“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味依靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。”早在20世纪90年代，面对时刻变化的国内外形势，我国就已提出“创新人才培养”这一面向未来的发展策略，创新成为科教兴国战略的内在推动力。步入21世纪后，随着全球科学技术的飞速发展与突破，创新人才培养这一关乎青年人、社会、国家乃至国际的至关重要的话题一度成为热点话题。而创新人才的培养离不开教育，从90年代至今，我国众多关心青年人才与国家未来发展的教育行业的有识之士始终将创新人才培养作为教育创新与发展的重要目标和追求。德胜学校（国际）正是其中一员。依托于德胜教育集团的深厚经验与丰富资源，德胜学校（国际）自诞生起便立足高起点，也始终保持全局意识、系统眼光、前瞻思维看待教育发展与未来社会发展。自2011年建校起，德胜学校（国际）坚持将创新作为德胜学校（国际）教育之本，致力于将其打造为德胜学校（国际）的特色。1在创新中求进，探索国际教育新方向2021年11月20日，由京领新国际主办、德胜教育承办的第十一届京领创新人才论坛暨德胜教育二十周年 · 德胜学校（国际）十周年教育峰会在德胜学校（国际）成功举办。该论坛围绕“未来学校的创新人才培养”主题，是一场汇聚世界顶尖学者智慧与重磅专家学者经验的宝贵经验与研究成果的教育盛会。三位哈佛、剑桥、牛津等顶尖海外大学院士教授，国家教育督学、教育部原政策法规司司长、中国教育发展战略学会执行会长孙霄兵，中国教育政策研究院副院长、教授、博士生导师金志峰等国际教育界重要人物齐聚德胜。通过分享现实经验和研究成果，启发国际教育者们挖掘规律、探索路径，用研究指导实践，促进国际化创新性人才培养。在论坛上，德胜教育集团董事长、总裁郭泽君先生探讨了创新对国家、社会的重要意义：“我们在创新能力，在自主能力方面还有很长的路要走，但在基础知识的掌握上有很好的根基。中华文化历史悠久、博大精深，有精神层面的至高价值也有物质层面、文化层面的历史根基，所以我们要有文化自信，要有教育创新的自信，我们要做根植于中华民族的创新教育，要培养能融入世界、拥抱世界、具有全球视野的创新人才。”建校以来，德胜学校（国际）始终行走在创新教育的道路上，希望学生成为未来中国的支撑者，中国未来发展的依靠者，致力于培养研究开创知识的人才，而不是重复记忆知识的机器。实现创新，需要每一位教育工作者的共同努力，需要每一位教育工作者拥有创新精神。德胜学校（国际）教育总监潘兆荣教授，是新加坡顶尖学校华侨中学前校长。作为一名教育工作者，他坚信学校应不断鼓励创新，加强校际合作，并培养学生的领袖精神。德胜学校（国际）校长陈庆年，强调用“心”做教育，关心学生，融合中外教育理念，努力培养双语双文化，具备领袖能力，具有批判思维和创新思维的优秀人才。德胜学校（国际）积极鼓励老师进行创新，用优秀的人培养更优秀的人。德胜学校（国际）当前汇聚了来自美国、新加坡、加拿大等10个国家和地区的70名教学精英，其中，超过50%的老师有硕士及以上的学术文凭；超过80%的老师为外籍或海外大学毕业生；国际课程教师都具备相关课程的培训认证资质；1:5的师生比给予了每位学生充裕的师生互动时间。这支高学历、精英化、多元化的教学队伍，必将共同推动德胜学校（国际）在创新教育的道路上乘风而起，扶摇直上。2集聚科研资源，以科技教育驱动创新当今时代，全球化成为不可逆转的必然趋势，随之而来的是各国之间科学技术水平与创新能力的竞争。科技创新成为全球发展的关键因素。科技创新教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，也肩负着特殊使命。科技的竞争本质是人才的竞争，而人才竞争的根本则是教育竞争。在德胜学校（国际）进行创新教育探索的途中，与之并行的必然是科技教育。2021年，在由京领与来自哈佛大学、剑桥大学、牛津大学、北京大学、清华大学等多领域的学者专家共同发起的全球院士论坛上，德胜学校（国际）斩获“中国国际学校科研强校”称号，6名学校学子分别获得“青少年最佳论文”特等奖、一等奖和二等奖。2022年，德胜学校（国际）再登“京领2022中国国际学校科研特色榜”。获得“中国国际学校科研强校”称号，正是得益于德胜学校（国际）培养学生科研创新能力的核心素养，与全球院士论坛“创新”、“人才”、“发展”的主题不谋而合。德胜学校（国际）高度重视科研教育，力图提供高质量教育，提高学生对概念的理解，掌握研究性技巧，激发学生对科学课程的学习渴望，为将来在科学和技术领域就业的学生提供准备课程，为各行业输送未来的专业人才。科研和创新能力培养课程体系培养科研创新能力并不是一朝一夕能够达成的，针对不同年级，德胜学校（国际）设立了不同的科学课程，让学生在各个阶段接触科研，持续进步。一旦有了科研精神，也就有了终身学习的能力。基于这种理念，德胜学校（国际）将教学的重点由知识的获取转移到知识的应用与创新上来，进而培养学生解决问题的能力，如在学术课程加入“思维训练或探究课程”、“未来问题解决课程”等模块，锻炼并提升学生的科研思维能力，老师们会在每一堂课带领学生去思考、批判，学会运用知识并具备创新意识。科创菁英计划2018年，德胜学校（国际）设立“科创菁英计划”，旨在培养更多未来创新性人才。德胜学校（国际）先后开设网络安全、人工智能等课程，引进专业科创导师，培养德胜科创人才。打破学科之间的壁垒，实现科创学科的跨学科联动。其中，人工智能、网络安全、生物工程、生物化学、天体物理等均是德胜学校（国际）着力打造的重点培养领域。以人工智能为例，学校开设了IB Computer Science课程，高度关注计算机时代学生的专项能力发展，主要包括人工智能和网络安全两方面。人工智能把科技跟人类的需求相结合，网络安全事关保护国家或行业机密，创新组织开展了人工智能、网络安全夏令营、冬令营等，推动学校的科创人才专业化发展。此外，科创菁英计划还为学生积极搭建国内外信息技术交流活动平台，先后携手商汤科技、香港中文大学、F Robot、德州仪器等知名机构，邀请行业专家作分享、开设各项研学课程及体验活动，让学生近距离接触到世界前沿资讯，享受到世界前沿的科创教育，了解科技发展的最新情况，拓展学生专业化、国际化的创新视野，助力学生成为能够适应未来社会发展需要、具有思辨性、创造力和活力的综合性人才。德胜学校（国际）学子的科创能力在各大赛事中获得了众多认可，其中不乏世界级、国家级的重要奖项。比如，学生人工智能战队在首届国际中学生人工智能交流大会上获得“珠峰奖”（最高奖项）、由德胜学子组成的TenFog团队以独特的产品构思及优异商业计划方案在“康莱德挑战赛”（中国首届）中勇夺能源与环境组别铜奖。相信在未来，德胜学子还能够取得更多更优异的科技奖项。在全球高度重视科技发展的时代背景下，德胜学校（国际）以科技为重，为学生提供高端的科研资源，让创新的种子在学生脑海里萌芽、生长，激发学生创新热情，提升创新能力，培养严谨、科学的态度，绘就科技创新的梦想。经过多年的努力与探索，德胜学校（国际）已在科技教育背景、科研资源、科技教育经验等方面积累了一定优势，通过国内外各类奖项得到了学生、家长乃至全社会的认可。相信在未来，会有越来越多的科创人才与科研新星从德胜学校（国际）走出，创造辉煌。