这是小学数学位置与方向，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。小学数学位置与方向第 1 篇　　教学目标： 位置与方向(一)　　1、 通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。　　2、 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北方向，知道“东”和“西”相对，“南”和“北”相对。　　3、 知道地图上的方向一般是“上北下南，左西右东”。　　4、 能根据已定的一个方向，确定其它方向。　　5、 体验数学与现实生活的密切联系。　　教学重点：能在实景中正确辨认东南西北。　　教学难点：给定一个方向能辨认其余三个方向。　　课前准备：上课之前把学生分成四组分别坐在教室的四个不同方向。　　一、引入　　1、我们在二年级的时候学过表示位置的什么词语呢?(“前后左右”)。　　你能说说你的“前后左右”都有什么吗??(请两位位置相对的学生说一说，他们因为位置的不同所说的也不同。)　　2、怎么两位同学说得都不一样呢?　　(用“前后左右”来表示位置是相对观察的人来说的，观察的人位置变化，“前后左右”的事物也会发生变化。)　　3、揭题：　　人和物体总是位于一定的位置和方向的。除了我们已经知道的“前、后、左、右”以外，你还知道什么表示位置或方向的词语吗? [板：认识方向 东南西北]　　二、认识生活中的方向　　1、在生活中我们又应该怎样辨别这些方向呢?你们有什么好办法吗?最常用的方法是：　　(1)早晨，太阳在东方升起。　　(2)夜里，北极星在北方闪耀。　　(3)指南针永远能指向南方。(要求重点掌握第一点，二、三两种简单介绍。)　　2、同学们有这么多好办法，现在就请同学们来辨认一下教室的东南西北方向。对教室来说：教室的东面是哪里?有什么东西?那南、西、北面各有什么东西?你们小组在教室的哪个方向? (指名答，老师给予帮助。)　　3、确定好方向以后，同学们全体起立，面向东方，点点东南西北;面向南方，点点东南西北;面向西方，点点东南西北;面向北方，点点东南西北。　　4、两个同学互相做游戏，一个同学说方向，另一个同学就面向什么方向。　　5、老师站在同学们的中间，请问老师分别在你们组的什么方向?　　问：老师一直没动啊，为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢?　　看起来，用“东南西北”来表示方向与“前后左右”一样，从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性的。　　三、认识地图上的方向　　1、我们画地图时一般都把“北”画在上面，“上北下南、左西右东”。　　　　　北 ↑　　西　　　　 东　　　　　南　　哪两个方向是相对的?　　2、 如果把“北”画在右边，那其它三个方向怎么画?画在下边?画在左边呢?说说你是怎么想的?　　3、观察规律：　　(1)　　(2)　　(3) 东南西北是按顺时针方向排列的。 东方在北方的右边。 向右转，依次是东南西北。　　四、方向的应用　　1、例1：　　(1)方向的?　　(2) 填空。 看图。小明站在操场中，他的东面有什么?南面?西面?北面?你是怎么确定?　　2、到走廊中看一看：假设我们站在图书馆和体艺馆的中间，那我们的东面在哪个方向?有哪些东西?南面、西面、北面各有什么?(教师要根据本校实际情况引导学生观察。)　　3、看第2页小图：(北京天安门广场示意图)　　假设你站在中间，哪一面是北?说说你的东南西北各面都有哪些建筑物?　　五、布置作业：　　练习一第2题：说说你的房间东南西北各个方向是怎么布置的?　　六、总结：　　今天我们学了什么?把握方向有什么窍门?还有什么不懂的问题吗?　　板书设计：认识方向　　　　北 ↑　　西　　　东　　　　南小学数学位置与方向第 2 篇　　一、教学内容：　　人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。　　二、教学目标：　　1、通过观察和具体的实践活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向；　　2、培养辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。　　3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。　　