篇1 部编版三年级上册《语文园地二》语文教案［教学目标］
1、会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。初步掌握写好字的方法。2、展开想象，能运用比喻的修辞手法写句子，体会同一词语在不同语境里有不同的意思。3、能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事。4、能积累关爱他人的谚语。5、能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。［教学重难点］1、认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。2、能积累关爱他人的谚语。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能给我们做个简单的介绍？（指名说，同学之间相互交流）1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。3、指名读词语，针对读不准的生字，集体商议识记的好方法。（生活识字法，形近字对比识记法，数笔画识记法）4、交流：你的家人中有这些职业的人吗？用一个完整的句子介绍一下。二、字词句运用1、出示课本短文。引导学生观察并交流画面内容。2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它们？请同学来说一说。景物：花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。（图片展示）3、指名说自己喜欢的景物，引导学生说“……像……”的句子。提示：鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘4、写一写。拿出练习本，写自己最喜欢的风景，用上“……像……”的句式。5、作品展示。挑选优秀的作品进行展示。三、我的发现1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。学生自由读句子，边读边思考：这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？3、指名说说自己的答案，教师讲解。特别：第一句中的“特别”强调“格外、非常”；第二句中的“特别”强调“与众不同”。经过：第一个“经过”是“经历”的意思；第二个“经过”是“通过某个地方”的意思。4、小结：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。四、我会写话（一）引导交流，明确训练目的。1、过渡：每个人都有自己的好朋友，他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？快来和大家分享一下吧！2、课件出示三个男孩的图片，请同学们根据教师的描述，猜一猜他们分别是谁的好朋友。（1）淘淘的好朋友，剃了光头。眼睛很大，睫毛像小刷子一样长长的，密密的。（2）君君的好朋友，脸圆圆的，笑起来有两个酒窝，眼睛眯成了两条小细缝儿。（3）大宝的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。3、学生猜测，并交流自己猜测的理由。4、教师小结：只有抓住人物的外形特点来介绍，才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。（二）观察实践，介绍朋友外貌。1、学生回忆或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明显的特点？2、指名交流，如果介绍的人物是大家认识的，可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人物是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友的外貌特点。3、根据评议时大家提出的意见或建议，再来回忆一下自己好朋友的外貌，用准确的语言说出他的外貌特点。4、过渡：好朋友的外貌是我们熟悉的，和好朋友经常一起做的事情，也是我们清楚的。请你想一想，你和好朋友经常一起做什么事情？5、学生自由交流，教师适时补充，引导学生把句子说清楚，说完整。（三）练习写话，落实写话要求。1、写一写自己的好朋友，写清楚他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？可以采用书中表格的形式填写内容，也可以将这三个方面连成一段话，完整地写下来。2、学生动笔实践，教师巡视，进行个别指导。3、你的好朋友长什么样子？用几句话介绍一下他吧。五、展示书写、交流经验1、教师利用实物投影仪展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。2、请同学们观察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。3、小组展示：你最近有没有自己比较满意的书写作品，展示给小组同伴，组员互相评价，说说这些作品好在哪里，或有什么建议。4、经验交流：你是怎样把字写得美观漂亮的？预设：（1）我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。（2）我在写字时还特别注意了书写姿势，姿势正确，字才会写得更端正。5、请大家选择一个最喜欢的句子，美观大方地抄写在田字格中，注意回忆同学总结的经验，并用上这些经验。6、将同学的书写作品集中展示在黑板上，学生参观、学习。第二课时教学过程一、我会积累今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。2、交流句意。（学生先自由说，教师总结）3、读了这些谚语，你明白了什么道理？（要懂得关爱他人，帮助他人）4、背诵并积累这几句谚语。5、小结：通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式。学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手。无私地帮助他人，也会给自己带来快乐。二、我爱阅读1、播放短文音频，学生欣赏。2、学生自由读诗歌，把不懂的地方勾画出来，读完小组交流。3、教师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。4、分五个小节，指名分小节朗读。教师指导正音。5、理解诗歌内容。（出示“踮、疲倦、挂牵”，放到句子中理解）6、复述诗歌内容。（学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，体现了学生对老师的关心和喜爱。）7、师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。三、课堂小结中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我们去探索。这些都是古人智慧的结晶，我们要好好地继承和发扬。