少儿体适能儿童体能运动馆运营计划 目 录 一、儿童体适能概念1 二、体适能训练可解决的儿童成长过程中的问题1 （一）增强身体素质，提高综合能力 1 （二）刺激感觉神经，促进大脑发育 2 （三）调节身体，养成良好习惯 2 三、目前国内外儿童体适能发展现状 2 （一）国外儿童参与体育现状2 1、美国儿童参与体育现状 3 2、日本儿童的体育参与现状4 （二）我国儿童参与体育运动的现状 4 四、国内儿童体适能场馆发展现状 5 （一）目前，我国儿童运动馆分三类 6 （二）目前我国儿童体适能运动馆经营模式 6 1、儿童体育培训行业政策、市场、项目、模式存在形式6 2、目前市场主流儿童体适能运动馆不同结构的课程模块及产品特色 7 3、现有儿童教育类机构馆进驻商业中心收费情况 7 4、目前行业先行者年营业额收入情况8 五、现有儿童体适能运作的类型9 （一）工作室健身房操房开展儿童体适能 9 （二）独立儿童体适能馆 9 （三）通过一些运动技能项目的培训 9 六、南通市童趣乐动儿童体适能运动中心运营方案 10 （一）儿童体适能场馆的选址10 1、周边环境的考虑 10 2、交通状况的考虑 10 3、教学场所、教学面积的考虑 10 （二）儿童体适能场所的设计、装修 11 1、儿童体适能场馆vi设计形式 11 a、颜色搭配 2、儿童体适能场地功能性划分 12 a、有氧运动区域 b、空中网绳攀爬区域 C、家长休息区域 d、工作人员接待区域 e、器械摆放区 （三）儿童体适能场地使用材料要求 18 （四）基本使用器械清单 19 （五）儿童体适能课程设置21 （六）消费人群定位 22 （七）运营模式 22 1、人员结构结构安排 22 2、员工薪酬安排23 a、员工工资组成部分 b、儿童体适能课程销售提成表： c、儿童体适能教学课程课时费安排： 3、儿童体适能中心管理制度框架 24 4、财务预算 24 a、人员基本工资支出费用 b、场地运营支出费用 c、收入预测表 5、场馆营销宣传25 a、线上营销宣传 b、线下推广宣传 少儿体适能儿童体能运动馆运营计划 一、儿童体适能概念 儿童体适能介绍：针对儿童人群通过 （下蹲、弓箭步、弯身、转体、步态、 提拉、推撑、上举、爬洞、翻滚）十大基本动作模式组合成人体运动基本动作形 式，并结合专业儿童运动器械以及游戏情景化教学的课程体系，提高儿童身体组成、 心肺适能、肌力、柔软度、肌耐力五大健康体适能指标，从而提升儿童体质和运动 素质，培养良好运动习惯， （包括认知发展、意志培养、情绪情感、行为塑造四 个方面，）提升他们的适应能力和交往能力，培养合作意识过程水平。 附录：成人体适能与儿童体适能的作用对比 二、体适能训练可解决的儿童成长过程中的问题 （一）增强身体素质，提高综合能力 1、、促进肌肉发育：儿童体适能课程可以给儿童带来适合的运动量。课程进行 时，血液循环加快，使新陈代谢更加旺盛，全身肌肉因运动变得更加结实。 2、促进骨骼发育：课程活动会刺激骨膜的反作用，让骨骼的生长更加旺盛， 增强骨密度使骨骼更加坚固。 3、促进器官发育：课程活动会调动全身的主要器官，提高器官代谢水平， 器官功能成长更加迅速。 （二）刺激感觉神经，促进大脑发育 1、 促进神经系统成长：儿童体适能课程带给孩子身体一种适度的刺激，活 1 化全身的组织与神经系统，使其更早的完善。 2、提高儿童情商：儿童体适能课程是团体课程，孩子在团体活动中收获喜 悦获得成就感，从而养成开朗、广交朋友的性格。 3、 开发大脑，加速智力发育：接受儿童体适能课程的孩子神经中枢系统与大 脑会不断地接受刺激，增加了大脑皮质层活跃度，提高大脑活动频率，增加脑细 胞活跃度，使大脑更加发达。 （三）调节身体，养成良好习惯 1、矫正儿童体态：儿童体适能课程对儿童体态起到调节作用，运

国家关于双减的总政策出台已经近1个月了，北京作为试点城市也已经召开新闻发布会，官宣北京当地关于落实双减的具体要求，后续各地肯定也会相继出台措施。

可以看到对于学科类的严管大环境已定，各大机构的转型信息也是层出不穷，努力在新赛道玩出新花样。像新东方开设了书法、围棋、口才、创客等，学而思也开设了各类素质课和托管班，学大开设了编程和少儿主持等。

