初中中学心理健康教师资格证育教师资格证?

2020下初中心理健康面试试题及答案【1月9日上午】

初中心理健康《远离校园暴力》

一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)热身活动:多棱镜 1.讲述故事 八年级学生小刚平时性格内向,学习成绩一般,在穿着、打扮、面比较随便,在班上朋友不多。最近,小刚对班上一个女生有了好感,鼓足勇气给她写了一张纸条,希望和她交朋友,没想到这个女生把事情宣扬开了。现在,同学们不时拿这件事调侃小刚, 使得他上课都不敢举手发言。怕遭到同学嘲笑。班主任也说小刚年纪轻轻却思想复杂,小刚哭着说:“我连死的想法都有了!” 2.师生交流 师:故事中的同学遭遇了什么? 生:他被其他同学嘲笑,被老师挖苦、讽刺。 师:这位同学说得对,这其实是一种语言暴力,属于校园暴力的一种。除了这种形式的校园暴力,你还知道哪种形式的校园暴力? 生1:我知道肢体暴力的形式,有的人会对他人拳打脚踢、以强凌弱。 生2:我知道冷暴力,就是对他人不理睬、冷漠、无视。 3.提出主题 校园暴力的形式多种多样,我们最常见的就是故事中出现的语言暴力,还有刚才同学们所说的肢体暴力和冷暴力。同学们要学会识别它们,并且通过今天的学习,要学会远离校园暴力。接下来就让我们一起走进今天的课堂。 (二)主题活动一:七嘴八舌 1.讲述规则 当你遭遇校园暴力时,你会采取下列哪些方式来应对? A.忍气吞声,默默忍受 B.想办法转学 C.绕远道躲避 D.向家长、老师和学校反映 E.向同学求助 F.给施暴者钱,并与其套近乎 G.加入他们的团伙,以求自保 2.师生交流 师:当你遭受校园暴力时,你会采取哪些方式来应对? 生1:我会加入他们以求自保。 生2:我会先向同学求助,然后向老师、家长和学校反映。 生3:我觉得我会给施暴者钱,并与其套近乎,这样的方式比前面那些方式都有效果。 师:你们认为采取上面这些不同的处理方式,分别会有怎样的结果? 生1:我要反驳刚才最后一位同学的观点,我认为给施暴者钱不是恰当的,因为给了一次,他们就会向你要第二次、第三次……这种方式不仅治标不治本,还会让施暴者 变本加厉。 生2:我觉得加入他们也是不可取的,因为这样一来,我们自己也变成了施暴者,从而走上一条不归路。 生3:我觉得先向同学求助,再向老师、家长和学校反映是可取的,这样可以让施暴者做错的事情得以严惩,同时也能提高我们的求助意识。 3.教师小结 同学们所选的应对方式都会带来不同的影响,这些影响有好有坏,稍不留神就会走向万丈深渊,因此,掌握正确的应对校园暴力的方法非常的重要。下面我们就去寻找一下这些正确的方法吧! (三)主题活动二:演一演 1.活动规则 如果你是小王,你会怎么处理这件事?以心理小组为单位,根据以下内容进行故事续编,并将完整的故事情节以角色扮演的形式表演出来。 校园一角,几个高年级学生拦住了低年级的小王同学,向他要钱。小王身上没钱,他们让他明天带100元钱,否则就要给他颜色看看。小王吓坏了…… 2.交流分享 师:刚才同学们的扮演中,展示了哪些方法? 生1:刚才第一组组扮演的是,第二天小王上下学都和老师、同学在一起,不走偏僻小路,这样那群高年级学生也没办法找他要钱。这种方法我们平时也可以用,人多或者是有成年人在,他们都不敢做什么。 