3坚守全人教育理念，打造湾区头部IB名校2021年，在京领第十一届创新人才论坛暨德胜教育二十周年 · 德胜学校（国际）十周年教育峰会上，德胜国际陈庆年校长表示：“作为一所IB学校，我们很希望培养出真正为世界解决问题，真正为全球赢得未来的人才。”当今时代的教育，是以学术、素养和能力培养并重的素质教育、全人教育，促使人在身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面得到全面发展。创办以来，德胜学校（国际）以“尊重、正直、自律、卓越”作为核心价值观，秉承“以爱心和创新，把优秀变卓越”的理念，致力于培养具有独立思考能力、追求卓越及以同理心服务社会的终身学习者、“懂得关爱，服务社会”的奉献者。学校的这一使命愿景始终与国际文凭组织（IB）的教育理念与培养目标相吻合，也正是因此培养出一大批备受世界名校青睐的优秀国际化人才。自2018年德胜教育启动一体化办学战略，实行“一体化办学，一贯制教育”模式，针对不同的学习阶段，进行了不同的课程设置，在纵向、横向两个方面实现一体化打造德胜体系15年一体化的国内、国际的多维度健康成长之路后，德胜（国际）充分汲取经验，也因此获得更为长足、全面的发展。比如，在跨学科教育课程设计方面，德胜学校（国际）进行了新探索。教授不同学科的教师走到一起，帮助学生在跨学科的课程中学习。例如，七年级的英语老师与语文、历史老师合作，让学生在长沙进行研学之旅；语文老师指导学生学习毛主席的一首诗；历史老师利用博物馆的资源帮助学生学习中国近代史；当学生们回到酒店后，在英语老师的指导下，他们用英语写了对于研学之旅的反思，并在网站上分享。此外，德胜学校（国际）有16名IB考官。他们经验丰富，对IB课程体系有深入的了解，除了参与IBO组织的统一培训和认证以外，还能参加每年的全球统考评卷，真正地走入国际考场一线。在支持IB学术课程的同时，创造、活动和服务（CAS），即Creativity, Action, Service也在帮助学生与全球重要事件产生联系并成为负责任的公民，培养学生的同理心和爱心，实现培养全球公民的教育目标。目前，德胜学校（国际）已开展的项目包括Running Bank（奔跑银行）、星愿义工团、研学课程（EEP）等。不论是在课内课程设置，还是课外活动引导中，德胜学校（国际）始终秉承IB教育理念，走在全人教育的模式探索与实践的全国前列，建立了先进的全人教育体系。自创立初始，创新人才培养便始终贯穿于德胜学校（国际）的发展历程。从德胜教育先进经验中继承创新血脉，深入钻研未来人才培养趋势，通过打造优秀教师团队、提供优质课程与教学模式、聚集先进高端资源、建立全人教育体系，德胜学校（国际）为学生打造出一条面向未来的创新、科技发展之路。而这，也成就了德胜学校（国际）自身的发展。如今，德胜学校（国际）已然成为创新、科研优势校，积淀了丰富的创新人才培养经验，为推动中国国际教育、创新人才培养的发展贡献了一份力量，彰显学校实力与担当。在教育的征程上，德胜学校（国际）致力于为社会打造全人培养平台，面向未来教育，培养具有思辨创新、社会责任感、全球竞争力的，适应未来发展的精英人才。建校以来，德胜学校（国际）在IB理念的指引下，在具有高度前瞻性的战略思想指导下，在探索中创新，在创新中发展。完备的国际课程、精英化的师资力量奠定了德胜学校（国际）优质教学资源与优异办学成绩的坚定基础，而科研资源的聚集，使得德胜学校（国际）教育品牌的打造及影响力的不断扩大，在京领等知名国际教育平台中的地位越来越彰显，这也体现了德胜学校（国际）教育已获得国际的充分肯定与高度认可。德胜学校（国际）在成为大湾区IB名校之路、在前进征程上又迈下踏实的一步。

微课实施方案（精选13篇）　　为了确保事情或工作扎实开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的微课实施方案（精选13篇），欢迎阅读与收藏。　　微课实施方案 篇1　　一、微课堂的定义　　微课堂，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，使用多媒体技术，根据中小学生的认知特点和学习规律“教师围绕某个专题、某个片段、某个知识点（重点、难点、疑点）或者教学环节而开展的精彩教与学活动的一段音频或视频。视频时长5～10分钟。　　二、“微课”的主要特点　　1.教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。　　2.教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。　　3.资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式必须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源。　　4.资源组成、结构、构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计、课堂教学时使用到的.多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。　　三、微课的分类　　1.按照课堂教学方法来分类，笔者初步将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。　　2.按课堂教学主要环节来分类　　微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其他与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。　　四、上好微型课的基本要求　　2.讲授线索要清晰。　　3.教师语言要得体。　　4.课堂板书要简约。　　五、微课制作录制形式　　微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频等。　　微课堂录制方法：　　微课视频录制方法一：数码录像机+白板。　　微课视频录制方法二：此法类似于方法一，只是硬件由较大的白板和较专业的DV，变成了白纸和手机，相对来说准备起来更容易些。　　微课视频录制方法三：录屏软件+PPT，需要事先精心设计好PPT，边讲解边演示PPT。 微课视频录制方法四：录屏软件+电子白板+手写板　　（一）微课内容要求　　1.微课要求录制时调整电脑分辨率为1024×768，颜色位数为16位。　　PPT尽量做到简洁、美观大方。　　2.时间须严格控制在5-8分钟左右。　　3.内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈。　　4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑。　　5.微课在内容、文字等上必须正确。　　6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。　　7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感。　　9.建议能看到教师头像。　　10.要有片头片尾，显示标题、作者等信息。　　（二）课件制作要求　　1.动静结合　　充分利用PPT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。　　