社会的情况下，要逐步调整自己的心态，适应社会的要求。改变过去那种“一步到位”的就业心理，放弃“宁为玉碎，不为瓦全”的旧知识分子偏激心理，不把考研、考公务员当成“救命稻草”(毕竟能如愿的只是极少数)，树立“先就业，再择业”的健康观念，先争取工作岗位，为社会和家庭“减负”，再在工作中磨练自己，寻找机会进行突破。
(4)、还应在大学时全面关注社会动态，早早做好职业规划，并不断朝着这个方向奋斗。同时在不影响学业的情况下，适当的做些兼职工作，增加对社会的认识和经验的积累。充分利用大学的资源，全面掌握知识，以便在各行各业都能够快速接手工作。同时大学生们也应避重就轻，不要总涌往发达城市，西部地区更有利于发挥大学生的抱负和才能，而且薪酬待遇普遍高于东部，为西部发展做出贡献。
2、单位：切实纠正用人偏见。
用人单位一方面要与学校加强互动交流，多了解学校里各专业的特色，还可以借鉴大学生见习制度的思路，为在校大学生提供寒暑假实习基地，既锻炼了学生的实际工作能力，也有助于企业考察人才。另一方面，用人单位要进一步转变思想，牢固树立科学的人才观，切实纠正用人选材的偏见。一个单位要想得到可持续发展，既要使用好人才，也要注重人才的培养和储备。从我们的调查情况来看，多数学生充满激情、有闯劲，富有创新精神，而且理论功底扎实，接受新鲜事物快，可塑性强，如果对他们适当加以培训，一定能为企业带来更好更长远的发展。所以，企业不能只图眼前的短期利益，过分看重工作经验，而要有长远的人才战略眼光，要改变唯经验论、唯文凭论的做法，还要纠正性别上和地域上的用人偏见，切实做到不拘一格招揽人才，实现企业与人才的双赢。首先，用人单位要树立科学的人才观，改变唯经验论、唯学历论，摒弃用人歧视，鼓励人人都作贡献，人人竞相成才。
其次，选人标准要合理。用人单位要根据自身规模、性质、发展状况、岗位实际，制定相关岗位说明书，细化岗位职责，按照岗位的要求，制定合理选人标准，确定招聘人员质与量。第三，确定科学招聘程序。要确定招聘考核的程序，制定考核内容，在按程序进行考核后，择优录用。
3、高校提高大学生就业对策
(1)、应该努力提高办学水平。高校应转变观念，把握教育国际化的潮流，加强世界高教领域的交流与合作，全面提高办学水平。高校应树立正确的教育目标，积极培养大学生知识和能力，培养具有不断追求真理、追求科学精神，能为祖国健康工作五十年以上的综合素质优秀的大学生。
(2)、不断进行教育改革，高校必须以市场为导向，紧密联系经济社会发展的实际情况，加快调整高校专业结构，合理配置教育资源，以培养适销对路的人才。现有科类结构与我国经济结构调整、产业结构升级和社会发展的要求还不能完全适应，必须适时调整。
(3)、建立完善大学生就业服务体系。高校要尽快建立和完善集教育、管理、指导和服务等功能于一体的毕业生就业指导和服务体系。建立以服务为主的高校毕业生就业工作机构，并能独立开展工作，为毕业生和用人单位提供信息服务，咨询服务，指导服务，培训服务等全方位、多层次、立体式的服务内容和服务形式，为大学生确立正确的职业理想和择业观，掌握竞争技巧，积极参与人才市场的竞争创造有利条件。
(4)、学校应该实行积极的大学生安排就业政策，不仅在未来的发展方面，而且在心理调节上面，减轻大学生的就业焦虑心理。同时老师们应该对学生们加强教育，并进行积极暗示，多增加学生们的锻炼机会(别出现面试事心里紧张表达不清等情况)。
4、社会及政府其他对策 ——应对大学生就业问题还须政府社会共同努力。
政府社会必须进行相应总体性调整。大学生就业状况从一个侧面反映出社会的发展水平，直接影响高等教育的发展及人们对高等教育价值的判断。政府要通过努力发展经济，调整产业结构，尤其是建立高新技术产业，提高产业水平，来增加对人学毕业生的吸纳能力，使高等学校的人才培养和社会的人才使用衔接好，这是政府和社会的责任。