生2:第三小组扮演的是小王第二天不带现金或者值钱的物品,并及时的报告老师和家长,老师、家长帮助小王顺利解决了问题。 4.教师小结 这些方法都很实用,除此之外,老师再给大家补充一种很重要的方法就是:不要结交有不良习气的朋友,这也是有效远离校园暴力的方法。 (四)总结升华 在课程的最后,请心理委员和文艺委员组织同学们课后出一期以“远离校园暴力”为主题的黑板报,下周我们来看看大家的成果。 (五)板书设计 【答辩题目解析】 1.什么是校园暴力?说说校园暴力有哪些类型及特点? 【参考答案】 校园暴力是指发生在校园内外,由学生、教职工或校外人员针对学生生理或心理实施的达到一定伤害程度的侵害行为。根据暴力的表现形式,可以将校园暴力划分为沉默性暴力,肢体性暴力,语言性暴力,器械性暴力,强迫性暴力。 1.沉默性暴力:特点是学生之间、师生之间有意疏远,使对方感觉到失去了团体归属感。表现为自己一人沉默寡言,虽无肢体上打斗,但是长时间地孤独为伴,造成了心理的失落、郁闷、烦躁和不安的躁动体验,进而诱发自闭或者抑郁的心理障碍。 2.肢体性暴力:特点是行为上的冲动,给对方造成身体上的伤害。往往是在语言冲突的情况下,当一方被激怒后,言语冲突上升到肢体上的冲突,表现为当场打斗、拳打脚踢,甚至发展到以强欺弱、以多欺少的群体斗殴事件,可能引发社会治安事件的发生。 3.语言性暴力:特点是一方有意挑逗,恶意中伤,使另一方感到自尊上受到屈辱,或者是因为一些小事而发生的当面嘲讽、诋毁甚至上升到辱骂、诅咒等。另一种表现形式是通过传纸条、短信、微信等方式进行言语攻击,从而影响对方的名誉,伤害他人自尊、人格。 4.器械性暴力:特点是使用某些器械蓄意报复,造成对方身体上的严重伤害。当事人会有预谋、有准备地使用一些器械(铁棒、钢管、刀具等)群体斗殴,目的是使对方身体达到严重伤残,甚至死亡。 5.强迫性暴力:特点是控制他人人身自由,造成严重的心理伤害。在一方不愿意的情况下,另一方强迫某人做自己不情愿的事情,如强迫他人经常替自己写作业、跑腿买东西、赠送礼物、请客吃饭、唱歌跳舞、上缴安全保护费等。在矛盾发生后的盘问中迫使某人下跪求饶,做出某些侮辱个体自尊的行为,造成人身伤害。 以上是校园暴力的几种类型,作为学生要学会自我保护,作为教师应当帮助学生自我保护的合理方法。 2.你的教学目标是什么,你是如何达到本节课的教学目标的? 【参考答案】 我的教学目标是:1.了解校园暴力的不同类型,学会识别校园暴力;2.认识校园暴力的不同应对方式所带来的不同结果,提高正确面对校园暴力的意识;3.掌握正确处理校园暴力的方法。 为了达到我的教学目标,本节课我设置了以下的来进行: 首先,通过热身活动的多棱镜活动中小刚的故事来引出主题——校园暴力,并通过这个活动引导同学们认识校园暴力的不同类型,学会识别校园暴力; 其次,我通过主题活动一的七嘴八舌活动来了解学生对待校园暴力时的因对方式,并引导学生思考这些因对方式所带来的结果是怎样的,以此来提高学生正确面对校园暴力的意识。 接下来通过主题活动二,让同学们通过故事续编和角色扮演的形式来寻找正确应对校园暴力的方法,学会正确处理校园暴力。 最后,通过总结升华,让同学们课后出一期“远离校园暴力”为主题的黑板报,以此来巩固本节课的内容。 以上就是我的教学目标的设置与达成。