2.图文并茂　　图版率在50%～90%；插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业性要比插图好。　　3.图片合适　　表现力最强的图片：脸部图片。　　表现力最弱的图片：云海。　　4.字体搭配　　微软雅黑（标题）+宋体（正文），黑体（标题）+楷体（正文）。　　5.字号搭配　　PPT字体标配：标题字号是44号，一级文本32号，二级文本28号。　　6.颜色搭配　　一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。　　7.错落有致　　行距1.3-1.5倍，段间距大于行间距；　　8.使用的文字尽量少　　六、区域微课资源的开发　　1.内容规划　　区域教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系，避免重复和无序开发。　　2.平台建设　　平台功能要在满足微课资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。　　3.微课开发　　区域性微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄等环节，才能确保其质量。　　七、实施办法　　1.各教研组以备课组为单位，根据每位老师在教学中存在教学难点、疑点、重点，做出微课的开发的课题，提交备课组。　　2.备课组根据教师提供的课题进行整理，确定出备课组的系列微课题。　　3.教师根据备课组课题制作微课。每个教师必须参与。　　4.备课组利用相对集中的时间组织老师对同一个课题的微课进行观摩，最后确定出优秀的微课方案。　　5.教师将制作好的微课课件提供给学生让学生学习，根据学生的学习效果最后确定课件。　　6.备课组将制作好的课件，在教研活动时在教研组展示。　　7.教研组根据各备课组提供的为课件，进行分类，形成系列微课件，上传到学校校园网上。　　微课实施方案 篇2　　为了进一步深化浩饶山学校教育教学改革，促进教师的专业发展，提升中小学任课教师的教学能力，促进信息技术与学科的融合，提高教育教学的质量，现定于20xx年11月—12月举办浩饶山学校首届中小学任课教师微课和一师一课教学活动。具体活动安排如下：　　一、活动对象　　浩饶山学校在职在岗的全体任课教师。　　二、活动目的　　学校本着全面提高教师的教育教学素质，打造高效课堂为目的，以创新性课堂教学为载体，全体任课教师都参与的新的课堂教学形式。　　三、活动的内容　　“微视频”、“微课程”和教学观摩相融合的教学形式（须附相关教学设计和课件）。　　四、活动要求　　小学、初中分别进行活动。活动的微视频和微课程的内容应以现行教材为依据，准确把握课标的前提下用课堂教学的方式进行。突出基础教育课程改革的新理念、新思想，以及教学的新思路、新方法。　　五、视频录制要求：　　1、教学观摩课堂全程录制，根据不同的要求，进行剪辑选材，录像采用DVD格式录制，或转化成可在线播放的视频媒体格式。　　2、相关材料要求（在学校具体活动方案中有，不详细介绍）　　六、微课活动程序　　（一）活动组织　　1.以程校长为组长，教学副校长为副组长、校委会成员为组员，全体任课教师参加全与的全校性的.大型活动。　　2.本次活动实施阶段：20xx年11月至12月，各教研组组织微视频及微课程作品观摩研讨活动。　　3.活动教师的具体活动安排：　　（1）四月份制定方案、宣传阶段;　　（2）五月份中小学文科组；　　（3）六月份中小学理科组；　　（4）七月份中小学英语组；　　（5）八月份中小学综合科组；　　（6）九月份，组织参加市局举办的评选活动。　　（二）活动要求　　1.活动程序。以教研组为单位参加微视频和微课程的教研观摩活动，必须按照学校制定方案的具体时间将活动完成。　　2.活动评比。各个教研组最少参加3节微课视频和微教学案例，学校选出两节优秀的参加市局举办的微课活动。　　微课实施方案 篇3　　一、指导思想　　交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提高了学生的注意力和理解力，使课堂教学更具有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式 教学模式。教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自己的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂之中得以实现。从而有效地提高教学效率。　　二、培训目标　　1.对互动教学理念的认同　　交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能够在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。　　2.提高教师基于互动技术的教学技能　　教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改进教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。　　3.促进信息技术条件下的教师专业发展　　教师培训是教师专业发展的重要手段。通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提高一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。　　三、培训对象　　全体教师　　四、培训时间、培训地点：　　培训地点：多媒体电子白板教室　　五、培训内容　　1.为了确保培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的培训内容：　　（1） 交互式电子白板基础功能培训　　意在通过电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个细致的`认识，产生兴趣。在演示型培训的过程中，讲师会逐步渗透电子白板初级使用的基本功能，如产品硬件的使用、操作、保养的培训。　　（2） 交互式电子白板基础知识和教学应用技巧培训硬件基础知识　　软件安装及设备调试，交互式电子白板的定位方法，软件开启方法。版面快捷键的使用，交互式电子白板的四种模式及使用方法。　　2.原有教学资源应用——PPT、WORD、FLASH等，屏幕批注功能。　　3.介绍功能面板，主工具箱的使用，资源库使用。　　4.如何利软件的脱机使用进行备课。白板与学科巧结合案例，学科组进行。　　六、培训方式　　1、教务处全面负责，各分管领导协同落实。　　2、主要形式　　（1）指导教师开展讲座，讲述使用技巧。　　（2）教师听取讲座，并做笔记。　　（3）教师间充分讨论解决自己的疑惑。　　（4）每位教师做一份课件，作为本次培训考试的作业，作业要求打印上交。　　3、关于电子白板培训的视频与相关的资源的下载地址：红原县龙日乡小学校园qq群　　七、培训要求：　　1、提高电子白板运用的意识，真正使电子白板技术与学科整合。　　我们就是要通过电子白板的培训，切实提高教师的电子白板运用能力，将电子白板运用与学科的教学有机的融到一起。　　