1、准确地读准声母，韵母整体认读音节和正确地拼读音节。学会标调的方法，把握ü与ｊｑｘｙ相拼的规律。
2、能利用汉语拼音、认识《生字表（一）》中的400个汉字，会认会写《生字表（二）》中的100个汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、学会用多种方法识字，养成在生活中认字的好习惯。能辨别平翘舌音的字，能区分同音字和形近字。
4、学过的汉字大部分能口头组词，要求会写的汉字能书面组词。能恰当地搭配词语，掌握一些常用词的反义词和近义词。正确使用量词，会说AABB型的词语，还能根据语言环境读准多音字。
5、能正确，流利地读课文，背诵指定的课文，能用不同语气读准课后要求读的句子，会把疑问句、比喻句、陈述句说完整，认识逗号、句号、疑问号和感叹号。
二、整合内容，把握复习重点：
|
|
1、读准6个单韵母，18个复韵母，23个声母和16个整体认读音节。
2、学会ｊｑｘｙ与ü相拼的特点，学会正确标调。
3、能正确地书写声母，韵母，正确抄写音节。
|
3、 学会ｊｑｘｙ与ü相拼的特点，学会正确标调。
4、 能读准一些较难或容易混淆的音节，如三拼音、带有“iɑn”的音节等。
|
|
1、会认400个汉字，会写100个汉字。
2、区分平翘舌音，形相近的字。
3、学会汉字的笔画和笔顺规则。
4、扩大识字，能在生活中识字。
|
|
3、能口头组词，扩词，正确地搭配词语。（形名和量词）
|
1、积累书中的反义词（书P55、P60）
2、欣赏、读、说词语：
很多很多的房子 看看 看一看
又唱又跳 高兴 高高兴兴
|
|
1、读准课后不同语气的句子。
2、能判断句子是否完整，将不完整的句子补充完整。能说比喻句和疑问句。
4、能正确，流利地读课文，背诵指定的课文。
|
1、判断课题是否完整，练习把句子补充完整：
2、要求背诵的课文：1、2、3、4、6、7、8、9、10、11、14、17、
|
|
让学生选书报上的图画或自己的拼图、画作练习讲故事。
|
三、巧用方法，提高复习效率。
学生在一学期的学习结束后，从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态，这是复习阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学情，根据实际情况，制定相应的复习计划。从整体出发，将知识和技能进行分类。并根据这些内容，再来思考每类知识点需要多少课时。
1、梳理知识，巧用方法，突破复习重点。
1）用歌谣、顺口溜帮助记忆形近字母。如b——d：“b、d是对好兄弟，两人拍手对面坐，b的半圆向右边，d的半圆在左边。”
2）整体认读音节中前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，“ye、 yue、 yin、 yun、 yuan、 ying”，教师可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”然后，让学生说说意思：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上去。这样，学生就容易记住了。
A、按声母归类复习生字。
B、通过组词记忆生字。
A、按平翘舌音、前后鼻音归类复习，将不会的或易错的注音，记少不记多。
B、抽查学困生认读老师的字卡，重点复习难认字。
C、在阅读儿歌、古诗、故事中记忆生字。
2、灵活组合教材内容，一举多得。
一年级起始阶段的学习内容相对来说还是比较简单的，线索并不是很多。教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外，教师可以认真研究教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给学生新鲜的刺激，又抓住了教材的教学重点，使复习的块状结构更加清晰。例如可以把《识字菜园里》和《一次比一次有进步》组合起来，让孩子围绕“蔬菜”复习字词和说话，训练学生的句子表达。还可以围绕“好孩子”、“可爱的小动物”、“有趣的自然现象”等主题组合教材内容，灵活开展各项语文知识训练。
我们要把复习的主动权还给学生。如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字？”可以同学合作听写，也可以设计一些“生字数学题”、“字形小魔术”等游戏活动来引导学生既巩固汉字，又训练思维。
1） 开展竞赛活动，激发兴趣。
我们可以在复习课上组织评选“听写之星”、“朗读/故事大王”、“小书法家”之类的竞赛活动，让学生在此过程中积极主动地去读、写、说；学生们也非常喜欢在限时状态下比赛默写声母等内容（书P43），在规定的五分钟时间里，看谁写得快，默得准，效率高。
2） 创设有趣情景，提高复习效益。
生字的学习是这学期的重点。而字词本来是一家。如果在复习时把字词结合起来学生会记得更牢。
A、创设情景，认读生字。