［教学反思］《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在本次教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生自主探索的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感悟，认识和了解到谚语和诗歌的内容与表达的情感。篇2 部编版小学三年级语文上册教案教学目标1.认识17个字，会写14个字，能正确规范的书写汉字。2.朗读课文，在语言环境中理解词语，培养学生以学致用的能力。重难点1.会认、会写生字，理解新词意思。2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。乐学善思办法通过比一比，赛一赛激发学生的学习兴趣。教学流程一、激趣导入新课这节课是字词课，课前同学们已经预习了本单元内容，相信大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这一课字词的掌握情况。二、初读课文，认识字词1.请同学们读《爱国将领邓世昌》和《古诗》两文章，读准预习时所画的字词。2.组内交流预习字词的情况，互帮互学。学生交流词语，理解词义。结合课文语句来理解，也可以用自己的话来说，还可以通过字典查找词语的意思。3.全班展示，多元交流。（1）说一说两课文的主要内容个是什么？（2）学生汇报组内学习情况。（3）学生汇报字词。劈波斩浪奋勇向前屡中敌舰抢射慷慨激扬爆炸致远捐躯挣脱热忱逃命顽强视线（4）开火车给生字组词。（5）组内赛讲词语的意思。（6）以抢答的形式来理解词语。4.学生交流识记生字的方法。（1）师生共同找出易写错的生字。（2）以组字谜和儿歌的形式来识记字型。（3）教师奖励最棒的小组“学习星”。三、重点指导，关注书写1.师生共同确定每个生字主笔的定位。2.教师提醒学生易错的字，书写时要注意。3.学生书写生字，教师巡视。4.师生共同本节课内容。5.布置作业。篇3 部编版三年级语文上册《大青树下的小学》教案【教学目标】1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课10个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：播放歌曲《爱我中华》。教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：1.大青树下的小学。读课题。）我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请同学们看不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。展示图片：你知道这是哪些少数民族吗？你知道各民族有哪些特点？教师提示：提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。这些小朋友来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。二、介绍作者吴然：云南人，现代著名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子坪坝?飘扬摔跤凤尾竹洁白（重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。（2）学习多音字：好（hǎohào）练①读句子，找发现。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。hǎo1优点多或使人满意的，与“坏”相对，如好人、好汉、好歹、好事多磨。2身体康健，疾病消失，生活幸福.如您好、安好。3友爱，和睦：友好。相好。3容易.如好办、好使、好懂。4完成，完善。如办好了。5表示应允、赞成。如好！你干得不错。6很，甚,。如好冷、好快、好坏、好一会儿。7便于.如场地清理干净好打球。hào11喜爱，与“恶”相对。如好奇、爱好、好高骛远。2常常，容易（发生事情）。如刚学会骑车的人好摔跤。②读一读：看着天空中火红的太阳好(hǎo)像一个大气球，三岁的小姑娘睁着大眼睛好(hào)奇地看着，妈妈发现了急忙拉她进屋。（3）理解词语练把词语和意思连起来。新鲜对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。打扮鲜明而美丽。绚丽多彩吸引。好奇指粗大而结实。招引绚丽，灿烂美丽。形容色彩丰富华丽。粗壮修饰装扮出来的样子。枝干树木的主干与旁枝。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的幸福生活。）（2）梳理课文思路练填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。四、学习“会写字”晨绒球汉艳服装扮读静停粗影1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生练写。晨：上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。服：左右同高，月字旁要写的窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要舒展。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。五、分类积累，练习表达自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：服装、校园、国旗、铜钟、教室、树枝、枝干、影子；（2）表示动作的词语：穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引；（3）描写事物活人物的词语：鲜艳、敬爱、安静、好奇、古老、粗壮练习运用：练习用服装、校园、教室说话。【设计意图：让学生画出有新鲜感的词语，让学生初步了解什么样的词语才有新鲜感，鼓励学生理解这些词语并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】六、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。七、当堂检测八、课后作业第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。（重点）3.能借助课文中的语句和资料，了解大青树下小学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】一、课前导入同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为知心朋友。现在就让我们走进课文，看看大青树下的小学是一所怎样的小学？【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：大青树下的小学是一所怎样的小学？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（板书：团结、美丽、祥和）二、品读释疑（一）这是一所民族团结的学校。