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教资笔试科目里科目三的难度有点大,听说有人可以免考科目三,小伙伴们心里是不是痒痒的。不过,只有这3个学科才能免考,快来看看有没有你的学科!

首先带大家了解一下新增学科。从2017年下到2020年上,从试点省份到全面覆盖,参加国考的28个地区教师资格证考试基本完成了新增学科改革。

目前 教师资格证考试一共新增了6个学科,而少考一科的3个科目就来自这新增的6个学科。

(需要说明的是,之前初、高中、中职已有信息技术学科,这次新增的是小学信息技术。不同学段的考试内容不一样,注意不要报错名。)

这6科中一定有一个大家很陌生,那就是“小学全科”,先来给大家解释一下:

2014年8月,《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》就提出在未来小学卓越教师领域将“重点探索小学全科教师培养模式,培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面,能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师”。

全科教师可以理解为是百科全书式教师。需要能胜任语文、数学、英语等课程的教学任务,也要熟练掌握音乐、舞蹈、美术、书法中的任意两门技术技能。

但需要区别的是,全科教师并不是说一位老师要教语数外音体美各学科,而是 这些科目都会、能教,哪里需要补哪里,真正的全能型。

现阶段学校里想要达到“全科老师”的教学模式还有一定的困难,所以现在的“小学全科”师资更多是为以后储备资源。

重点来了!知道6科新增学科之后,小可爱们一起来看可以少考一科的是哪3个科目?

(21上江苏省教师资格证笔试报名公告)

以江苏省笔试报名公告为例:初中、高中和中职文化课类别增设“心理健康教育”“日语”“俄语”学科, 三个新增学科的笔试科目三《学科知识与教学能力》并入面试一并考核

也就是说,报考初中、高中、中职新增学科的同学在报考时选择综合素质、教育教学知识与能力后, 不需要报考科目三《学科知识与教学能力》,科目一和科目二全部合格后即可直接报考面试。

既然新增学科可以免考科目三,那么教师资格证笔试报名时应该如何报名新增学科呢?

根据以往各省份的教师资格证笔试报名公告, 有意报考新增学科教师资格证的考生,在笔试报考时选择相应的公共科目(201、202或301、302)报考即可

小学新增学科笔试内容与其他学科完全一致;中学新增学科科一、科二笔试内容与其他学科一致,科三有所区分(新增科目可免考科目三)。

新增学科面试如何考核?

教育部要求新增学科的面试暂由 试点省(区、市)和部属师范大学自行命题和组织

根据以往大部分省份考情,小学全科面试内容是从 语数外音体美6大学科中随机抽取内容考察

“心理健康教育”常见的面试考察内容是在现行 心理健康课本中抽取片段或考官提供材料,考生完成试讲。

日语、俄语的面试流程和其他科目差别不大,使用对应语言作答即可。

目前各省份关于新增学科的报考情况是不一样的,比如前面提到的江苏,今年江苏便不会组织俄语和小学全科的报考。而福建省则只暂缓开考小学全科。

(福建21上教资笔试公告)

所以大家如果想要报考新增学科的话还需要仔细看一下本省的教师资格证笔试报名公告,看是否有开放相应科目报名哦~

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2020初中心理健康教育教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

初中心理健康《认识爱情》

(一)热身活动:摸摸那双手

请男、女生各两位站在讲台上,再请一位男生蒙住眼睛摸四人的手,猜猜是男生的手还是女生的手。另外再请一位女生上台猜测。

师:大家都猜对了。那老师想采访一下大家是怎么区分的呢?当你触摸女孩的手和男孩的手时,心里有没有不一样的感觉?

生:男生的手更大更粗糙,女生的手更柔软。感觉摸异性的手很不好意思。

师:大家现在对于这个活动有什么感受?

生:生活中在和异性相处时我也会经常觉得不好意思,很害羞,不知道怎么交往才是正确的。

青春期到来,少男少女们不知不觉中会对异性产生好感,这是正常现象,这并不丑陋,反而很美好,关键是怎么去对待和处理这样的感情。就让我们带着疑问一起来进入今天的心理课堂——《认识爱情》。

(二)主题活动一:叠纸塔

现在请大家每4名男生和4名女生随机组成一个小组,每组的任务就是利用老师准备的A4纸和胶布叠一座纸塔,看哪个小组能够在十分钟之内做出最高的一座纸塔。

师:哪个小组愿意来分享、展示下你们组的成果?

