我家还是属于那种说话比较晚的孩子，到两岁多的时候才只会说三个词：爸爸、妈妈、阿姨。为此，我很是苦恼，也寻求过多方面的帮助。大多数人给的建议都是，孩子还小，别着急，他会慢慢赶上来的。
当时，我只是单纯的以为孩子能够流利说话就是语言能力强的表现，于是按照书本、专家、邻居、朋友等的建议，开始训练孩子说话。比如，每天对着孩子说话、陪孩子阅读绘本、鼓励孩子自己开口等等。
确实，效果不小，不到半年，我家孩子已经能够用语言表达自己的需求了，说话流利，可以进行一般的日常交流。于是，我以为，孩子的训练可以结束了。
现在孩子上一年级了，我才发现，我家孩子尽管说话流利，语言能力却并不高。最明显的情况就是阅读能力太差，读不懂题目，也看不明白试卷，即便是把一篇文章使用拼音读了下来也不怎么了解文章要表达的内容。
我开始反思，为何孩子的阅读能力这样差？追根溯源，原来是孩子语言能力没有跟上。
孩子语言能力的强弱有很多评价角度，如言语表达能力、言语理解能力和早期阅读能力，甚至社交和非语言能力（学习从沟通语气中听出语言的真正含义，而非仅是字面上的意思）也是孩子语言能力的一方面。
如果按照上面的标准，我家孩子的语言能力确实不够，甚至可以说比较差。美国佛罗里达州立大学的读写能力研究者索尼娅·Q·卡贝尔认为，在儿童的早期发展中，口语和读写能力是帮助儿童学习阅读的基础。 因为言语表达能力不够，导致言语理解能力和早期阅读能力都很差。说白了，就是孩子的口语技能太差。
索尼娅·Q·卡贝尔认为， 口语技能不单是发出声音或者说出词语，而是将它们运用于涉及复杂句型的有意义的交谈中。一个孩子只有具备了这种能力，才能说他的语言能力具备一定的水平。当儿童开始上幼儿园或者一年级时，这些语言技能与他们阅读和理解课本的能力息息相关。
我家孩子就是属于那种，虽然能够使用简单句子来表达自己的意思，却依然不会将语言运用在复杂且有意义的交谈中。当遇到书面语言或者长句子的时候，理解不了也就是必然的了。
最近我家孩子一直在读《米小圈》，这是一套语言使用很简单的书，里面的句子和人物关系也很简单，讲述的故事也比较有趣，逻辑也不复杂。我家孩子学会拼音后，能够将每一个字正确读出来，但合在一起，有时候就很难理解意思。
我想起我上学期间学的哲学课程了，每一个字都认识，但连在一起就不懂意思。不过，这两种情况并不一致，我是因为无法理解字面意思所包含的内在含义而觉得那些书难懂，孩子却是因为理解能力不够而无法理解书的字面意思。
那么，该如何提高孩子的口语技能呢？仅仅是对着孩子说话就能满足要求吗？当然不是，不然我家孩子的口语技能不会那么差，因为当初为了引导他说话，我也是费了很大的劲的。
现在回想起来，我觉得主要有以下几点：
第一，和孩子说话太简单。
当初为了引导孩子说话，我总是使用一些很简单的词语。这在最初阶段没有问题，但在孩子已经能够说出一句话的时候，还使用一些简单的语言和孩子对话，对孩子的口语技能并不好。
比如，一个三岁的孩子，每天的对话还停留下“宝宝吃饭、宝宝玩玩具”等几个字的句子中，自然无法吸收更加复杂的语言。
如果家长能够对孩子说：“宝宝来吃香喷喷的、味道很好的饭拉！”“宝宝来玩这个红色的玩具吧？”孩子无形中吸收到的语言营养会更加丰富。
这一点也得到了论证。2002年有一篇论文很出名，作者在论文中提到，研究人员在芝加哥调查了超过300名来自不同社会经济背景的儿童， 发现运用复杂句式说话的老师教出的学生，一年后自发使用复杂句型的次数明显增加。而在那些句型不复杂的老师带出的学生中，则没有发现这样的现象。
同理，如果家庭成员使用复杂句型和孩子沟通，孩子也自然而然会使用复杂句型。当需要阅读的时候，自然也就能够明白书中的复杂意思。
第二，只给孩子阅读，却没有讨论。
我记得曾看过一篇文章，说给孩子读绘本的时候，家长不要问太多，容易让孩子产生厌烦心理。我全盘吸收了这个理论，在给孩子读绘本的时候，基本没有交流。
实际上，这样的做法是错误的。因为口语技能的提升正是在日常对话中。
卡贝尔和同事今年在《早期教育和发展》上发表了一项研究，调查对象是美国多个地区的417名学龄前儿童，他们调查了这些儿童的老师用何种方式为他们读书。
结果显示，当老师中途停下来对故事进行评论，并问儿童一些相关问题时，这种被称为“超文本”的对话方式，对孩子总体的读写和语言能力有巨大影响。
不断有证据支持这一点： 更多高质量的轮流对话能培养儿童的口语技能，为阅读和写作打下基础。卡贝尔还发现，只有在高度有组织的阅读环节中，围绕书本内容的对话才会对儿童的词汇学习产生促进作用。
所以，给孩子阅读的时候，家长不要提问孩子，但可以和孩子讨论。提问容易让孩子觉得这是在考核，有压力，但讨论却是平等，孩子也更愿意参与。
关于孩子的语言能力，一定是越早开始越好，因为开始得台湾，很难弥补，差距也会逐渐变大。比如，我家孩子两岁半才会说一些完整简单的话，但有一些孩子一岁多点就会了。这一年的时间可别小看，对于孩子来说，尤其是语言能力正处于发展阶段的孩子来说，太大了。
虽然俗语说“贵人语迟”，虽然不断有医生告诉我们，孩子说话晚没事，只要没有生理上的疾病，迟早都会说话的。但晚说话的孩子，在语言能力上很大可能会落后于早说话的孩子。
孩子的口语技能，直接影响孩子的阅读能力和理解能力，作为家长不能太大意。虽然只是一个“说话”的问题，它背后所蕴含的意义却非常大。