1.自由读文，用自己的话说说，这所学校有什么特别的地方？预设：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲……。（板书：来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏）小结：不同民族的学生，尽管穿着不同，但是大家一起聚集在大青树小学，快乐学习，尽情玩耍，没有任何隔阂，是真正的融为一体。2.读课文，边读边想象课文描写的画面。（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。“从”字开头的排比句写出了什么？运用“有…有…有…还有…”句式体现了什么？这段话说明了什么？（“从”字开头的排比句写出小学生们来自不同的地方。运用“有…有…有…还有…”句式，体现了这所学校的民族特色，表明学校的学生多，而且都是来自不同的民族。因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。）从本段中，你找到的新鲜词句分别是什么？（新鲜感的'词语：傣族、景颇族、阿昌族和德昂族；新鲜感的句式：排比。）（2）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）（3）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。这句话，你想象到了什么情景？这句话描写了孩子们课下玩耍的情景。作者运用拟人的手法把小鸟、松鼠、山狸写成了会看热闹的人，说明孩子们生活得很幸福，突出了孩子们的愉快心情，同时小动物的出现更加突出了边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛。（4）请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树下是怎样跳孔雀舞、摔跤、做游戏的，并选择其中一项写一写当时的情景。预设：大家在大青树下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一会儿像是孔雀在林中散步，一会儿像是在小溪边喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美丽极了。（5）你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景，想象画面写一写。预设：操场上，“丢沙包”的同学玩得可真起劲。两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见一个同学轻巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包从背后飞来了，他猛一转身，来个海底捞月，抓住了沙包。躲包的同学胜利了，他们蹦啊跳啊，心里多么欢畅！小结：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。（二）这是一所美丽的学校。这还是一所什么样的学校？（美丽的学校）从哪儿看出来？1.大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。你从哪儿读出了这是一所美丽的学校？从“绚丽”一词读出。“绚丽”的近义词是“美丽”。不同民族服装各具特色，读到“绚丽多彩”眼前就出现各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得更加美丽。2古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……这后面的省略号说明了什么？你们认为校园里还有哪些景物？想象画面。现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……小结：校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅美丽的画面。（三）这是一所祥和的小学在课文中用笔画出你觉得新奇的词语或者句子。（1）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。小组交流：读到这些词句你眼前出现的画面？（边读课文边想象，在脑海中就会出现学生不同方式向小鸟打招呼，有的……有的……有的……向老师问候的画面，以及敬礼的样子。）（新鲜感的表达方式：排比、拟人。）（2）大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（运用拟人的手法，通过对窗外景物的描写，突出了“安静”二字，小动物静止不动是为孩子们的书读得好听所吸引和不忍心打扰孩子们的学习，感受到孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色。）方法指导：朗读课文时，书上的文字进入眼睛的同时好像变成了一幅幅画，出现在眼前。这种方法就是边读边想象画面，等到将来你在生活中看到这样的场景，就会想到这些句子。读课文时想画面可以猜测重点词语的意思，可以想与描述画面一样的生活场景、可以猜测可能发生了什么……小结：大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，真是一所祥和的学校。三、总结课文主旨本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情。（板书：民族团结友爱）四、学习写作方法1.读第一自然段，说说在写法上有什么特点？（排比手法的运用。）请找出相关语句。“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”2.使用排比的手法有什么好处？运用排比的修辞使文章读起来有节奏感，琅琅上口，增强了文章的表达效果和气势。比如上句写出了学校生活的美好，表达了孩子们来到学校时的欢快心情，深化了民族小学团结欢乐的特点。3.运用排比的手法需要注意些什么？（1）运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。（2）结构相同或相似，意思相关，语气一致的句子或词组不得少于三项，彼此为并列关系。4.照第1自然段的样子，用上“有…有…有…还有…”写一个排比句。预设：公园里的人真多,有玩耍的小孩、有锻炼的老人、有认真看书的少年、有热恋中的情侣还有热衷于摄影的摄影师。【设计意图：在学习课文的同时，学习文中的写法，在阅读理解的基础上练笔，读写结合。】五、课堂小结这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，孩子们幸福的学习生活的情景，让我们体会到了祖国各民族之间的友爱和团结之情。在体会课文思想感情的同时，我学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、句子的方法。六、主题延伸1.边疆大青树下的小学为什么会如此美丽、团结祥和、欢乐？（因为民族之间团结互助，是一家人。）2.是啊，正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！