小学生托管班招一个执行校长怎么样?

随着经济的快速发展,8090后成为父母主力,社会更加重视孩子的陪伴与健康成长。但庞大的工作压力以及快节奏的生活渐渐剥夺父母陪伴孩子的权利... ...

由于父母上班时间和孩子放学时间的不对称,“放学后”成了很多8090后家长的困扰。

在这样的情况下,课后学生托管孕育而生。

托管班承担着照料孩子和教育孩子的双重重任,而托管班老师的工作也显得尤为重要。那么,托管班老师如何做好日常工作?在带班时有没有什么值得学习的经验?

安全是第一位,是学校最重要的一个环节。怎么来预防这个安全事故发生呢?

一般孩子打架都是从吵架开始的,老师一定要时刻关注孩子动态,要在他还在争执吵架的时候,就把矛盾解决了。

关于门窗的安全措施大家一般都会做的比较好,但是还是要在孩子进托管班之前,向孩子家长说明,让他和孩子强调清楚。

老师要多关注孩子,如果孩子有什么需求及时和家长沟通,不能让孩子单独行动。

我们一定要有一个接送登记表。孩子做完作业,家长来接的时候一定要让家长签字,确保是这个孩子的家长。

卫生分为老师卫生职责和学生卫生职责。

各个老师负责各个教室的卫生。保证桌底、桌面干净,桌子要整齐,椅子要统一摆放,地面要干净。

老师可以在刚开学的时候给学生做一个规定:每个人的桌子和椅子要放成什么样,桌子里面不能有垃圾,每个人要保证自己桌子周围区域的卫生。

如果做得好,可以给贴纸和星星的奖励,做的不好可能会扣分。

前期孩子可能做不好,等执行一段时间以后,这个好习惯可能就慢慢养成了。

三、做好与家长的沟通工作

掌握孩子家长的联系方式也是托管班老师必备的工作之一,但是很多托管班老师只等到真正有需要的时候才主动联系家长,殊不知这是一个很大的误区。作为托管老师的我们,一定要在平时就经常与家长联络,告知家长孩子的近况,并将接下来的教学计划与家长协商。

这样一来,家长就会真正看到我们每天的辛苦工作,并对我们的工作产生认同。这样一来,孩子的状态如果出现异常家长心里也会有个底,不至于把所有的过错都怪到我们身上。

只要家长能支持我们老师的工作,那么我们才可以更好地教育孩子。

教学能力是托管班老师非常重要的的一项职业素养,老师要力求做到“没有最好,只有更好”,不断提高自己的教学能力。

检查作业是托管班老师的日常工作,这对托管班老师的教研能力是一个极大的考验。老师应加强学习,提高自己的学科素养,用专业的实力和诚恳的态度去辅导孩子。

托管班工作十分繁琐和辛苦,每个托管老师都不容易,所以,掌握一定的带班技巧是非常有经验的。以上四条就是托管老师的经验之谈,每一条都饱含无数心血,最后,向每个奋战在一线的托管老师致敬!

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华商报记者梳理了走访的民办培训机构存在的方面普遍问题,并请陕西师范教育学院博士研究生导师祁占勇教授进行了解读。

祁占勇认为,本次走访说明相关职能部门对民办教育培训机构的整治取得了一定成果,不少机构彻底关停。但走访暴露出的问题,说明目前教育培训机构市场仍存在多种乱象,其根源在于相关管理机制和法规的不完善,多头管理造成的监管漏洞等,此外,职能部门的监管仍有待加强。

>>问题一:“黑名单”个多月未更新 有机构已“补齐”证件

走访前,华商报记者特意在网上搜索是否有新“黑名单”公布。但西安市*等网站上的“黑名单”都仅有年月公布的一份。

走访中,上次“黑名单”中的盛世教育、优胜教育、卓冠教育文化培训中心等已补齐相关证件。而伟博教育、达文教育、状堂等已原址变成托管或其他名称的培训机构。另外,年月、年月,西安市*、莲湖区教育分别公布了所辖区域内民办教育培训机构的“白名单”。但该“白名单”上,也无法找到部分补齐证件的机构。

建议:加快构建跟踪审计和责任追究的治理问责体系

祁占勇认为,名单更新不及时的本质是管理机制的不完善和相关部门的监管不力。

“当前,教育机构的管理多为‘分类多头管理’和‘谁审批、谁管理’,缺乏清晰的主管和协办单位。审批标准和管理手段过多过杂,管理规范和管理制度不能统一。另外,各行政管理部门未将培训业作为整体进行规划和管理,在管理过程中缺乏协调,各管一摊。”