2、加强技能学习，全面提高教育教学质量　　在教师熟练掌握计算机操作的基础上，熟练运用电子白板也是运用现代教育技术教学的关键。在此次的培训中，我们结合学校教学和教师实际，主要培养教师电子白板的基本运用及课件制作。　　3、参培教师要遵守请假制度，有事履行请假手续。　　4、按时出席，不迟到，不早退。　　5、集中培训时，关闭手机，在老师授课过程中，教师之间不准互相说话，要求教师认真做好笔记。　　6、进行计算机实践操作中，教师要按要求进行练习，不要做与培训无关的事。　　八、保障措施　　1、校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组，实行三级管理：即行政、教务处、教研组共同管理与考核。建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各培训项目要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。　　2、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，规定每位教师参加校本培训时间不得少于规定学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。　　3、教师请按活动安排及时上交培训材料。每学期上交相关的材料，学校将给每位教师归类整理，记录个人成长历程，作为评优及期末考核依据。　　九、培训奖励机制　　1、每学期上交相关的材料，学校将给每位教师归类整理，记录个人成长历程，作为评优及期末考核依据。　　2、相关资料未按时上交者、未完成听课任务者扣相应考评分，具体办法见《红原县龙日乡小学教师考评细则》。　　十、培训组织　　领导小组　　1、组 长： 副组长：　　2、组 员：　　微课实施方案 篇4　　一、活动目的　　以微课制作比赛提高教师制作微课、使用微课的能力，同时展示教师微课制作的技术和成果，促使教师学习新知识、新理念。　　二、参加对象　　全体50周岁以下（含50周岁）的教师均需参加微课制作比赛。（欢迎50周岁以上教师积极参与）　　三、评比标准　　1.视频格式统一为mP4，时间为5-10分钟左右，分辨率统一为1024*768或1280*720，有清晰的教材版本信息、内容标题，作者姓名等信息。　　2.配音清晰，口齿清楚，无错别字，无错误读音，语速适中，语言生动，贴近儿童心理认知。画面清晰，图文并茂，文字大小格式统一，有一定美感，易吸引学生观看。　　3.体现多媒体技术处理能力，有动画，适度的转场切换，信息化水平整合能力较高。　　4.微课内容相对独立、完整，设计合理，体现对教材难重点的把握准确。自选学科教学的某一知识点或某一具体联系环节。　　四、评比办法　　1.此次比赛采取送交作品的.方式，可以是自己之前制作的成熟作品，也可新制作微课参加比赛，比赛不采取集中制作的形式。　　2.由学科负责人汇同学科年级教研组长，依据评比标准细则量化打分。奖项设置为一等奖10%、二等奖20%、三等奖30%，其余参与人员给予适当鼓励。　　五、活动安排　　1.第一阶段（1月4-10日）教师自主选择优秀微课参评，发送至学校指定的FTP目录，微课以“课题+姓名”的格式命名发送；　　2.第二阶段（1月11日-15日）电教处整理统一格式，发布在校园网微课专题频道；　　3.第三阶段（1月16-20日）电教处牵头各学科进行教师微课评比，依据评比标准细则量化打分。　　六、其他事宜　　作品及所用材料应为原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，不得出现除作者本人及所在单位以外的可能引起版权争议的LoGo。　　微课实施方案 篇5　　一、教学内容　　认识和了解指纹，指纹的特点．种类及功能，　　二、教学目标　　1.让幼儿通过自主发现了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是不相同的。　　2.简单了解指纹的特点作用　　三、教学重点、难点　　重点：了解指纹的种类及特点和作用　　难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过程解说　　四、教学方法　　讲授法、演示法、引导发现法、总结总结归纳法　　五、教学手段　　多媒体教学．实训教学　　六、教学内容及过程　　（1） 导入新课：谈话，引起幼儿的兴趣，　　老师：小朋友手上都有一个秘密，找找看是什么秘密？让幼儿　　观察自己的'小手　　（2） 学习新课：　　1.引导幼儿认识指纹　　1）了解指纹小朋友伸出你的小手，（教师指着手指肚）这里叫手指肚　　2）仔细看看你的手指肚的皮肤上有什么？（引导幼儿观察发现有细纹）这些细纹我们叫它指纹　　2.引导幼儿观察．比较指纹　　1）你个旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？　　2）请小朋友用手指蘸印泥将指纹印在纸上　　3）请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？　　3.讨论指纹的形状　　指纹的形状有：箭形、水波形、漩涡状　　幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人　　4.发现触摸过的地方能留下指纹　　1）教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发现？　　教师：当我们的手指和物体接触时将会留下指纹　　2）教师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发现　　（会不会留下指纹呢？）　　教师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹　　（3）归纳总结：教师：你们可别小看指纹，它的用途可大了！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到冷、热．软．硬等各种“情报”通报给大脑司令部，然后大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉，我们平时画图、写字、拿工具、做手工。所以能够那么得心用手，运用自如，这里面就有指纹的功劳　　（3） 布置作业：手指印画　　我们一起用我们可爱的指纹做一副手指印画吧！（让幼儿用手指沾上印泥印出各种图案）　　微课实施方案 篇6　　设计思路　　通过前面的学习，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率。多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难；并且由于学生生活在钢筋水泥建成的“牢笼”内，生活范围狭小，很少有机会到空旷的地方活动，加之学校校园面积和操场面积很小，学生缺少建立千米表象的现实条件。所以，教师只能充分挖掘学生生活中有限的.生活经验，通过合理的想象活动，建立千米的表象。　　教学目的　　初步感知1千米有多长。感受数学与现实生活的联系，发展估测意识和空间观念。　　教学重点难点　　初步建立千米长度的表象　　教学过程　　1、同学们，今天老师给大家带来了一位神秘嘉宾，大家请看——出示孙悟空的图片。