请同学们学唱歌曲《爱我中华》“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”3.让我们一起再听《爱我中华》。七、推荐阅读。本课推荐阅读《孔雀舞》《落满霞光的竹林》（一）阅读《孔雀舞》：1.说说《孔雀舞》讲述了一个什么故事？2.从短文中找出描写喊凤和小孔雀深厚感情的句子。（二）阅读《落满霞光的竹林》，完成趣味语文。1．请用一个词概括句子的意思或心情。（1）这个傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鹊做了窝，关不住的笑啊，飞上眉梢，溢出嘴角。——（快乐）或（眉开眼笑）（2）她的眼睛蒙上了薄薄的雾，笑声也失落在放学回家的路上了。——（悲伤）（3）依香给自己的嘴巴上了锁，旁人就是挖空心思也别想猜着。——（守口如瓶）2．“泉水清亮，没有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，没有小依香笑起来甜蜜。”这句话作者用了（b）的写作方法。（a比喻b对比c拟人）八、当堂检测（选做）1.这所学校有什么特别的地方？用自己的话说一说。（教材课后题第2题。）2.读到“绚丽多彩”，我眼前出现这样的画面：九、课后作业（选做）1.推荐阅读《课间十分钟》《民族团结之歌》，完成《点拨》1x阅读攻略的练习。2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。板书设计课后反思成功之处：在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。篇4 部编版三年级上册《带刺的朋友》语文教案教学目标：1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。指导背诵5—7节的课文。2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。3、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。4、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位(带刺的朋友)？2、揭题：15带刺的朋友。（板书课题）3、师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）4、师：请你来说说你所了解的刺猬。过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。二、整体感知，理清脉络。1、师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。思考：小作者通过哪几件事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。【媒体出示：作者通过____件事写出对刺猬的喜爱之情,分别是_____和_______。（找出相应的小节；用简要的话概括地说）。】2、学生交流。（板书：偷枣2---9刺狗10—15）说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。三、再读课文，体验感悟。（一）学习第1小节1、过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。指名读。【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。】2、师：这里，老师有一句句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句）师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣儿）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。（二）学习第2-9小节1、师：请大家快速浏览课文2—9小结，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线划出来。学生交流：【媒体出示：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！】2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。师引读：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！师：“钦佩、本事”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领）谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？3、师：【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—9节，用曲线划出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。4、【媒体出示】师引读4—7小节，体会一下刺猬偷枣的高明。过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。5、【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。看看谁来挑战一下？6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？板书：聪明机灵说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。（二）第二件事（自学）过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，它还可以利用刺来保护自己呢！1、师：轻声自由读10-15小节，在读的过程中，老师请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢？生交流。【媒体出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。】2、师：“鬼”可以用哪个词来代替？（机灵、聪明）板书哪个词能表现出刺猬的“鬼”？（缩成一团）刺猬只是把自己的身子紧紧一缩，就击退了大黑狗，说明它非常（聪明、机灵）对！谁来读读这句话，读出它的鬼，它的聪明、机灵。这句句子又采用了（比喻）的修辞手法。把（身子缩成一团的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生动形象）3、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？【媒体出示：展开合理想象：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团（图片展示），如同长着六个“仙人球”似的。跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？】（嘿！你这只大黑狗想吃我，没门！）4、怪不得文中的爸爸会说:“（狗啃刺猬——没处下嘴。）”【媒体出示：狗啃刺猬——没处下嘴】这是一句什么句？（歇后语）今天，老师给大家再积累两句和刺猬相关的歇后语。【媒体出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么着（蛰）】大家还知道别的歇后语么？5、到这里，刺猬已经把大黑狗击退了，怪不得小作者这么开心。我们一起来读一下课文的最后一小节。6、同学们，如果这只聪明机灵的小刺猬就在你身边，你会怎样来夸夸它呢？（你真是鬼啊！大黑狗在你旁边，竟然没有伤害到你，却把自己给伤害了！你真棒！真牛！以后再有动物伤害你，你要更加地保护好自己哦！）说明：课文中写了大黑狗的过程，但细读之余，觉得有的情景没写出来，这给了读者无限的遐想空间。老师通过让学生反复读课文，联系上下文来展开合理的想象说故事，学生的想象从文本出发，但又不脱离文本，培养了学生阅读能力、想象能力。四、总结拓展。师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，还能用刺来击退敌人，保护自己。只要你注意观察，你也会发现你身边的动物都有自己独到的本领。相信大家一定也能找到自己可爱的朋友。下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。板书：15、带刺的朋友刺猬（钦佩、喜爱）偷枣（2-9）：高明刺狗（10-15）：鬼篇5 部编版小学三年级语文上册教案教学目标：知识与技能：1、认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。过程与方法：1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。2、用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。情感、态度与价值观：通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。教学过程：一、揭示课题今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话……）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。二、初读课文1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。2、指名读课文，的过程当中纠正字音。3、把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。三、理解课文1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。2、全班交流并随机指导朗读。3、谁知道了题目的含义？（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情……）4、同桌相互把这个故事讲一讲。5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？四、拓展延伸和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。五、积累词语六、指导书写篇6 部编版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》优秀教案设计说明选编本文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛美丽的风光；二是学习课文里优美的语言，积累好词佳句。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中想象，在读中积累语言，在读中受到情感、态度、价值观的熏陶。引导学生以读促悟，让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。另外，在设计中，教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思，体会作者的思想感情，如第1自然段中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的，引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。课前准备教师准备：搜集与课文内容相关的风光短片或图片，制作多媒体课件。学生准备：1、预习课文、自学生字。2、搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。课时安排：2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》。边听边想：歌中唱的是什么地方？2、导入：放录像，教师解说：“多么美丽的小岛，多么迷人的风光，你想去领略它的美吗？”（板书：富饶的西沙群岛，理解“富饶”的含义，齐读课文题目）3、过渡：美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！设计意图：通过欣赏歌曲和视频，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验，学生在歌曲和视频的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解，对课文内容有了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。二、初读课文，解决字词1、用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通课文。不会读的字借助工具书查阅。2、课件出示：富饶 优美 瑰丽无比 岩石 海参 大龙虾 威武 鸟粪 祖祖辈辈 建设3、学生自学生字词。自由读，指名读，同桌互读，齐读。（“瑰丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī，不要读成ɡuì。“富饶”的“饶”正确读音应是ráo，不要读成náo。）4、学生读出示的词语，通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。（课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。）5、课件中的词语消失，出现会认字：饶 优 瑰 岩 虾 武 粪 辈 设6、说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的，交流记忆生字的好方法。引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。“饶、优、设”用换偏旁的方法识记；“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。