师：同学们你们还记得在幼儿园时外出老师是怎样教你们做的吗？现在有一群生字幼儿园的生字宝宝也要外出摘草莓了，你们看，他们排着队，拉着前面同学的衣服向我们走来了。你们还认识他们吗？
教师把生字按照部首进行归类。把一部分展示出来让学生认读。生字展示后，学生肯定有很多不认识的，教师可以安排时间让学生之间相互帮助，一起学习。在学生能准确认读生字后，教师再引导学生发现当中的共同之处：部首相同。从而加深在识字时可通过部首识字的方法。还可让学生说说自己知道的同部首的其他生字，让学生的识字得到拓展。
B、加深情景，认读词语。
师：活动时能独自一人私自活动吗？你们看，生字宝宝也懂得团结互助，他们也找到了好朋友了。他们找到什么朋友呢，我们一起去看一看吧。
在让学生认读词语时，教师还是要把词语进行归类，（蔬菜、生活用品、学习用品、动物、体育运动）。总结展示各类词语，让学生找出共同点，进行分类练习。
互问中复习有关句子或课文内容是对学生进行语文综合能力的检测。老师改变一下形式，让学生自己出题，相互测试，如猜字谜、生字数学题等，学生在参与出题的过程中增加一点自主意识。同桌互相出题材答题后，再集体交流出题答题，出题的同学可以点名让同学回答。那场面真是别有情趣，学生复习的主动性和积极性被充分调动起来了。
本次期末测试属于水平性终结性评价。为了全面的测查学生的语文的综合素质，我们采取开卷和闭卷两种形式。开卷侧重于考查学生的朗读、说话和综合实践能力；闭卷考查侧重于语言的基础知识、听记和阅读理解的考查。本着新课程发展性评价的精神，对学生综合素质的考查，既要注意评价内容的多角度，更要注意评价主体的多元化。因此开卷考查部分的评价，教师制定评价标准后，可将
自评、同学评、老师评甚至家长评融合在一起。要改变过去那种教师独揽评价大权的做法。
（1） 会准确书写声母（23个）、韵母（24个）、整体认读音节（16个），能按顺序排列、填空。（语文书P43 三表必须过关）
（2） 会区分声母、韵母、整体认读音节、两拼音节、三拼音节。能区分形近声母、韵母等，如b d p q ui iu 等。
（3） 会根据画面补充、选择声母、韵母、声调，或书写音节。
（4） 能根据拼音正确、整洁地写生字、词语、句子。
（5）准确掌握标调规则、小ü见到j q x y，去掉两点的规则。
1、喜欢学习汉字，书写汉字。认识常用汉字400个（见语文书P140-145 生字表一），会写100个生字（生字表二），会组词、会扩词、会填空。
2、知道偏旁部首名称、笔顺规则、基本笔画名称（书P148），会按笔顺规范地书写汉字、数笔顺。注意字的间架结构，做到书写规范、端正、整洁。
3、能准确区分同音字、形近字的不同意思和不同用法。如：坐 座 做 作；生 升 身 深等。4、会写反义词，会选字、词填空，会照样子，按要求写词语（如填数量词、（红红）的太阳 （飞快）地跑 开心（开开心心） 一
5、会用语气词“呢 吧 啊 吗”等。
1、会连词组句，并加上标点。（逗号、句号、问号、叹号的简单使用。时间后面，加逗号；句子写完用句号；问句结束用问号；感叹句用叹号。）
2、了解句子的基本结构，如“谁干什么”“什么怎么样”“什么时候，谁在什么地方干什么”“谁给谁干什么”……
3、会辨别句子是否完整，会数句子。会补充不完整的句子，会看图写句子，没学过的字词可用拼音。
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、结合上下文、生活实际了解浅显文章中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、能读懂简单的语段，并能从文中提取信息，按要求完成题目。
4、能背诵语文书中规定背诵内容，能正确、流利地朗读课文。会按课文内容填空。
对写话有兴趣，能仔细观察画面，根据画面内容简单介绍，写几句话，并能用上标点。
多看这一类的书，还要注意思维的严密性。
孩子们已经很不简单了,才一个学期,就学了那么多的知识。当然，学语文归根到底还在于“语感”，良好语感的形成得益于大量的课外阅读。不要以为看课外书是读“闲书”，读语文书、做练习卷才是正事。其实，语文书上的文章是有限的，而练习卷仅仅是为了应付考试，熟悉不同的题型，不至于手忙脚乱，当然也能检测孩子语文知识点掌握的情况。但从长远来看，孩子不是考试的机器，相反，让孩子快乐阅读（读好书，读经典，而不是单纯的作文书）、快乐写作（写自己做过的、看到的、听到的、想到的……最想写的内容）才是最重要的事。这对他的一生都是受用不尽的。
一、熟读、熟记《声母表》，《韵母表》，《整体认读音节表》；顺序不能错，中间不能遗漏，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要牢记。
2、f的第一笔写反，t 的第一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s写反。
3、韵母：a,u,ｕ的第二笔竖写成了竖弯。
2、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。
3、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过，没a找o,e; i, u 并列标在后。