机构为了生存转型无可厚非，但站在家长的角度，国家对于未来人才的大方向已经指明，我们也应顺势而为。素质教育不仅仅是平衡学科教育和兴趣课程的精力分配，更重要的是完成全人教育的思想转变。

从长远来看，素质课已成为必然选项，形形色色的门类该选什么？

以茶茶这几年在机构的观察，身边宝爸宝妈的分享，包括从近两年行业数据来看，口才课未来可能成为一匹黑马。

从政策层面来看，今年5月美育改革会议上，司长王登峰让每位学生都能掌握1-2项艺术特长，而双减又把周末时间从学科类辅导中解放了出来，已经从客观条件上为学生进行艺术培养让路。

从近两年行业报告来看，80、90 的父母在教育理念上更具有前瞻性，希望子女成为人格健全、具有理性思维能力、自我管理能力和解决问题能力的全能型选手。

根据上图可以看到，家长从对孩子智力、技能的过分关注，向个性化和全人化的素质提升方向不断转移。尤其是语言能力提升类是幼小初三个阶段参与度最高的，而且大有向低龄幼儿阶段发展的趋势。

而且口才也是有等级考试和证书的。口才考级项目是中国文旅部全国社会艺术水平考级中心增设的艺术考级项目，由上海金口才朗诵演讲团作为口才考级执行单位，全国3-18周岁的青少年均可参加。

口才考试分为10级，证书为影视话剧表演、配音、播音主持等语言艺术专业招收学生、录用人员提供依据。

“无论怎么鼓励，他们就是不说话。”采访美国顶尖大学三十多位教授，几乎无一例外都提到了这么一句话。可见孩子最亟待提升的，是公开展示自己独立观点的能力。

口才背后所包含的，不仅是开口讲话这一点。就像《脱口秀大会》、《奇葩说》那些能快速抓住漏洞进行语言组织反击，绝对离不开缜密的思维逻辑；舌尖上刀剑较量，你来我往还能金句频出，靠的也是大量的日常积累；还有面对众人的侃侃而谈，更是由内而外的气场和自信。

口才之所以越来越被重视，因为语言是交流和思维的工具，对其他领域的发展有着重要影响。而且3-12岁都是儿童语言成长发育的关键时期，同时还是幼儿语言组织能力、逻辑思维能力启蒙的黄金时期。

不仅要能说，还要会说。通过系统性训练才能完全打开孩子的语言天赋，从而提升输入知识的能力。

而且在大语文和新高考的指引下，对孩子的阅读深度和广度都提出了更高的要求。2019、2020高考连续两年要求以发言稿、主持词，演讲稿等为题材进行写作。也印证了语文学习会更加突出在能力应用上，从写作与阅读理解，向语言表达转变。

有很多家长对口才课认知比较片面，口才课不是为了培养专业的朗诵家和小主持人，而是在自身语言基础上提高表达能力，毕竟出色的表达才能在未来为自己博得更好的展示机会。

能立于人前是自信，能滔滔不绝是底蕴，能清晰表达是逻辑，能交际自如是双商。

其实只要能不卑不亢地表达自己，可能作为父母的期望就达到了。

　　托管班的工作要做到不厌其烦，尽职尽责，以下是小编带来的小学生托管班工作总结，欢迎浏览。

　　【小学生托管班工作总结一】

　　在这段时间的工作中，我将从以下几个方面来总结：

　　在工作上，我本着这这份工作的热爱和激情，我不断地努力工作，托管部的学生也越来越多，由我刚入职时的六个学生发展到现在的十一个学生，同时我们的工作的得到了学生和家长的极大认可，也得到了学校领导的肯定。在这三个多月的工作中，我的工作有许多值得肯定的地方，例如：在与学生的相处上，能够很好的和学生相处，以及在培养学生良好的思想道德水平和对待每个学生都一视同仁的区对待等要不得的保持和发展;但是我的工作也存在许多需要改进或弥补的地方，例如：在与家长的沟通上还要不断的提高自己的表达能力和随机应变能力，在培养学生的学习主动性和积极性和在辅导学生的过程中自己还有许多需要不断提高的专业知识等。

　　我一直以先进的思想来武装自己，不断提高自身的思想文化素质，不断的培养自己先进的教育教学理念，从思想上来热爱这份工作，同时，在思想上海不断的与大观教育的发展保持一致，与学校领导的思想保持一致，在接下来的心得一年中，我将继续保持这些优点，同时努力学习，做到与时俱进。