三、教学重、难点：　　重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。　　难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法。　　四、教学过程　　（一）猜谜激趣，引入方位。　　谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。　　师问：（1）你们猜猜，这是什么？　　这节课我们就来学习东南西北这四个新知识。　　（二）在实际观察与活动中感觉方位。　　1、认一认（课件出示）　　（1）、师引导：这是小明小朋友的学校平面图，我们来帮他找一找学校里建筑的位置。　　2、找一找　　（1）、刚才我们认识了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢？　　请一位学生按方向的顺序边说边指方向，让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。　　（3）请学生分别面向南、西、北，想想它们的背面、左面、右面分别是什么方向？　　（四）、了解地图的方向规定。　　1、看一看　　（1）、同学们，你们见过中国地图吗？　　（2）、师讲述　　我国最北的地方是黑龙江。地图的下方是“海南”，“海南”是我国最南的一个省，而我们雷州半岛是祖国大陆最南端。祖国的东方是大海太平洋。同学们，你们一定看过《西游记》，其中唐僧师徒翻过座座高山，越过条条大河，要到哪里去取经？（西天）。“西天”就在我国的西方。那里有雄伟的雪山，世界屋脊青藏高原。　　师：同学们，现在你们知道地图上的方位是怎么样确定的吗？　　（教师引导：上北、下南、左西、右东）　　（3）、填空：五岳　　（4）、同学们，请观察广东地图，请同学们在地图上找到你们家乡的位置，说说你家乡在哪个方位？说一说你家的东南西北各有什么城市或者风景名胜？　　(五）做一做　　小明要去体育场，怎么走？　　（六）延伸学习　　从这个指南针上你可以找出哪几个方向？（八个方向）　　（七）课外活动：说说你家的门朝哪个方向？　　总结：今天又什么收获？师生共同评价本节课。小学数学位置与方向第 3 篇　　教学目标： 位置与方向(一)　　1、 通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。　　2、 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北方向，知道“东”和“西”相对，“南”和“北”相对。　　3、 知道地图上的方向一般是“上北下南，左西右东”。　　4、 能根据已定的一个方向，确定其它方向。　　5、 体验数学与现实生活的密切联系。　　教学重点：能在实景中正确辨认东南西北。　　教学难点：给定一个方向能辨认其余三个方向。　　课前准备：上课之前把学生分成四组分别坐在教室的四个不同方向。　　一、引入　　1、我们在二年级的时候学过表示位置的什么词语呢?(“前后左右”)。　　你能说说你的“前后左右”都有什么吗??(请两位位置相对的学生说一说，他们因为位置的不同所说的也不同。)　　2、怎么两位同学说得都不一样呢?　　(用“前后左右”来表示位置是相对观察的人来说的，观察的人位置变化，“前后左右”的事物也会发生变化。)　　3、揭题：　　人和物体总是位于一定的位置和方向的。除了我们已经知道的“前、后、左、右”以外，你还知道什么表示位置或方向的词语吗? [板：认识方向 东南西北]　　二、认识生活中的方向　　1、在生活中我们又应该怎样辨别这些方向呢?你们有什么好办法吗?最常用的方法是：　　(1)早晨，太阳在东方升起。　　(2)夜里，北极星在北方闪耀。　　(3)指南针永远能指向南方。(要求重点掌握第一点，二、三两种简单介绍。)　　2、同学们有这么多好办法，现在就请同学们来辨认一下教室的东南西北方向。对教室来说：教室的东面是哪里?有什么东西?那南、西、北面各有什么东西?你们小组在教室的哪个方向? (指名答，老师给予帮助。)　　3、确定好方向以后，同学们全体起立，面向东方，点点东南西北;面向南方，点点东南西北;面向西方，点点东南西北;面向北方，点点东南西北。　　4、两个同学互相做游戏，一个同学说方向，另一个同学就面向什么方向。　　5、老师站在同学们的中间，请问老师分别在你们组的什么方向?　　