7、学习多音字“参”，它有三个读音shēn、cēn和cān，用不同的读音组词语，理解不同读音的不同含义。设计意图：字词是学习语文的基础，掌握好生字新词就会为学习课文扫清障碍。所以，设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式，掌握字、词、句，顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词，并进行检查，在此基础上对易混字进行指导，逐步培养学生独立识字的能力。三、再读课文，整体感知（一）学习课文第1自然段。引导学生在文中找到能概括全文意思的句子，提示学生：一般这样的句子在文章的开头或段落的开始。1、默读课文，回答：西沙群岛给你留下了怎样的印象？（预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）2、“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”其实，我们这篇课文都是围绕着这句话来写的，我们把这样的句子叫作中心句。（课件出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）3、课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？请你默读课文，找出对应的段落，做上标记。（二）学习课文第2自然段。1、指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同，文中是用哪些词来形容的。（五光十色、瑰丽无比）2、课件展示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。引导学生读出海水的美。3、海水为什么这么美？（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。）4、带着自己的感受读第2自然段。设计意图：通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶，同时学习作者的写作方法，初步培养抓中心句理解文章内容的能力。四、观察指导，练写生字1、教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”，组织学生仔细观察。2、提示书写要点：“错”：第三笔横和第九笔横都在横中线上。“淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽，“浅”“优”最后一笔点不要忘记写。3、利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力，要提高书写指导的针对性、实效性。第二课时一、回顾课文，导入新课1、课件出示：五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟粪。（指名读，齐读）2、导入：上节课我们学习了课文的第1、2自然段，对西沙群岛有了一定的认识。你能用两个词语来形容一下西沙群岛吗？（风景优美、物产丰富。）设计意图：这一环节的设计，主要是为了巩固学生对生字的掌握，培养学生温习旧知识的能力，为进一步学习新知识做好铺垫。二、分段品读，体会情感（一）学习课文第3自然段。1、默读第3自然段，边读边想这一自然段主要讲了什么。在文中圈画出来。（珊瑚、海参、大龙虾）2、珊瑚。（1）出示各种珊瑚的图片，感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目，指导学生读出它们的美。（2）读句子，展开想象：珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……”说句子。（如：珊瑚有的像蘑菇，有的像树枝，真是千姿百态！）引导学生借助图片展开想象，说一说这些珊瑚的形状像什么。3、海参。（1）出示海参的图片。教师简介：海参不仅是美味佳肴，而且是有名的滋补品。一般体长10～20厘米，特大的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右。（2）文中说它是怎样移动的？（蠕动）“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）（3）指导学生读出海参懒洋洋的感觉，感受它“懒洋洋”的动作特点。（4）“到处都是”说明了什么？（海参多）4、大龙虾。（1）出示大龙虾的图片，观察大龙虾的外形。（2）哪个词语体现了大龙虾的样子？（全身披甲）自由练读，读出大龙虾的威武。（3）海底的生物给你留下了怎样的印象？过渡：海底的物产还真是丰富，既有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动物？把描写这种动物的语句读一读，读出你的喜爱之情。（二）学习课文第4自然段。1、指名读第4自然段，其他同学边听边想象。（1）引读：海底真是个大宝库，数量最多的还要数——（学生接：鱼）。（2）（课件展示各种鱼，体会鱼的美。）指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分。（3）“有的'……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这只是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感觉到海底的美不胜收了，想想，还有各种形态的鱼成群结队地游来游去，如果你是它们中的一员，该有多快乐呀！学生自由练读后，美美地齐读这一自然段。2、为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？真的一半是水，一半是鱼吗？（老师边分析边在黑板上作画。第一种：左边是水，右边是鱼。第二种：水中有鱼，数量繁多。总结：此句运用夸张的手法，表达鱼的数量多，这样写很有感染力。）你还能从哪儿看出鱼很多？（成群结队，各种各样的鱼多得数不清。）3、教师点拨：作者让我们先看到了成群结队的鱼，我们总体的感受是鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼；最后讲“一半是水，一半是鱼”，让人感到这里的鱼确实很多。全段采用“总—分”的构段方式，条理清晰，这种写法我们也可以用到写作中。4、体会这里的风景优美、物产丰富。指导学生读出自己的感受。（熟读后尝试背诵）（三）学习课文第5自然段。1、用我们学习前四个自然段的方法，自学第5自然段，思考：这个自然段讲了什么内容？体现了西沙群岛的什么特点？2、理解“西沙群岛也是鸟的天下”。（1）课件展示西沙群岛上鸟的图片。（2）教师解说：西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地上落的还是鸟。这里到处是鸟，这里是鸟的天下，鸟的天堂！（3）课文是怎样介绍“鸟的天下”的？引导学生说说这些内容都是围绕哪句话来写的，从而体会“总—分”的构段方式的特点。树多——鸟多——蛋多——粪多。（按从上到下的顺序）（四）学习课文第6自然段。1、齐读最后一个自然段，找出与第1自然段相似的句子，点明写作方法——首尾呼应。