　　自从我进入大观教育来就深刻的体会到大观教育是一个不断学习和进步的团体，同时不断的学习也是学校对每个老师的要求。在以前的工作中，我不断的向领导和同事学习，在这个过程中，特别是阮静老师和张晶老给予了我极大的帮助，是她们带领我熟悉工作的，因此我很是感谢大观教育的所有领导和同事，是你们让我的工作业务能力得到了不断的提高;同时我也不断向学生学习，学习他们的`爱好以及他们这个年龄阶段的所有事物;除此之外，我还不断的加强了自己专业知识的学习，努力做到一个知识掌握丰富的老师。

　　在生活上，我是一个热爱生活和会享受生活的人，我会经常利用一些周末时间来坐一些对自己身心有益的事情。在大观教育工作的这段时间，我觉得这里每一位领导和同事都很好，我都会主动的去和他们成为朋友，大家在遇到困难是都会互相的去帮助与鼓励，在这样一个和谐融洽的环境中工作，使我深深的爱上了这份工作。但是，由于我个人性格的原因，我是一个说话比较直爽和受不住气的人，所以在这点上容易和领导和同时产生一些小的矛盾，在接下来的工作中，我将要不断的改正这些不足。

　　“龙舞九霄”，龙年的钟声已经敲响，我们总结过去是为了未来做得更好，是为了避免过去的一些错误和不足。在接下来的一年中，我希望我的工作会做得更好，同时我也希望我们的 学校发展得更大、更强。人总是在学习和困难中成长，今后我也要面对很多困难，也会有很多做的不对的地方，望各位领导提出宝贵意见，我一定虚心接受，不断的提高自己，做一名合格的老师。

　　【小学生托管班工作总结二】

　　根据淮上区教育系统托管试点工作实施方案，后场小学和西门渡小学被确定为结对托管试点学校。后场小学派出教导主任担任西门渡小学副校长全面主持学校工作，两校还互派两名教师互相交流学习。

　　蚌埠市西门渡小学是一所乡镇完小，创建于1942年，位于淮上区东首，学校占地面积6880平方米，建有教学楼和综合缕，建筑面积2230平方米。学校共有10个教学班，学生315人，专任教师29人。近年来西门渡小学教育教学质量徘徊不前，学校管理出现一些问题，教师工作积极性不强，部分学生转往市里。

　　20xx年2月，后场小学正式托管西门渡小学，托管小组从健全机制、规范行为、加强督查、项目引领、加强校园文化建设等方面开展了有针对性的托管工作，取得了实效。

　　二、主要工作与成效

　　(一)突出重点，健全机制

　　西门渡小学办学水平一般，结合实际，托管工作小组首先结合学校和教师实际，制订学校发展规划，明确学校三年的发展目标，要把学校打造成管理规范、质量较高、特色鲜明的淮上区东部第一学校。为此，后场小学成立了 “托管领导小组”、“托管工作小组”。整个托管团队的人员主要来自后场小学行政领导与骨干教师，后场小学校长主要负责整体托管工作，教导主任常驻西门渡小学担任副校长并主持工作。另外，还聘请了部分骨干教师进行传帮带，以保证托管项目的具体落实。

　　随着时间的推移，托管工作延伸到学校管理的各个领域，托管领导小组成员经常参加西小行政会议，商讨学校各项工作，参加教师例会、教学工作会议，帮助西小领导共同渡过新学期开学、教师工作分配等多项烦事难事，使西小管理逐步精细化，也逐步得到教师的认可。

　　(二)狠抓常规，规范行为

　　一年来的托管工作，十分不易，困难很多，有些事实际上托管团队根本无法解决，但又不能因困难而不作为。为此，托管小组不回避也不逃避，与西门渡小学领导一起出谋划策，并积极配合学校开展教师谈心工作，及时做一些政策宣传工作和思想工作，也许是我们的真实，西门渡小学在稳定中得以发展，使我们的托管工作十分顺利。

　　托管一年来，我们建立健全了西门渡小学各项规章制度，从教师备课、上课、作业、教研、听课、值日、两操、入队、升旗等一律高标准严要求，并建立督查制。学校领导不定期推门听课、检查作业教案，并将结果及时通报。制度的建立规范了师生的行为，教师请假的少了、不好好上课的少了，取而代之的是规范有序的教学和丰富多彩的活动。今年以来，西门渡小学在各项检查和区、中心校的督查中从未出现过不规范办学行为现象。

　　(三)加强培训，提升质量

　　后场小学是淮上区第一所市级特色示范小学，学校师资力量较强。一年来我们派出市级教坛新星2人对口支援西门渡小学，还派出骨干教师去借班上示范课，一起听课评课开展教研，一起研究习题考卷，分析学情，辅优补差，探讨怎样科学地提高质量的方法。这种通过讲座、示范课、听评课、主题研讨等形式的交流加强了对西门渡小学教师的培训。另外托管领导小组还调整了西门渡小学的领导班子，派出四名教师支教学习。通过一系列举措，西门渡小学在