问：老师一直没动啊，为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢?　　看起来，用“东南西北”来表示方向与“前后左右”一样，从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性的。　　三、认识地图上的方向　　1、我们画地图时一般都把“北”画在上面，“上北下南、左西右东”。　　　　　北 ↑　　西　　　　 东　　　　　南　　哪两个方向是相对的?　　2、 如果把“北”画在右边，那其它三个方向怎么画?画在下边?画在左边呢?说说你是怎么想的?　　3、观察规律：　　(1)　　(2)　　(3) 东南西北是按顺时针方向排列的。 东方在北方的右边。 向右转，依次是东南西北。　　四、方向的应用　　1、例1：　　(1)方向的?　　(2) 填空。 看图。小明站在操场中，他的东面有什么?南面?西面?北面?你是怎么确定?　　2、到走廊中看一看：假设我们站在图书馆和体艺馆的中间，那我们的东面在哪个方向?有哪些东西?南面、西面、北面各有什么?(教师要根据本校实际情况引导学生观察。)　　3、看第2页小图：(北京天安门广场示意图)　　假设你站在中间，哪一面是北?说说你的东南西北各面都有哪些建筑物?　　五、布置作业：　　练习一第2题：说说你的房间东南西北各个方向是怎么布置的?　　六、总结：　　今天我们学了什么?把握方向有什么窍门?还有什么不懂的问题吗?　　板书设计：认识方向　　　　北 ↑　　西　　　东　　　　南小学数学位置与方向第 4 篇　　学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第3页例2。　　学习目标：　　1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向，并能看平面示意图描述物体所在的方向；根据描述的物体的方向，确定物体的位置。　　2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。　　3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。　　学习重点：认识平面图上的东、西、南、北。　　学习难点：运用指向“北”发现信息，解决问题。　　学习准备：　　一、情境导入过程：　　1、出示学校示意图主题图。　　师：同学们，这是我们的学校，你能在纸上画一画教学楼、体院馆、图书馆、大门分别在哪里吗？　　学生交流。　　2、教师引导学生画图。　　根据学生的描述，课件展示平面图。　　3、引导学生注意平面示意图的“北”。　　提问：教学楼在操场的哪个方向？　　生：北。　　问：你怎么知道？　　生：太阳在东边，然后就判断出教学楼在操场的北面。　　4、总结。　　平面示意图上一般都标志 “北”，这里指向北边。根据北的.方向？怎么确定其他方向呢？我们一起来学习一下吧！　　二、探索交流，解决问题　　? 确定平面示意图上的其他方向。　　1、出示带有“北”的平面示意图　　师：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。我们一起来说说其他方向在哪里好不好？　　学生回答。　　2、制定空间中按照“上北下南，左西右东”来让学生判断方向。　　师：我指其中一个方向，请同学们快速说出是东西南北哪个方向，好不好。　　教师指，学生答。　　? 根据平面示意图，描述位置。　　1、教师提问。　　教学楼在操场的哪面？体育馆在操场的哪面？　　操场在图书馆的哪面？图书馆在体育馆的哪面？　　教学楼在大门的哪面？大门在教学楼的哪面？　　学生回答。　　2、同学之间相互提问。　　师：你和同桌合作，你问××在○○的哪面？你的同桌回答，然后角色互换。　　学生相互交流。　　? 根据方向，判断位置。　　出示没有标出楼名字的平面示意图，提问。　　师：教学楼在操场的北面，教学楼在哪里？　　学生回答。　　师：大门在教学楼的南面，大门在哪里？　　学生回答。　　师：图书馆在操场的东面，体院馆在操场的西面。图书馆和体育馆分别在哪里？　　学生回答。　　三、巩固应用　　1做一做　　2知识运用: 教师描述空缺部分的事物的方向，学生填写。　　四、归纳总结　　同学们，通过今天的学习，我们知道怎么在平面示意图上的如何分辨东西南北；还知道了如何根据描述的方向，确定物体的位置。　　你是怎样根据平面图上的“北”。确定其他方向的？　　五、课外拓展　　你知道吗，方向在生活的运用，学生讨论，教师出示PPT.　　六、作业布置