他有一个能上天入地的武器是什么？你觉得用哪个长度单位表示它的长度比较好？金箍棒无限延长，请问现在用哪个单位描述金箍棒比较好　　2、这节课我们来认识一个新的长度单位——千米　　3、请同学们张开双臂估一估大约有多长？（1米）站成100米长的队伍需要几个人？1000向你们这么大的小朋友站成一排大约有多长？（1000米）　　4、播放学生熟悉路段1千米的视频　　5、老师也搜集了一些生活中的千米，我们来看一看。　　微课实施方案 篇7　　为进一步深化新技术、新媒体在教育教学中的应用，促进信息技术与学科教学深度融合，深入开展学校中央电化教育馆教育技术“十二五”规划研究课题《高中微课资源的开发与应用研究》的应用与研究，更好的贯彻《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能提升工程的意见》精神，经学校研究，决定开展淮秦中学首届教师微课制作大赛评比活动，现将活动有关事项安排如下：　　一．活动目的`　　通过开展教师微课制作评比活动，搭建教师教学经验交流和教学风采展示的平台，丰富教师生成性的课程资源，形成淮秦中学特色的教学资源库，推动课堂教学方式改革，提升我校教师信息技术应用能力，进一步推进学校课程改革、教育信息化建设和教师专业发展。　　二、活动参加对象　　面向全体教师，35周岁以下（含35周岁）教师及教师发展班全体学员必须参加。（可以个人参加，也可以以教研组为单位参赛，高考学科每组至少推荐3个作品，其他组推荐2个作品。）　　三、活动上报内容及要求　　（一）上报内容　　此次评比上报作品主要包括教学设计、课件、微课视频。“微课”是指为使用学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。“微课”是在现代教育技术手段下，教学网络化发展的一种重要载体和结合点。　　参赛教师应以教育部颁发的《教师专业标准》和《课程标准》为基本内容依据，自选内容、科学设计、精心制作。　　（二）微课上报要求　　1、微课片头含有微课名称、作者姓名、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息；微课作品文件名以格式如下：作者+学科+教材+知识点名称;　　2、微课图像稳定、构图合理、镜头运用恰当、录制声音清楚，画质清晰，能较全面真实反映教与学活动情景，并做好视频后期编辑工作（如课题、片头片尾说明、视频内容有合理剪辑加工、主要教学环节有字幕提示等），不需要全程录制作者本人的头像；　　3、文字内容正确无误，无科学性、政策性错误；普通话标准，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，讲解精炼；　　4、微课时长原则上在5—10分钟之间;若微课中使用到PPT，须尽量做到简洁、美观大方。最后生成的视频文件格式为：MP4、WMV，声音建议采用双声道录音；　　5、参赛作品须是参赛者本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权。如发现抄袭现象，取消参评资格　　6、参赛作者享有作品的著作权，且同意授权　　四．活动组织及安排　　本次活动在学校校长室领导下，校工会、教务处、教科室负责组织前期培训、过程指导、成果评选，各教研组负责具体的组织实施。　　1、宣传发动阶段：20xx年5月　　通过学校工作例会、教研组活动、学校网站等途径进行广泛宣传，提高全校上下对该项活动的重视程度，创设良好的微课学习及制作氛围；5月底进行预报名。　　2、校本培训阶段：20xx年6-8月，由教务处、教科室对教师进行微课程制作的相关专题培训，培训按相关规定纳入继续教育学时。　　3、微课制作阶段：20xx年8-9月中旬　　在校本培训的基础上，各教研组反复学习研讨，开展二次学习；教师在教学实践中做好微课，上报作品。作品需要包含微课视频、参赛作品登记表、教学设计、课件、参赛作品授权书。　　4、作品上报、评选阶段：20xx年9月底　　学校组建评委组（评委组成员由工会、教务处、教科室、全体教研组长组成），按照评比标准对上报作品进行评选，做好相应表彰和总结。　　五．活动评比结果及获奖作品使用　　评比结果在学校网站公示，获奖作品收入学校教学资源库，并拥有参加上一级同类作品评比优先推荐权。　　微课实施方案 篇8　　一、教学目的　　1、通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型　　2、通过学习能够准确找到切分节奏型，并且正确视唱。　　二、教学重难点　　延音线的灵活运用，切分音节奏型　　三、教学准备　　节奏型、示意图　　四、教学过程　　1、导入：大家看这个谱子，音符上面是一条向上或向　　下弯曲的弧线，这个弧线叫什么？有什作用？　　2、新课　　（1）这个符号叫作延音线，乐谱标记符号之一。其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。那么拍值等于所有这些音符的总和。　　看实例：这个1上面的线就叫延音线，这个1的音要连续演唱唱四拍。　　（2）下面咱们看这个谱子5 6 6请同学们为这个乐谱划上拍子，自己打拍子视唱一遍。　　如果把中间相同的音6用延音线连起来，又该怎么划拍子？请同学们试一下划出拍子来。　　（3）同学们划的拍子看和我一样吗？　　怎么打拍子？请跟我打一下（老师示范）。　　这个音在一小节内书写的时候也会变化为：　　（4）总结　　切分音是旋律在进行当中，由于音乐的需要，　　音符的强拍和弱拍发生了变化，而出现的`节奏变化。比如：一个音在弱拍时开始，而且延续到后面的强音的地方，打破了正常的强弱规律，使原来的强弱关系颠倒了，这种音形叫“切分音”。　　其形成的格式如下：　　①弱拍音延续到强拍位置；　　②休止强拍位置；　　③弱拍音改为强拍。　　（5）拓展：请同学们在歌曲《凤阳花鼓》谱子中找出切分节奏，并打节奏正确演唱。　　五、本节教学小结　　通过本节我们学习掌握了一种新的节奏类型，节奏是一个音乐的灵魂，把握好节奏就能更进一步了用音乐来表达自己的感受！　　微课实施方案 篇9　　教学目标：　　1、通过绘本微课程让孩子自学掌握绘本阅读的一般方法和注意的事项，掌握简单的读书方法。　　2、体会爸爸对子女的爱，同时也表达出子女也爱爸爸。　　3、在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力。　　教学重难点：　　在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；体会父子之间浓浓的'爱意并学会珍惜。　　教学方法：　　想象表达法；图画观察法　　教学准备：　　《我爸爸》ppt及绘本书。　　教学过程：　　一、谈话导入、结合微课程进行自学小展示。　　1、感恩节导入，进入课题。　　2、板书课题。　　3、出示绘本，交流如何阅读绘本。　　4、观看微课程，交流绘本是什么，以及绘本阅读的三个小游戏。　　5、运动微课程所学，自己使用绘本阅读猜猜猜的方式阅读绘本，并进行全班交流。　　6、引入绘本作者：安东尼·布朗，曾获得过安徒生童话大奖。　　二、亲近文体观察想象　　1、交流我爸爸怎么样？说说你的发现。　　2、观看微课程第二段，自学绘本阅读的几个注意事项：文字上没说，图画上画出来了；文字上说了，图画上没画出来；文字的排列。　　