声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。
7、音节读音容易错的地方：
有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。
平舌音和翘舌音容易混淆读错。
前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。
8、音节容易错的还有：
抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的
韵母：
（以上要注意书写格式）
二．请任意写出两拼音节和三拼音节各5个。
三、下面几个字，你认识吗？请写出它们的读音（音节）。
四．老师相信你一定能给下面的字组一个很好的词。
学（ ） 电（ ） 边（ ） 禾（ ）
五、你一定能写出带有下面偏旁部首的字，各写两个。
亻（ ）（ ） ロ（ ）（ ） サ（ ）（ ）
六、你一定能按照要求填空。（３分）
“月”字共（ ）笔，第二笔是（ ）。“秋”字共（ ）笔，第四笔是（ ）。
七、请选择一个正确的词，填在括号里，你一定能行的。（３分）
一（ ）书 一（ ）井 一（ ）大鱼
一（ ）鸟 一（ ）刀 一（ ）朋友
八、请你把意思相反的词用线连起来。（３分）
九、试一试，将词语连成句子。祝你成功。（５分）
十、读一读例句，你就能把句子补充完整。
2、我会 ，也会 。
3、 在学校里 。
十一、你平时在家里，最喜欢做什么？看什么？请你用一句话或几句话写下来。老师相信你能写得非常好的。
十二 我会填。（把读音补充完整
风 年 船 艘 桥 忘
有趣 古诗 棉被 张贴 精彩 干净 朝霞
十四 下面几个整体认读音节在玩捉迷藏，相信你一定能把它们找出来。（5分）
十五、填上适当的词语。
宽宽的（ ）蓝蓝的（ ）
亲爱的（ ）白白的（ ）
几只（ ）四个 （ ）
看 （ ） 学 （ ）
十六、在（ ）中选答案打“√”。
1、哥字共有（10 9 8）画。
2、北字的第一笔是（丿 一 丨）。
3、“很”字是（半包围 左右 上下）结构。
4、“种子”的“种”字的读音是（zhong zhong)。
十七 把这些字加一笔,看看变成什么字并写在括号里.
如:云 ( 去 ) 日 ( ) 一 ( ) 十 ( ) 月 ( )
人 ( ) 口 ( ) 了 ( ) 木 ( )
十八 下面句子中有两个字是反义词,把它找出来划上横线,并写出来.
1 春去花还在,人来鸟不惊. ( )
2 我打开窗户,关上门. ( )
3 影子在前,影子在后. ( )
4 我的左边是房子,右边是树.( )
十九 一笔一画写写下面的字吧!
无：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ ）笔
一、写出与以下字意思相反的字。
他们走进森林，春天，看到树上（ ）满了绿叶，夏天，看到树上（ ）满了花（ ），秋天，看到树上结满了（ ）（ ），冬天，看到树上有许多（ ）（ ）。
（1）请在表示蔬菜的词语下划上“——”；（ 2）、请在表示颜色的词语下划上“ ”。
三、把表示数量词的序号填在相应的括号里。
四、把适当的词语用线连起来。
五、写出以下字的笔画顺序和笔画数
六、把下列词语排成一句通顺的话。
生（ ）（ ）（ ） 种（ ）（ ）（ ）
许（ ）（ ）（ ） 外（ ）（ ）（ ）
放（ ）（ ）（ ） 班（ ）（ ）（ ）
正（ ）（ ）（ ） 快（ ）（ ）（ ）
水（ ）（ ）（ ）
一（ ）小狗 一（ ）扇子 一（ ）葡萄 一（ ）小河
一（ ）书 一（ ）铅笔 一（ ）白云 一（ ）衣服
一（ ）黄牛 一（ ）鞋 一（ ）飞机 一（ ）小提琴
一（ ）枣 一（ ）西瓜 一（ ）桌子 一（ ）花
一（ ）汽车 一（ ）树 一（ ）尺子 一（ ）门
羊 白 电 见 中 牙 己 巴 瓜 鱼 水 出 年
（1）看看 ： 看一看 读读：＿＿＿＿ 说说：＿＿＿＿
听听：＿＿＿＿ 比比：＿＿＿＿ 数数：＿＿＿＿
（2） 又唱又跳 又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿
又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿
（3）高兴：高高兴兴 来往：＿＿＿＿ 许多：＿＿＿＿
红火：＿＿＿＿ 漂亮：＿＿＿＿ 明白：＿＿＿＿
仔细：＿＿＿＿ 日夜：＿＿＿＿
|
|
1、抽背一篇课文或一首古诗。（自定内容）
|
|
2、考查前3-4天，教师准备三篇文章，让学生任选其中一篇练习朗读，三天后再进行考查，考得不理想，可申请重考。（文章自定，字数在100字左右。）
|
|
3、统计平时课外阅读量。
|
根据课标阅读要求，阅读量在八千字以上计满分，否则酌情扣分。
|
|
看图编故事。（教师自挑2－3幅图画，三天前给学生看，让学生练习）。
|
|
设计一张新年贺卡，写一到两句祝福语。
|
设计新颖（3分），祝福语有趣生动。（7分）
|