建议尽快推动构建以教育机构市场治理政策跟踪审计为主的“定责”,和以责任追究为主的“追责”两部分构成的教育机构市场治理问责体系,*政策落实。

>>问题二:资质、价格公示等仍问题多多

本次走访的IC舞蹈工作室、一帆教育、能特教育、领军教育、知心教育、学知教育、童趣音乐、崇心艺术培训中心家机构,都未执行年月颁布的《西安市民办非文化教育培训机构管理暂行办法》(以下简称《暂行办法》)中规定的“显著位置公示相关办学资质”,且部分机构工作人员在被问到资质公示时,要么称不清楚,要么以资质暂时不在或不便展示等拒绝。

另外,按《暂行办法》规定,“培训场所应在显著位置公示收费项目、收费标准、收费依据等内容”,但走访中仅有个别机构执行此要求。

建议:应明确对未按法规执行机构的处罚

祁占勇认为,各机构对相关法规的执行方面的监管仍有漏洞,建议在相关法规中明确对未按法规执行的机构的处罚。

另外,部分教育机构对问题敷衍、不正面回应的态度,体现着目前培训市场的乱象。“教育机构组成要素的建设状况不仅是家长和学生选择教育培训机构质量的要点,也是影响教育培训市场发展的重要因素。

建议在相关法规中加入对教育机构师资力量、教学环境、课程设置、教材选用等方面的规范,为教育机构自身的改进以及家长、学生对教育机构的选择方面提供建议。”祁占勇说。

>>问题三:“黑名单”未解释各机构“黑原因”

走访中,被问到“黑名单”部分机构相关办学资质时,如乐学达的工作人员认为,因达不到消防安全标准而非教学质量问题位列“黑名单”,不算大问题。

多家机构工作人员也都以类似说辞解释名列“黑名单”的原因,而对此又没有官方的原因解释,造成家长混淆。

建议:公布“黑名单”时说明原因

祁占勇建议,相关部门在公布“黑名单”时对该机构入榜原因作简单说明。

>>问题四:原址新建或改名后就能继续“无证”营业?

走访时,伟博教育变为“阳阳语言文化培训中心”,达文教育、吉乐康教育(华著中城校区)和培优托辅班家机构宣称变成托管机构,星火教育变身润禾教育。这些机构的工作人员有的直接说变为“托管”,有的对原机构“讳莫如深”,还有的说前身就是黑名单上的机构。

比如,润禾教育尽管其门后还放着印有“星火教育”的招牌,要求查看相关资质时,工作人员以“只有检查才能拿出来”为由拒绝。那么,这是不是意味着“黑名单”的机构换个名称就能正常营业?

祁占勇认为,该问题暴露的仍是对教育培训机构的监管问题,根源仍是多部门多头监管造成监管漏洞。“只有继续加强监管才能使这类机构无处藏身。”

>>问题五:证件经营内容与实际不符

上次走访时,位列“黑名单”关门的盛世教育(街青年路东口诚礼商务楼),本次走访时已办齐证件,但其办学许可证的办学内容为“英语、艺术、学法指导训练、思维拓展训练、公关礼仪、创业培训”。记者走访时,其培训内容却是对小学生的课外辅导。

建议:培训班次、内容、招生对象等都应备案并公示

祁占勇认为,教育培训机构“挂羊头、卖狗肉”的行为普遍存在。建议培训机构将其培训的班次、内容、招生对象、上课时间等向所在地教育行政部门审核备案并向社会公布。

针对部分开展学科类培训的机构以“超纲教学”、“强化应试”为卖点,甚至将校外培训结果与学生入学挂钩的,应坚决查处,并依法追究有关学校、培训机构和相关人员责任。

>>问题六:招牌、广告撤掉、更新不及时

走访中,记者发现有部分教育机构虽已关停,但其设置的广告牌还依旧“坚挺”。比如,梁家牌楼号如意大厦层的凤凰火教育、唐人街小区C座号楼楼的华夏教育以及在凤城八路白桦林间小区旁林间集市楼“伍迪文化艺术学习中心”等。上次走访时,上述家机构都已关停或无法找到,但至今其招牌依旧高挂。

另外,像“吉乐康教育(华著中城校区)”,工作人员称已变为“托管班”,但悬挂在外的招牌上仍写着“艺术、体育、科教”。

建议:加强对培训机构全方位督查

各类机构招牌、广告更新不及时,反映的是政府监管不及时、不到位,可能做到了重点整治,但未做到全面督查。“但说到底,这正是相关职能部门懒政怠政的体现。”祁占勇说。

>>问题七:多部门联合监管成了都不管?