3、交流你的新发现：睡衣。总是穿着睡衣的爸爸你觉得他酷吗？　　4、你觉得爸爸有什么特点？交流：勇敢、力大无穷。　　5、交流跑步的爸爸：这一页上你有什么伟大额发现？爸爸累的汗都变成了云朵了。　　6、仿写训练：爸爸好酷啊，爸他像一样。　　7、小结：嘿嘿，这就是我爸爸，这么搞笑的，这么温柔的爸爸，心里好开心啊，这时候我心里又情不自禁的发出感叹：这是我爸爸，他真的很酷。　　8、主题升华：同学们，在最后，我们的作者还有一句悄悄话要告诉我们，但需要大家安安静静地去听：这就是我爸爸，我爱他，而且你知道吗？他也爱我！永远爱我！是啊，我们每个人都是那么的爱我们的爸爸，同时，我们的爸爸也是那么的爱我们，而且是永远爱我们！　　三、交流感受，传授方法　　师：同学们，我们书看完了，回到第一页，不知不觉中我们已经看了那么多了，不知不觉中就像在脑子中形成了一个网，等到你们慢慢长大后你就可以用这样的方法来看课外书。　　师：同学们，书看完后 当然你不可能在脑子里把书上的每一个画面都记住，但是一定能给你留下印象最深的地方，现在我就请同学们来说说哪幅图给你留下的印象最深刻。（生：交流印象最深刻的画面）　　师：也许还有很多同学想跟老师交流你的感受，那我们等到课外再交流，也希望同学们在平时能多看课外书、爱看课外书。　　四、回顾微课程，重温绘本学习方法。　　五、绘本推荐，绘本制作。　　微课实施方案 篇10　　教学目标：　　1、认识唢呐。了解其起源、结构、音色特点。　　2、欣赏唢呐演奏的著名乐曲。　　教学过程：　　一、简介　　唢呐，波斯语名称为surna，是中华民族吹管乐器的一种。由波斯传入（Surna音译），在西晋时期的新疆克孜尔石窟寺的壁画中就已经出现了唢呐演奏的绘画，最晚在16世纪就在中国的民间流传了。　　二、起源　　唢呐大约在公元三世纪在中国出现，新疆拜城克孜尔石窟第38窟中的伎乐壁画已有吹奏唢呐形象。在700多年前的金、元时代，传到中国中原地区。　　三、发展　　唢呐是中国历史悠久、流行广泛、技巧丰富、表现力较强的民间吹管乐器。它发音开朗豪放，高亢嘹亮，刚中有柔，柔中有刚，深受广大人民喜爱和欢迎的民族乐器之一，广泛应用于民间的婚、丧、嫁、娶、礼、乐、典、祭及秧歌会等仪式伴奏。　　四、音域音色传统唢呐的管身一共有八个孔，分别由右手的食指、中指、无名指、小指，以及左手的.大拇指、食指、中指、无名指来按（惯用手不同者可换左右），以控制音高。发音的方式，是由嘴巴含住芦苇制的哨子（亦即簧片），用力吹气使之振动发声，经过木头管身以及金属碗的振动及扩音，成为唢呐发出来的声音。　　五、民间唢呐　　人们婚丧嫁娶，操办红白喜事的礼仪由来已久，早成为民间传统的一大习俗，尤其在农村广为盛行。那些陈旧的仪式，古老的民情，不知延续了多少年，让人追忆起来，仿佛就在昨天。　　六、《百鸟朝凤》分析。　　乐曲开始，唢呐奏出舒展优美而富有歌唱性的前奏，其中排比性的短小乐句和悠长的乐句，如同对歌一样交替应答，形成逗趣诙谐的音乐，非常富有生活情趣：　　前奏之后，唢呐先吹出一段热情欢快的旋律，渲染出热闹的气氛，而后在固定曲调伴奏下，奏出百鸟鸣叫的段落，全曲正是以热情欢快的旋律和百鸟鸣叫两个乐段作基础，进行循环变化、反复再现，前后总共反复再现六次。百鸟鸣叫时而悠扬，时而短促，时而明亮，时而暗淡，把百鸟啼鸣刻画得淋漓尽致、惟妙惟肖，呈现出一幅百鸟闹春图和大自然万物争荣的繁茂景象。 唢呐是耗气量很大的吹管乐器，在《百鸟朝凤》的华彩乐句段落，唢呐在高音区内快速双吐演奏和幅度循环换气方法，把乐曲推向激动人心的高潮。华彩乐句中频频出现的长音，奔腾激荡，一泻千里，听众听不出演奏者的悄悄换气，以为是不透气的一气呵成。高潮过后是快速的尾声，再次出现百鸟争鸣的热烈景象。乐曲在高亢迅捷的演奏中有了一个完美的结束。　　微课实施方案 篇11　　教学目标　　1、初步了解灵璧石的成因、种类及审美特征。　　2、初步尝试为奇石命名。　　3、学会欣赏自然美，培养高雅的审美情趣。　　教学重难点　　重点：灵璧石的审美特征。　　难点：对赏石文化的理解。　　教学方法　　通过精选实例进行知识讲解，讲解中不断设疑，促使学生思考，激发探究欲望，最终引导学生运用网络，实现自主学习。　　教学准备　　PPT课件　　教学过程　　内容　　一、导入：　　展示上海世博会上安徽馆前的迎客松灵璧石。　　提问：　　1、你认识它吗？　　2、你知道天然形成的奇石也可以作为艺术品进行欣赏吗？　　通过提问引入“奇石”概念。　　二、探讨新知：　　（1）初识赏石文化　　奇石的概念：又称“观赏石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石头，大多形状奇特，色泽瑰丽，纹饰美观，质地坚韧，具有观赏、收藏价值。如我国古代著名的四大名石灵璧石、太湖石、英石、昆石等（展示图例）　　（2）提问：你知道清朝乾隆曾经为哪种奇石亲笔题写了“天下第一石”吗？　　“发现之旅”——探寻灵璧石的.成因、种类及其审美特征。　　（灵璧石的成因很复杂，这里只概括了主要原因；灵璧石的种类也很多，只能选择几个典型石种稍作讲解；灵璧石的'审美特征更是牵涉到许多美学概念。本微课主要任务是把学生引领到赏石文化的门前，学生还需自己迈进门槛，做进一步探究，并解决老师提出的问题。）　　（3）奇石的命名　　先举例说明命名的方法，再请学生尝试为奇石命名。　　（4）小结：　　灵璧石之美：美在自然，美在质朴，美在含蓄。　　三、课后拓展：　　赏石文化历史悠久，自古以来，流传着许多帝王将相、文人雅士爱石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不爱江山爱美石的传说等等。　　如今，赏石逐渐成为国际潮流。除了灵璧石，还有许多著名的石种，请同学们通过自主探究，获得更多的赏石知识。　　思考：你对赏石文化有没有自己的见解呢？　　希望同学们在课外继续探索大自然馈赠我们的奇美，请参考中国灵璧石网。　　（通过欲扬先抑的方法，激发学生的探究热情，并提供相关网站，作有效引领。）　　测试题：　　1、奇石又称（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石头，大多形状奇特，色泽瑰丽，纹饰美观，质地坚韧，具有观赏、收藏价值。　　A、观赏石 B、巧石 C、石玩 D、雅石　　2、我国古代著名的四大名石是灵璧石、（AD）、昆石。　　A、太湖石 B、雨花石 C、大化石 D、英石　　3、清朝乾隆曾经为（A）亲笔题写了“天下第一石”。　　A、灵璧石 B、太湖石 C、英石 D、昆石　　4、灵璧石种类很多，主要有（AC）、五彩灵璧、白灵璧等。　　A、磬石B、吕梁石C、龙鳞石D、菊花石　　5、灵璧石的审美特征主要体现在形、（ABCD）等方面。　　A、声 B、色 C、质 D、纹。　　进阶练习：　　1、搜集1—2首描写、评价灵璧石的诗词。　　2、搜集1—2个历史名人与灵璧石的小故事。　　3、通过自主探究，了解其它观赏性奇石。　　微课实施方案 篇12　　（一）基本描述　　课程名称：微机械电子系统　　英文译名：Micro Electrom Mechanical System　　总学时：16　　讲课学时：16　　实验学时：0　　上机学时：0 适用专业：机电工程学院机械设计制造及其动化专业、其它相关专业 开课教研室：机电工程学院机械制造及自动化系 课程要求：选修 开课时间：第七学期　　先修课程：大学数学、大学物理、大学化学、机械制造技术基础、电工电子学　　教材与主要参考书：　　刘广玉，樊尚春，周浩敏。