　　【小学生托管班工作总结三】

　　两年来，我校根据市教育局加强农村基础教育均衡发展的工作布署，

　　加快促进学校师资队伍均衡发展的托管工作具体要求，结合两校课堂教学和教师发展的现实状态，在上级主管部门的指导帮助下，通过两校优势互补、相互引领、相互借鉴、使东滩小学在教育教学质量、学校综合管理、

　　校本教研等方面有了一定的提高。托管工作取得了一定成效。现总结如下：

　　1、统一思想，提高认识，学校领导首先认真学习、领会了托管工作

　　相关会议精神和实施意见的内涵和要求。在校管理层取得共识的基础上，学校及时召开全校教职工会议，进行广泛动员，让全体教师充分认识到市教育教局实行托管工作，是贯彻落实科学发展观，全面提高学校管理水平和教育质量，促进农村基础教育发展的重要举措。要求每个教师把活动当作一次促进提高自己教学水平，拓展教学领域，拓宽教学视野，丰富课堂教学内容的锻炼提高机会，希望全体教师积极参与，为校争光，为全面提高本县教育质量作贡献。

　　2.组建领导小组，修订活动方案

　　学校根据要求重新组建了校长为组长、其他中层干部为组员的托管工

　　作领导小组。校长全面负责，教科室负责总方案和学期分步实施计划的制定及活动主持、总结等工作，其他各部门按条线职责开展具体工作。在两校互相走访深入研究讨论的基础上，制定了工作方案和学期分步实施计划，随后又对方案和计划进行了修改完善，确保了方案的目标明确和健全可行，并有机地纳入各处、室的工作计划之中。

　　1.分析教学现状，确定活动主题

　　为确保活动的针对性和有效性，我校和东滩小学一起分析了学校办学

　　特色和实际情况，从教学环节中亟待破解的问题入手，确定了本年度重点

　　研讨的两个主题活动，一是“融合《基本要求》，为激发学生学习兴趣而精细化备课”为主题的教学研讨活动;一是“落实《课程标准》优化课堂教学”为主题的教学伙伴助推项目组活动。

　　2.开展教学研讨，提升专业素养

　　经和东滩小学协商，主要开展“融合《基本要求》，为激发学生学习兴趣而精细化备课”为主题的教学研讨活动。我校由语文教研组、数学教研组、英语教研组落实6位教师，分别上了6节公开课，课后进行了说课和评课。小学语文组、数学组、英语组教师以及本校的有关学科教师，全程参加了活动。在总结上学期结对活动经验基础上，两校确定了新的活动方案。语、数、外、理化等主要学科开展了以“落实《课程标准》优化课堂教学”为主题的教学伙伴助推项目组活动;政治、历史、地理等文化综合类学科开展了以“发掘学科育人资源推进素质教育”为主题的项目组建设活动;音乐、体育、美术等艺体类学科开展了以“学生发展为本引领学校特色文化构建”为内容的项目组建设活动;初三年级组开展了以“学科考试质量分析精细化提高教学有效性”为主题的研讨活动。一学期中，一共开展了6次教学研讨活动，参与活动的教师达到两校全部教师的90%以上。大多活动因有了进修学校专家的参与和指导而提高了效果，几位教研员分别对教师的课作了中肯而深入透彻的点评，并以专家的视角，高屋建瓴地分析了新教材的特点以及研讨活动对提高教师专业素养的作用，为每次活动拓展了深度和广度。每次活动过程活跃而不乏有序，和谐而不乏率真。参与活动的教师，都由衷感叹受益匪浅。

　　3.召开两校例会，探讨办学良策。为加快实现两校优势互补、交互引领、相互借鉴、互利双赢这一目标，两校利用“托管”例会，组织中层以上干部在学校常规管理、师资队伍建设、课堂教学、德育工作等方面开展了多次交流研讨活动。双方互相交流学校长远发展规划;讨论如何转变教师观念，切实做到以学生为本;研究如何通过专家引领、师徒结对、举行教学擂台赛。

　　学校教师对这项“联动发展”高度认同，参与面广，许多教师参加了听课、评课等活动。教师的专业素养得到了锻炼提高，课堂更突出了学生的主动性和教学有效性，所任教学科学生成绩在月考、期中考试中进步迅速。

　　四、存在问题与思考

　　托管工作活动由于主校区教师课业繁重，次数较少，活动形式单一，变化相对较少，有待丰富活动形式，如开展两校间的“同课异构”教学活动等。两校教师间的评课，仍然有一定的客套成分，指出问题不够尖锐，提出整改意见时比较保守，有待加强教师间的了解和默契。缺少切实可行的研讨活动评价与激励机制，如课堂教学联合评比活动，备课笔记联合检查制度等。

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