大学生就业问题调查报告 篇8
摘 要：我国自20世纪90年代末大学开始扩招以来，大学生就业难问题就随之产生了，近几年，大学毕业生初次就业率下降，供需比日趋上升，就业形势不容乐观，受到了社会各界的普遍关注，大学生就业问题成为当前最突出的社会问题之一。因此，我对大学生的就业问题进行了调查，以了解相关原因和一些措施。
一、主题简介
1、了解大学生就业问题
2、了解造成就业难的原因
3、了解解决就业问题的方法
二、活动日程
1、20xx年2月5日：去太仓图书馆查阅相关书籍报刊资料
2、20xx年2月6日：在网上查询相关信息，向附近的公司、工厂以及周围工作的亲戚朋友了解情况
3、20xx年2月7日：整理资料，完成报告
三、调查情况
1、调查背景
按要求进行寒假社会实践活动，完成一份真实科学的调查报告
2、调查目的
了解大学生的就业情况和问题，为将来进入社会做好相关准备
3、调查对象
就业的大学生以及周围工作的亲戚朋友
4、调查方法
查阅相关书籍报刊;查询网上信息;询问亲戚朋友、公司职员
5、现状与问题分析
经过调查发现，大学生就业状况严峻，面临就业难问题，而造成这一问题的原因主要有以下两个方面：
(1)社会原因
每年毕业的大学生的数量比社会上所需要的就业岗位数量多得多，也就是供过于求，而且差距逐年增大。此外，大学没有迅速适应就业市场对高等教育所提出的日益苛刻的要求，持续的扩招进一步稀释了大学原有的教育资源，部分学校以营利为目的，难以保证教学质量，亲戚中有几个民办高校的学生就提到了这个问题。
(2)自身原因
首先，大学生自我能力认识不足，所学知识与现实要求不匹配。在我国的教育体制下，大学专业设置脱离社会的需求，学生的实际能力得不到培养。大学生有较扎实的专业知识，但缺乏良好的心理素质、礼仪和法律观念。此外，有些在校大学生不清楚自己未来的发展方向，在校时没有想到就业的残酷，并没有有把心思花在学习，而是将大量的时间用于玩乐。我询问的人中也有这样的情况，他们对职业生涯规划不够重视，在择业时往往缺乏对自己的清晰定位，不知道自己能做什么，所以只能听从长辈的建议，从而导致工作不适合自己而缺乏兴趣，最终失业。最后，大学生做事眼高手低，就业时一味追求稳定和高收入。多数大学生缺乏吃苦耐劳的精神，不愿意从基层做起，宁愿等待，这样势必会在求职过程中受挫。
6、解决方法
(1)社会方面
企业应提供尽可能多的就业岗位，在保证企业利益的前提下接纳更多的大学生。政府要出台相关措施，促进大学生就业，如举办大型招聘会等。除了企业，各高校也应把毕业生就业工作摆在更加突出的位置，以更积极的态度，更有力的措施，更扎实的行动做好就业工作。
(2)大学生自身方面
大学生要摆正就业心态，不要局限于某些岗位和区域问题，抓住政策优势，树立自主创业的观念。大学生不能等待机会，而是要清楚用人单位需要什么样的人才，以积极的态度，树立市场经济观念，不断提高自己的竞争意识和综合竞争能力。毕业生应该先就业后择业，这样会在很大程度上减轻就业难这一社会问题。
四、结语
通过这次的调查，我了解到了大学生就业形势的严峻，而且大学生就业问题的产生是由多方面因素造成的。虽然通过政府的努力，大学生就业问题已得到了部分解决，但问题的根本解决并不是一朝一夕就能完成的。我们大学生自身的努力对就业来说有很大的影响，所以我们现在要努力培养自己各方面的能力，不断学习，努力提升自己，去适应社会的需求。只有这样，我们才能找到一份理想的工作，实现自己的人生价值。我希望我们大学生能够不断地完善自我，超越自己，实现自己心中的梦想。
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