（课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）2、理解最后一个自然段在文中所起的作用。（总结全文）设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解。通过对重点段和重点句的学习，引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导，学生的自学，体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美，以达到读者与作者的情感共鸣。三、观察指导，练写生字1、教师利用课件出示生字“岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”，组织学生仔细观察。2、引导学生观察生字的字形，做做小老师，说说有什么需要提醒大家注意的。（“挺”右边是“廷”，不是“延”；“厚”外部是“厂”，不是“广”；“贵”最后一笔是点。）3、师着重指导生字“挺”“鼓”“数”“贵”的书写。“挺”：右边的“廷”要写得紧凑，“壬”的第一笔是撇。“廴”的捺要舒展，托住上面的部件。“鼓”：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横要短。右边“支”的横撇要穿插到左边部分的下面。“数”：左边“米”最后一笔是点，“女”的撇折要缩短。右边反文的长撇与“女”的撇折底部要平齐，捺从短撇的下方开始运笔，要舒展。“贵”：上边要写得扁，第五笔横要写得伸展。下边的“贝”要写得瘦长，最后一笔是点。4、师范写，学生书空。5、学生描红临写，师提醒正确的写字姿势，要求书写规范、整洁。6、投影反馈，生进行评议。设计意图：写好字是我们的目标之一，我们要激发学生主动识字、写字的积极性。通过做小老师提醒，参与写后评议等多种手段，使学生主动参与到识字中来。四、回顾全文，读写结合1、课文用“总—分—总”的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读题目——富饶的西沙群岛。2、选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。3、小练笔：（出示4幅图）选择你喜欢的一幅图画，用几句话来写一写。可以用课文中学到的表达方法，如“有的……有的……有的……有的……”的句式，还可以从“颜色、样子、动作、神态”等方面说说图中的事物是什么样的。4、布置观察任务：在身边找一处美景，进行实地观察，并用几句话记录观察的结果。设计意图：通过回顾全文的结构，体会西沙群岛的富饶与美丽。小练笔环节，目的是引导学生复习第2～5自然段的内容。训练学生运用移步换景的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生以参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受。学生的话连起来就是一篇习作，这在不知不觉中训练了学生的表达能力。篇7 部编版三年级上册《语文园地二》语文教案教学要求：1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2.知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。4.积累一些描写季节的词语。教学重难点：1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。课前准备：PPT课件。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。1.组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。3.使用钢笔的时候应该怎样做？二、词句段运用。1.(出示一些春天的图片)小组讨论有哪些形容春天的词语。2.(出示一些夏天的图片)小组讨论有哪些形容夏天的词语。3.(出示一些秋天的图片)小组讨论有哪些形容秋天的词语。4.(出示一些冬天的图片)小组讨论有哪些形容冬天的词语。5.出示课文中的句子，学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。6.教师在一旁点拨。三、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。1.观察钢笔字，你从中学到什么？2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正？横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。4.书写练习，老师边走边看，指出错误。5.展示、交流、评价。四.日积月累。1.课件出示课本上的9个词语。2.学生看课件和老师一起诵读。3.小组讨论一下还有什么类似的词语。五、总结。这节课你有什么收获。教学反思：教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔，注意执笔的姿势和坐姿。篇8 部编版三年级上册《望洞庭》语文教案【教学目标】1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；2.学习借助注释初步理解古诗大意。【教学重难点】学习借助注释初步理解古诗大意。【教学安排】一课时【教学准备】课件、古诗朗诵音频【教学过程】一、激趣导入1.诗句接龙2.揭题释题板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。二、阅读理解古诗1.一读，读准⑴自由读诗，注意读准字音，读通诗句。⑵检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。2.二读，读好----读出节奏⑴自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。⑵听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。3.三读，读懂----理解诗意⑴交流理解诗句意思的方法:结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗。⑵自读自悟，四个交流，讨论自己不理解的地方。⑶交流反馈，按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？⑷齐读古诗。4.四读，读美----读出意境⑴洞庭湖景色美丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。①湖光秋月两相和湖光、秋月，怎样的湖光？怎样的秋月？用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。（板书：和）读出这宁静和谐之美。（齐读）②潭面无风镜未磨在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？这里诗人把什么比作什么？诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。（板书：观察）（指生读，师评价）读出洞庭湖的朦胧美。（齐读）只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐之美。秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。（两句诗连起来，全班齐读）③遥望洞庭山水翠在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？在这句诗中诗人着重写了什么景物？（板书：山水）这里的山水有什么特点？（翠）读出和谐之美。（指名读、小组赛读）④白银盘里一青螺作者看到这样的山水又联想到了什么呢？这句诗妙在哪？诗人为什么要这样比喻呢？诗人想象丰富，比喻恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。（板书：想象）读出喜爱、赞美之情。（齐读）远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧！（两句诗齐读）⑵小结全诗诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！（齐读）5.五读，读熟----背诵古诗四、拓展延伸，布置作业1.欣赏有名的诗人为我国的名胜写下的`经典名篇。2.布置作业：（1）小小朗诵家：请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听；（2）小小作家：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写出来；（选做）（3）小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。（选做）板书：望洞庭观察湖月山水想象人景篇9 部编版三年级上册《语文园地二》语文教案【学习目标】１、发现和运用识字方法。２、巩固识字，积累词汇。３、初步掌握部首查字典的方法。４、积极参与展示活动。５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。【课前准备】１、每人准备──本常用的字典。２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。３、“我会认”里的生字卡片。４、同学准备“露──手”里的内容。５、小奖杯、红五星若干。【教学布置】两课时。【教学过程】一、我的发现１、我的发现：出示投影“我的发现”，指导同学发现识字方法。⑴教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？同学同桌合作学习：观察两字有什么不同？⑵教师鼓励同学观察熟字与生字：你发现了什么？同学小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。⑶教师鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。同学自主运用多种识字方法识字。２、我会认：教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。同学小组为单位开火车认读并口头组词。３、我会读：教师出示投影“我会读”：有什么发现？同学个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的'动作有关。４、教师：谁还知道课外的带提手旁的字？同学个别拓展说。二、日积月累１、读读比比：⑴教师出示投影“读读比比”，指导同学读词。同学自由读，齐读。⑵教师指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？同学同桌交流，区别带点字的异同。２、读读记记：⑴教师指导读“读读记记”中的内容。同学自读，发现姓氏歌特点。⑵教师指导记姓氏：你是怎么记住的？同学个别介绍记姓氏的方法。⑶教师谁还知道课外的姓氏？同学自由说课外的姓氏。３、学习查字典。⑴教师出示“庞”字。同学认读。（当同学答不上来时，提示同学可以用部首查字法查字典。）⑵教师出示投影“查字典步骤”。同学看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。⑶教师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。同学查字典竞赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。三、展示台教师：小朋友都来露一手怎么样？１、组内展示。２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。３、分类选出擂主，颁发奖杯。篇10 三年级部编版语文上册教案教学目标：知识与技能：1、学会本课生字，理解新词2、默读课文，做到边读边思考3、明白什么样的话是废话过程与理解：抓住课文重点句子，通过自主探究，交流合作，理解课文内容。情感态度与价值观：培养学生把话说得简洁明了的习惯。教学重点：学习边默读边思考，明白什么样的话是废话突破方法：抓住人物语言，引导分析、理解教学难点：明白小熊收购的废话有哪些毛病，应加何修改教学过程：一、激趣导入，借题激疑同学们，今天我们要学习的是一篇童话故事，故事中有哪些动物呢？他们之间发生了什么有趣的故事？就让我们跟着小熊一起来《收购废话》吧。（板书课题，齐读课题）读了课题，你们有什么疑问吗？（1）“收购”是什么意思？从各处买进（2）“废话”可以收购吗？（3）这篇课文会写些什么呢？对于这些问题，就让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，圈出课文生字，用括号括出新词。2、检查自学情况。（1）课件出示带生字词。1、开火车认读2、指导重点生字读音“驶”：翘舌音，注意与平舌音“s”区分；“废”：声母是f，不是h；“录”：读“lù”，与“nù”区分；“斤”：前鼻音，注意不要读成“jīng”3、跟着老师读4、擦拼音读5、同桌互相正音，练读6、指名读生字词（2）出示句子，了解“了”的两种读音。“这个人罗罗嗦嗦说了一大堆废话”中的“了”怎么读？“小熊帮助大家把话说的简洁明了”中的“了”又该怎么读？你还能给“了”组几个词吗？了解了断了结了得多音词“重、了”组词。三、巩固识字，书写难字1、观察生字特点，全班交流，汇报用什么方法记住了哪个难字或易写错的字。要点：“购、酒、驶、郊、段”都是左右结构。其中，“酒”与“洒”要区分清“驶”与“使”要区分，不要多横“段”的笔顺要注意。“废、疾”都是半包围结构的字，区分“广字旁、病字旁”“毕、录”都是上下结构的字，“录”下不是“水”，最后一画是捺，不是点“斤”是独体字，在田字格里居中。2、出示生字“毕、废、斤、录、段”，读一读，写笔顺。3、练写难字，教师巡视，引导观察它们在田字格中的位置，重点指导写好及时评议，提醒学生注意写字姿势。（四）小组合作探究完成表格，讨论学习余下生字。
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