《微机械电子系其应用》。北京航空航天大学出版社 2003年2月　　徐泰然（著），王小浩等（译），周兆英等（较）。《MEMS和微系统-设计与制造》。机械工业出版社 2004年1月　　李德胜，王东红，孙金玮，金鹏。《MEMS技术及其应用》。哈尔滨工业大学出版社 2002年3月　　（二）课程的性质、研究对象及任务　　《微机械电子系统》是一门关于微机械电子系统的概述课程。本课程的主要内容包括：MEMS的组成与应用、MEMS功能材料、微机械制造技术、微机械执行器及微机械传感器等五部分。通过对本课程的学习，学生将了解MEMS的基本概念、基本原理、主要加工工艺及基本的系统设计理念，拓展对机电系统设计制造的认识，并为将来从事MEMS的相关领域的研究打下基础。　　（三）教材的选择与分析　　针对机械制造及其自动化专业对本科生培养计划的要求，本课程将以现有教材为主，结合当今MEMS领域的最新技术资料，力争使学生在了解MEMS设计和制造方面的基本知识的同时，能了解MEMS技术的最前沿的发展状况及发展趋势。现在关于微机械电子系统的书籍主要有刘广玉等编写的《微机械电子系统及其应用》（北京航空航天大学出版社），（机械工业出版社），（哈尔滨工业大学出版社）等。这三本书分别面向不同的对象，在涵盖了本课程所要求的主要研究内容的基础上，又各有不同的侧重点。其中，　　1) 刘广玉等编写的《微机械电子系统及其应用》一书，介绍了当今微机电系统的核心内容及其发展，重点放在微机电系统和器件的工作原理、结构形式、设计参数、制造技术、输入到输出的微弱信号检测、使用特性及应用场合等方面。这本教材是面向检测与控制等电类专业的，教材用了相当篇幅来讲述各种接口和信号处理电路，不适合作为面向机械制造及其自动化专业本科生课程的主要教材。　　2) 徐泰然著的《MEMS与微系统 – 设计及制造》一书，在介绍了MEMS的基本概念、组成及工作原理、功能材料、制造方法等内容的基础上，更加侧重于MEMS相关的科学理论的介绍，如物质的分子理论、量子物理、电化学、工程力学、流体力学、尺寸效应等。同时，本书提供了大量的MEMS元器件的设计实例。这是一本理论性和实践性均非常强的优秀的MEMS领域的教材，可以作为本课程首选的参考书籍，但是由于其大部分内容超出了本选修课的教学要求，故不选其作为主要教材。　　3) 李德胜等编著的《MEMS技术及应用》一书，在概述微机电技术(MEMS)的发展背景、现状及应用前景的基础上，介绍了MEMS基本理论，对MEMS相关工艺做了详尽的讲述，作为MEMS应用，分别介绍了数种典型的物理量传感器和化学量传感器的工作原理及制造工艺，对各类微操作器（执行器）、微机械零件及微机电系统也做了比较详细的论述。本教材很好地兼顾了所涵盖内容的深度和广度，适合机械制造及其自动化专业的本科生教学要求。　　因此，选用李德胜等编著的《MEMS技术及应用》作为本课程的主要教材。　　（四）本课程各章的主要内容与基本要求、重点与难点、学时分配　　第一章　　微机械电子系统的基本概念及应用（讲课2学时） 了解MEMS的概念、发展现状。熟悉几种典型的MEMS产品及其应用　　第二章　　微机电系统功能材料（讲课2学时）　　了解常用的微机械电子系统功能材料的基本物理、化学性质，掌握针对特定功能的.微型元器件设计时的功能材料选择方法。 第三章 微机械制造技术（讲课4学时）　　了解微机械制造技术，包括硅微机械加工技术（化学腐蚀、离子刻蚀、薄膜生成技术等）、LIGA技术（LIGA技术、SLIGA技术）、特种精密加工技术、固相键合技术等。 第四章　　微机械执行器（讲课3学时）　　了解微电机、微泵和微阀以及微驱动器的特点、作用原理、设计制造以及应用前景。　　第五章　　微传感器（讲课3学时）　　了解微传感器的基本物理效应，掌握压力微传感器、加速度微传感器、角速度微传感器（微陀螺）及热式温度微传感器等的基本工作原理及应用。　　第六章　　微机电系统设计实例（讲课2学时）　　了解微系统的设计依据：设计约束、材料选择、制造工艺选择、信号变幻和转换、机电设计及封装。　　以微压力传感器硅芯片的设计为例，对微机电系统的设计有初步的认识。　　（五）教学环节　　教学主要是课堂讲授。　　1) 根据教学大纲，认真备课，做好教案，熟练掌握课程的基本内容。　　2) 课堂讲授表达要准确，板书要整齐，书写要符合规范，并注意运用直观形象教学。教学手段要完备，根据教学内容的要求，恰当运用图片、挂图、CAI课件和多媒体等，采用多种形式的教学手段和方法，调动学习积极性。注重提高学生的自学能力。　　3) 教书育人，为人师表，上课精神饱满，以人格的魅力和精神气质激发学生的求知欲和思维活动。　　4) 讲课思路要清晰，包括：问题的提出、解决问题的条件、建立模型、分析解决问题的思路、解题和总结等；概念要准确，重点要突出。　　5) 采用启发式教学，引导学生在完成本课程学习的同时，通过互联网等相关渠道，了解MEMS技术的最新进展和发展趋势。注意理论联系实际，教学内容尽量与实际应用背景相结合，使教与学均有更明确的针对性，提高学生的学习兴趣。　　（六）信息交流，教学相长学内容要做到与学生沟通，授课中及时了解到学生的兴趣，并根据学生的掌握情况，把握教学的重点。鼓励并要求学生积极查阅有关文献，及时了解最新技术进展，积极参与课堂教学活动，配合完成教学任务。　　（七）考核方法　　1、考试方法：　　考试成绩评定采用累加式，总成绩由二部分构成： 平时测验：开卷，不限时，成绩占30%； 期末考试：开卷，命题，限时，成绩占70%；　　2、考核成绩只记“合格”或“不合格”。　　微课实施方案 篇13　　教学目标　　一、知识与技能　　1、能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。　　2、理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。　　3、会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。　　二、过程与方法　　1、通过演示实验，引入课题，激发学生的学习兴趣。　　2、通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，通过对例题的分 析和讲解，得到动量定理解题的方法和步骤。　　3、能够应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题，培养学生理论联系实际的能力，在分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。　　三、情感态度与价值观　　有参与科技活动的热情，有从生活走向物理，从物理走向社会的意识。　　教学重点　　动量定理的推导以及利用动量定理解释有关现象　　教学难点　　如何正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化；如何正确应用动量定理分析打击和碰撞这类短时间作用的力学问题。　　教学过程　　一、提出问题，导入新课（创设实验情景）　　【问题一】　　演示：在地板上放一块海面垫，尽可能把鸡蛋举的高高的，然后放开手，让鸡蛋落到海面垫上。　　首先让学生猜想可能出现的现象。　　