年月,市*公布“黑机构”名单时,采用“民办非文化教育培训机构”的说法。

《暂行办法》中“民办非文化教育培训机构”的定义为:在本市行政区域内,由区县教育行政部门或综合行政审批机构许可,在民政部门或工商部门(注:市场监督管理部门)登记,由*机构以外的社会组织或个人,利用非*财政性经费,举办的非文化教育机构(以下简称“民办教育培训机构”)。

另外该办法还规定,工商部门(市场监督管理部门)和民政部门分别负责营利性和非营利性民办教育培训机构的登记工作。但同时文体、物价、税务、消防等多个部门都涉及对该类培训机构的管理,多部门联合监管,如果没有使其协同管理的明确流程,很难实施有效监管。

走访中,就有家长提到“曾因所报的美术班不退费向辖区内的*门投诉”,但工作人员回复,“先看该机构相关资质由哪个部门审批,再向该部门投诉”。

建议:健全部门协同工作机制

*建立健全部门工作沟通机制、部门工作互助机制和部门工作督查机制等方式,加强部门之间的沟通联系与合作互助,形成联动机制,综合执法。

>>问题八:相关要求太严格  剥夺小机构合法经营可能性?

走访中,部分已去掉所有标识、仅靠家长口碑宣传继续营业的“黑培训班”颇受家长青睐。

比如,理想美术、明星英语、学达教育、优然教育等家上课地点隐蔽的培训机构,尽管无法确定其是否有办学资质,但在家长中口碑甚好。

年月,西安市*、工商局、民政局联合发布《西安市民办非文化教育培训机构设置指导标准》(以下简称“指导标准”),对民办教育培训机构进行了规范。

比如,规定民办教育培训机构“不得选用居民住宅、半地下室”、“法人注册地实际使用的办学场所总建筑面积不少于平方米,其依法设立的教学点实际使用的办学场所面积执行此标准。其中,教学用房建筑面积不少于办学场所总建筑面积的/,且同一培训时段内学生平均教学用房建筑面积不少于平方米”等。这些“硬指标”让不少刚起步、规模不大的教育培训机构无法规范注册。

走访中,一些培训机构的工作人员,甚至多名家长都认为上述规定过于“严苛”。有家长说:“只要能提高孩子成绩或培养兴趣,场地大小、老师多少我不介意。如果所有机构都按照上述规定,费用肯定也要上涨,终买单的还是家长啊。”

建议:分设大、中、小三级民办非教育培训机构的硬件标准

祁占勇认为,规范治理的目的在于促进民办非教育培训机构合规合法,而非短时间内的一网打尽。“指导标准”虽对民办非教育培训机构的相关硬件内容进行规范,实则确有些过于“苛刻”。

建议在标准制定中应设立大、中、小三层级的民办非教育培训机构的硬件标准,且应对现有西安民办非教育机构的数量、现状等实地调研后制定规范。

>>问题九:缺少对教师、教学水平等具体评价体系

“暂行管理办法”和“指导标准”中对办学许可证、办学场所、办学申请人的规定详细且具体。

但对于民办教育培训机构教师、教学质量水平等仅有“不得聘用中小学在职教师”、“民办教育培训机构应基于相应的课程标准制定科学的教学(培训)评价办法”、“区县教育行政部门应建立健全年度检查制度、双随机一公开制度、实施管办评分离,建立民办教育培训机构第三方质量认证和评估制度”等较为宏观或概念说法。

走访中,也有家长对如何判断民办教育培训机构的教学水平感到困惑。有家长说,培训机构大都分为推销人员和教学人员,前者都能说会道,且把名师、率等在“暂行管理办法”中严禁的挂在嘴边,而真正的教学人员只有报了班后才能真正接触到,但如何科学判断其辅导水平,家长感觉很茫然。

建议:构建科学的校外教育机构教师评价体系,打通评价壁垒

年月日,*教育*正式向社会发布《辅导机构教师(中小学)专业标准(试行)》和《辅导机构教师(中小学)专业水平评价标准(试行)》,并依据标准逐步建立初级、中级、辅导机构教师专业水平评价体系,于同年月启动期辅导机构教师专业水平等级认证。

这种以行业*牵头制定的评价标准虽然有专业性但缺乏实质的监管,若各级政府、教育管理部门能够联合行业*等第三方专业机构建立起一套规范的评价标准,势必对校外教育机构的教师评价体系、教学评价体系的构建有促进作用。

>>问题十:多数机构都有年课 甚至更长周期续费的选项

尽管在“暂行管理办法”中,有“按照学时收取培训费用的,预收费用每科目多不得超过个学时(每学时按不超过分钟计算);按照培训周期收取费用的,预收费用多不得超过个月”的规定,但走访中,多数培训机构都提供年课甚至周期更长的续费选项,并以续费时间越长,单价越低为“卖点”。

建议:应予以警告甚至取缔

目前,物价部门仅对*行政的培训行为进行价格监管,对社会力量办学的收费主要是依靠市场调节,从而产生乱收费的现况,以吸引家长的眼球。因此,多数民办培训机构提供的年课甚至更长时间的续费选项都不符合现行规章制度的规定,应当坚决予以抵制。

不少培训机构都被曝出因经营不善关闭,携预缴学费跑路问题。若发现有此类情况存在的话,应给予警告,情节严重者,可以给予取缔。

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华商网 作者:石铮,*归原作者或机构所有。每篇文章,我们会注明来源,若侵权请联系我们,我们将在时间处理。

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