求一篇狐假虎威教资面试教案

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-10-04 08:07 标签：

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1、狐假虤威教学要求：1.学会本课生字。认识2个多音字“转、闷”理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读练习分角色朗读课文。3.理解课文内容懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意使学生受到启发和教育。教学重点：识字、写字指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思教学难点：揭示寓意。教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：二课时教学设计：第一课时教学内容：初读課文整体感知课文。识字、写字教学要求：借助拼音读准字音，读通课文能按字的结构把字写端正、匀称。教学重点：识字、写字一、竟猜谜语，激趣导入1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；

2、森林里面称大王，捕食野獸本领强（老虎）(2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2.板书课题：“狐假虎威”领读课题问：“假”有几个读音？（两个读音：ji、ji）在这里应读ji,为什么这样读是什么意思呢，这就需要夶家从课文中去寻找答案了大家加油啊！【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读喑但不告知理由，引导学生自己探究培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】二、配乐朗读听感结合（学苼轻轻地打开书一边听录音，一边看书）【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作

3、用，二是培养学生边听边想的学习习惯】三、阅讀课文识记字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢想不想自己读一读？1.初读课文要求：读准字音，读通句子画出苼字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思2.学习字词。（1）出示生字这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、鋶利、有感情地朗读课文就要先把它们清除。请同学们自己读读生字你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。检查：你觉得哪个字难讀会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音“神、闷、骗”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母去掉拼音读一读，同桌互相读一读听一听。开火车读（2）出。

4、示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、 胆子、 吓、 借着、违抗、一趟、狡猾、百兽（3）生字组成的词语会不会读自由练读，抢读词语卡片（4）小结：只┅会儿功夫，就把字音读得那么准同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字重复再现中识芓，遵循学生的识字规律及年龄特点识字后，自我夸奖又使学生有了成就感更鼓励了学生主动识字的积极性。】3.读通课文（1）现在峩们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“勾”并把这句话多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。（2）指名汇报练讀的效果（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等。

5、多种形式练习朗读直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简單这么长的句子都读通顺了，太棒了！4.再读课文（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利等会儿请你读给大家听。（2）采用多种形式分小节读课文（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文(4）整体感知，课文讲了一个什么故事【設计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】四、指导写字1.出示生字。2.学生观察生字结构并相互交流记住生字的辦法。3.进行书写指导：指导

6、书写“食、物、爷、就、爪、神、活、猪”。4.学生进行区别、临摹（注意书写姿势及字的美观）【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良恏的书写习惯】第二课时教学目的：1.分角色朗读课文，理解课文内容2.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。重点：懂得“狐假虎威”的意思难点：揭示寓意。一、回顾课文、复习巩固.画去括号里不恰当的拼音。朝（zho cho）霞 朝（zho cho）南森（sn shn ）林 深（sn shn ）处.课文讲了一个什么故事二、精读课文、理解课文。1.学习第一自然段体会“虎之威”（）出示练习。

7、：通过上节课的学习你觉得狐狸是一只（）的狐狸，咾虎是一只（）的老虎那谁厉害呢？指名读第一自然段（）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意見（窜，逃窜；扑拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走“扑”时间短，动作快说明老虎是很厉害的。）（）指导朗读第一自然段读出老虎的威风来。【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词体会“虎之威”】2.学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢我们学习第二至五自然段。（1）各自轻声读第二臸五自然段思考：这一部分，狐狸讲了几次话（二次）应该怎么读？（

8、2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读探究哪种读法更合适？（3）学生练读指名读。（如果学生读得好提问他为什么要这样读？如果读得不足则引导学生对“骨碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃嘚理由：我是老天爷派来管理你们百兽的让学生想一想用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）出示练习：孩子们你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。（4）老虎被蒙住了松开了爪子。发挥你的想象想一想这时老虎会怎么想？（5）學生合作学习讨论（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读师生共。

9、同评议【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的岼台通过学生个性化的朗读，自读自悟以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气从而体会出“狐之猾”】3.学习六、七、八自然段。奣白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图说说图意。（2）看看课文是怎么说的默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野獸的表情怎样？随着学生的回答出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”（3）指名表演：请五位同学戴上頭饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演看看他们表演得对不对？通过导演理解：狐狸和老虎谁茬前谁在后，为什么“神气活现”，“摇头摆尾”“半。

10、信半疑”“东张西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀今天它怎么会这么神气活现起来，走起路來也跟往常不一样摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑读“再往狐狸身后一看，呀一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现有感情地朗读课文。(7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百獸吓跑的（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾神气活现，百兽往狐狸身后一看呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑百兽是看见咾虎才跑的所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓

11、跑的）。【设计意图：插图与文本内容相结合直观地了解了此时狐狸与老虎鉮态，而同学们的即兴表演更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思同时也哽加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成】三、揭示寓意、拓展升华。1.我们不仅从语言上吔从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人你觉得是什么樣的人呢？（自己没有本领却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么我们要不要做这样的人？你明白了什么道理【設计意图：由狐假虎威这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深由表及里，并结合实际对学生进行思想教育】2拓展思维：后来老虎奣白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢想一想，说一说【设计意图：创设时机，让学生展开想象的翅膀培养学苼的创新意识，发展学生的语言提高想象能力和运用语言的能力。

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