生:我们组利用的是三角形具有稳定性的原理,制作了一个像埃菲尔铁塔一样的高塔。

师:那请问大家在活动的过程中,在和异性相互合作完成任务的时候有什么感触?

生2:我发现原来男孩的动手能力很强,他们的思维也很活跃,为我们组做了很多贡献。

生3:我觉得女孩们真的很细心,我们能成功她们功不可没。而且之前很害羞不敢跟女生说话,现在觉得大家作为同学在一起为了一个任务努力,是一件很正常也很自然的事情。

通过这个活动,看来大家都明白了异性交往是一件很正常、很自然、也很美好的事情,它并不同于爱情,那我们该怎么保证我们的交往在自然美好的范围内呢?请我们一起进入接下来的活动。

(三)主题活动二:一封回信

首先念一封来自心理信箱的求助信,信的内容:小刚是一名初中生,他在进入初中之后同桌是一个优秀可爱的女孩。在生活的学习的过程中,他觉得自己“爱”上了那个女孩,并鼓起勇气写了一封情书给她。但是同桌收到信之后拒绝了他,而且再也不跟他讲话了,他觉得非常苦恼,成绩也是一落千丈。所以想求助一下大家,他到底该怎么办?

以四人小组为单位,讨论一下该怎么帮助小刚走出困境。活动时间10分钟。

组1:首先小刚需要明确这种好感和爱情的区别,他所谓的爱情其实只是“欣赏”,他并不能也不具备能力为这样的情感做出任何的承诺,所以这不是爱情,想明白这个很重要。

组2:我觉得他可以和同桌认真交谈,及时反省自己的错误,并能够重新建立积极、自然的异性交往的关系,这样相信同桌也会慢慢正常的和他作为同学去相处。

师:那大家觉得有哪些方法可以防止我们出现像小刚一样的“爱情”困境呢?

组3:要注意和异性同学交往时,注意分寸,要落落大方,但又不过分亲密。

组4:我们组觉得异性之间可以防止出现单独过密接触的情况,防止出现爱情的错觉。

看来大家都掌握了一些跟异性交往的好方法,希望大家把这些方法应用到我们实际的生活中去,跟幼稚的“爱情”说拜拜。

请同学们总结本堂课方法,并在课下的时间制作一个关于异性交往、纯洁友谊的板报,下节课进行展示分享。

1.说说你对于爱情的理解。

我对爱情的理解基于社会心理学家提出的爱情三元理论,认为所有的爱情体验都是由激情、亲密和承诺三大要素所构成的,激情指一种情绪上的着迷,个人外表的和内在的魅力是影响激情的重要因素。亲密指的是两个人心理上互相喜欢的感觉,包括对爱人的赞赏、照顾爱人的愿望、自我的展露和内心的沟通。承诺主要指个人内心或口头对爱的预期,是爱情中最理性的成份。亲密是“温暖”的,激情是“热烈”的,而承诺是“冷静”的。以上就是我对爱情的理解。

2.本课你的教学重点是如何突出的?

通过热身活动和主题活动一:摸摸那双手和叠纸塔,引导同学们在活动中更加直观、清晰地认识到男女生之间的差异;同时,在了解到差异的基础上,更好地了解青春期异性交往的特点。

同学们在主题活动一:叠纸塔的活动过程中,通过合作、交流共同完成做纸塔的任务,他们能更好的意识到异性正常、大方和适度的交往带来的快乐和成长,意识到异性正常交往的重要性,并能够感受他和真正的爱情的不同,也为下文学习和掌握正确交往的方法做了铺垫,突出了本节课的教学重点。

以上就是2020初中心理健康教育教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】,希望对大家有所帮助!

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