实际操作：观察到鸡蛋并没有被打破。　　引入：鸡蛋从一米多高的地方落到海面垫上，鸡蛋却没有打破，为什么呢？本节课我们就来学习这方面的知识。　　【问题二】（情景暗示创设问题情境）　　我们在上节课知道，我们可以通过一个新的物理量来研究运动物体对外界的作用效果：p=mv、某时刻物体有一个速度，对应有一个动量。如果说物体速度发生了变化，那么动量也会发生变化:=p-p=mv`-mv那么我们是不是要问了：一个运动的物体，它的动量为什么会变化呢？这个变化有什么规律呢？这就是我们今天这节课要研究的问题。　　【问题三】（生活经验创设问题情境）　　汽车刹车（坐公交车，我们就有这样的体会）在停下来的过程中动量变化（）相同，慢慢滑行停下阻力小，作用时间长；急刹车阻力大，作用时间短。 它们之间究竟有什么定量关系呢？　　二、新课教学　　（一）引导学生推导动量定理，并理解其特点　　〖问题〗一个质量为m的物体，初速度为v，在合力F的作用下，经过一段时间t，速度变为V`，求：物体的初动量P和末动量P`分别为多少？物体的加速度a=？　　〖推导〗由牛顿第二定律得：F合＝ma 且a=（V-v）/t　　即：F合t=mV-mv=p-p　　〖讨论〗在这个表达式中，各个物理量分别是什么？　　〖结论〗物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化，这个结论叫做动量定理。　　〖理解〗　　公式中F合是指包括重力在内的所有外力的合力，它可以是恒力，也可以是变力， 当 合外力为变力时，F合应为变力在作用时间内的平均值　　此公式是一个矢量式，运用时要取正方向。　　（二）应用动量定理解释生活中的现象（师生共同归纳，学生举例）　　第一类：在动量变化一定的情况下，如果需要增大作用力，必须缩短作用时间，常见的情形是“硬碰硬”。　　例如：用铁锤钉钉子、冲床冲击钢板、鸡蛋碰石头等。　　第二类：在动量变化一定的情况下，如果需要减小作用力，必须延长作用时间，常见的情形是“缓冲”。　　例如：体操运动员落地时的下肢弯曲、汽车座椅上的安全带、蹦极的橡皮绳、鸡蛋落在海面垫上。　　第三类：在合外力一定时，力的作用时间越长，物体的运动状态改变越明显，力的作用时间越短，物体的运动状态改变越不明显。　　例如：以快慢两种不同的'速度抽放在桌子边缘木块下的纸条，木块落地点距桌子边缘的水平距离不同（快时近，慢时远）。　　（三）通过例题让学生归纳利用动量定理解题的步骤　　1、确定研究对象和运动过程。　　2、对物体进行受力分析和运动状态分析，找出物体所受的合外力和初速度。　　3、选定正方向，表示出合外力的冲量和初末动量值。　　4、列式计算。　　（四）巩固练习　　学生列举生活中可以利用动量定理解释的现象。　　学生列式计算（先分析解题思路再做题）　　质量是60的建筑工人不慎从高处跌下，由于系有腰间的弹性绳安全带的保护，他被悬挂起来。已知弹性安全带伸长相对很小，安全带长5m，安全带的缓冲时间为1、2S，求安全带所受的平均冲击力是多大？（g=10m/s2）　　（五）小结　　通过本节课的学习，我们理解了动量定理内容特点，并会利用其解释一些生活现象，也可以利用其求解一些打击和碰撞类力学问题问题，进一步体会到动量定理与我们的生活密切相关。【微课实施方案】相关文章：课改实施方案04-25小学课改实施方案04-14微课培训心得09-11微课培训心得01-29微课的培训心得11-25课改实施方案13篇06-09初中物理微课听课评课心得03-21语文微课教学方案04-12微课制作培训心得09-04

2023-03-18 09:05
来源:
多语堂发布于：山西省
新的一年，疫情消散，春暖花开。3月10日，德胜教育集团举行“创新·跨越”2022年度颁奖典礼，表彰在过去一年表现卓越的德胜人。 踏上“20+1”新征程，德胜人始终坚定教育初心，在创新中实现新一年的跨越发展。
德胜教育优质品牌行稳致远
广东德胜教育集团及旗下各学校（学部）领导、教师代表、获奖团队等参加了颁奖典礼。在颁奖典礼上，广东德胜教育集团董事长、总裁郭泽君进行了致辞。
郭泽君
广东德胜教育集团董事长、总裁
近几年，尽管受疫情影响，德胜教育始终保持平稳向前，取得了更多的成就和辉煌。德胜一直在提升、一直在创新、一直在发展，这是所有德胜人始终坚守、携手共进的结果，是所有德胜人心血付出的成果。在这里，我对所有德胜人致以衷心的感谢。
德胜作为民办教育的开拓者和引领者，要坚持做特色、优质、创新的民办教育，最大程度满足学生的兴趣、爱好和个性发展的需要，让学生拥有美好的童年和青春，拥有阳光灿烂的未来。
坚守担当 为学生筑牢疫情防线
集团应急组和各学部防疫组团队获得“同心抗疫贡献奖”。新冠疫情期间，他们以最严密的部署、最细致的措施，共同筑牢防疫城墙，让德胜师生的生命健康有了最坚实的保障。
表彰“同心抗疫贡献奖”团队
获奖感言
王志勇
广东顺德德胜学校（中学部）副校长
我们践行着学生至上、生命至上的理念，我们在担忧中带着期待，在努力中带着期待，在毫不放松中带着期待，哪怕再难，我们都坚定不移地相信，德胜团队能用最敬业的精神携手走下去。
蓝方友
鹰之地物业管理有限公司总经理
在德胜，有这么一群人，他们坚定信念、不忘初心，用坚毅和坚守、勇于担当的精神，守护好德胜一万多名师生的生命安全和身体健康。我身为其中一员，倍感幸福、倍感骄傲！
同心同行 与德胜携手并肩
德胜教育对2022年度“同行奖”的获得者进行了表彰， 感谢他们二十年来同心、同行，共同成就了德胜教育的品牌和美誉，并期待未来的日子继续携手并肩，温暖前行。
表彰“同行奖”获得者
获奖感言
陈庆年
德胜学校（国际）校长
我大学毕业就来到了德胜，从一名普通的老师到年级主任，从国内到国际，德胜创造了很多机会让我历练成长，职业生涯规划也得到了多元发展。德胜发展迅速，我对未来充满信心。
创新引领 培养未来创新人才
德胜教育学术发展项目组被评为“2022年度创新团队”，他们率先开展课程创新探索，全面实施跨学科、跨学段的课程教学，有规划性、连贯性培养学生的核心素养、关键能力，课程创新成果显著。
2022年度创新团队
获奖感言
冯艳
顺德德胜学校（中学部）初中副校长
德胜的孩子们要在德胜体系内就读十几年，这么长的学业生涯中，我们希望他们在课程中获得更具个性和丰富的体验，收获更好的阶段性学业成绩，锻造坚不可摧的精神内核。
追求卓越 点亮孩子美好未来
One Team，One Goal，One Mission，一个团队的精神就是一种力量。 这些优秀团队以卓越为标杆，诠释了勇于担当、善于探索的德胜精神。
2022年度优秀团队
获奖感言
陈晓
广东顺德德胜学校（小学部）副校长
我们以德胜课程体系为核心，通过各级各类教科研项目、课程的申报及研究为抓手，对跨学科、PBL（项目式学习）、学段衔接等领域的成果进行提炼和转化，注入“创新·跨越”的科研力量。
许欣欣
广东顺德德胜学校（中学部）教师代表
作为承前启后的2023届德胜初三人，要把获得的荣誉作为鞭策自己继续进取的动力，以诲人不倦的精神感染学生，以献身教育事业的热情鼓舞学生，真正以学生健康成长为本，共同书写德胜新辉煌。
Desheng
Education
2022年
德胜教育在平凡中创造不凡
在创新中镌刻荣光
2023年
创新发展，跨越时代
德胜教育与您一起
书写熠熠生辉的美好未来
版权声明：本文由广东德胜教育集团办公室采写编辑，转载请注明出处。返回搜狐，查看更多
责任编辑：