天童美语学校怎么样的教学方式有什么特点吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-10-25 20:31 标签： 天童美语学校怎么样
除了孩子平安、健康之外，孩子能够凭借自己的努力取得一定成绩的时候，也是每个家长希望看到的。每当这个时候，都会倍感欣慰，心想：我的娃儿真的长大了，不枉费我操碎了。但是很多孩子都因为性格内向等原因，不愿展现自己，他们的父母对此也是很苦恼，看着别人家的孩子频频拿奖，羡慕不已。今天，给大家分享三位天童学员，他们在来到天童之前也是非常内向，不过现在已经变得十分自信，在社会展示中，大奖小奖拿到手软，他们是如何改变的呢？把学习变成一种热爱连哲翰是天童成都锦江嘉玺分校的学员，在天童学习了6年的小哲翰，在近期的成都市语言比赛中，获得了特等奖。哲翰的妈妈心潮澎湃，于是就有了这封写给天童的感谢信。刚来天童的时候，哲翰妈妈报着的还是试试看的态度，没想到孩子很快就建立起了对于天童学习的兴趣，并在老师的热情和鼓励下，逐渐演变成了热爱。在启蒙阶段打下了良好的基础后，小哲翰不仅在课后学习时也能像在课上一样有激情，而且在任何场合都能做到侃侃而谈。哲翰的老师说，刚来天童的时候，哲翰在课堂就像一个置身事外的人，也不和大家一起大声说，也不太和老师说话。后来，两位老师才了解到，其实他是一个自尊心和好胜心都比较强的孩子，很在意老师对他的看法。两位老师在和家长沟通之后，在妈妈的积极配合下，因势利导，让哲翰很快融入了课堂。温故知新，才能扎实王婉琳是天童长春佳园分校的学员，曾经不自信的小婉琳，在现在已经长成了落落大方的，沉静优秀的女孩。在希望之星风采大赛上，从市级一等奖到省级一等奖，王婉琳过五关斩六将，取得了令人称羡的结果，获奖之后，她第一个就和王姗姗老师报了喜。婉琳爸爸也十分欣慰，他说，在天童的学习，培养了孩子主动学习的能力。在家里，她从来都是自己主动去预习、复习，遇到不会的就第一时间和老师沟通，这让他少操了不少心。姗姗老师也说，在课间时候，婉琳经常会找她，问一些上课时候没有特别理解的内容。她也是班里小朋友和家长公认的“小学霸”。从被动变为主动刘岳霖是天童长春自由分校的学员，刚上一年级，就因为在语言上有出色的表现而被选中录制学校官方视频，刘岳霖妈妈特别骄傲。但是刚刚来天童的时候，岳霖也是一个慢热内向的小孩。等到学习稍稍有难度后，他产生了一些厌学情绪，妈妈也几乎要放弃了。赵金凤老师和妈妈沟通了近一个小时后，妈妈才决定坚持一下试试。在课上，老师针对孩子的小情绪，给了积极的回应，又过了两周， 岳霖妈妈主动给老师打电话说：“老师你有什么“魔法”让孩子又继续喜欢上了课堂？他每天都期望着赶快到周六，好去天童上课。”后来，岳霖对学习的兴趣越来越高，表现也越来越好。孩子的学习是一件任重道远的事情，想要不走弯路，父母需要做好陪伴者、引导者，以及终身学习者。用爱和鼓励为孩子铺就一条郁郁葱葱的大路，送他奔赴属于自己的远方。
关于孩子启蒙英语，我觉得应该先听说，后读写，下面给大家说说英语启蒙教育的十大原则：第一条：启蒙要趁早，外语学习是童子功!3~7岁是儿童语言发展的黄金期，这个时候进行第二语言的起步，是比较合理的选择。原因如下：3岁左右的孩子，母语的发展已基本稳定；正处在语言发展的黄金时期；孩子还没有上幼儿园，时间充足。国内很多小学，是从3年级(9岁)才开设英语课程，坦率的讲，这完美的错过了孩子语言学习的敏感期。所以，家长们一定要学会“自救”!如果已经错过，那就马上开始!不要因为错过了春天，就连夏天一起放弃。第二条：先学“英语”，后学“英文”。语言学习的正确逻辑顺序是：听→说→读→写 。简单说，就是先能听，然后会说话，上学了再读书识字。儿童启蒙一定要遵循这个逻辑。先听，后说!先听说，后读写!绝对不可以听说读写齐头并进!这是无视学习逻辑的行为。第三条：家长不需要充当老师!在儿童英语启蒙的过程中，家长的工作绝对不!是!教!学!家长要给自己准确的定位：引导者和陪伴者。家长不必纠结自己发音不好、口语不好这些问题，更不能强迫孩子跟读、背诵，甚至是抄写。第四条：重视输入，不可急功近利!英语启蒙，输入大于一切!听、说、读、写四个板块，听和阅读是输入，说和写作是输出。听不见的人，不可能会说话!不读书的人，不可能懂写作!动不动就要求孩子开口，却无视听力训练，这是典型的功利主义。第五条：输入的量，一定要大!习得没有捷径，就是大量的接触!听和读的材料，可以是绘本、动画、录音、歌曲、点读……方式不是最重要的，最重要的是：量要足!第六条：不要制造痛苦，要有趣!学英语不是阶级斗争，不用苦大仇深。无论是材料本身，还是亲子方式，都必须以孩子喜欢为前提。尤其是不要搞强迫跟读、机械操练那一套!良好的二语习得过程，应该在学习者不知不觉中，轻松愉快的进行。第七条：必须牢记的黄金准则：i+1理论i，就是“我”，指的是学习者现有的水平。+1，就是指在现有的水平上，加上一点点新的内容。所谓i+1，就是指：输入材料必须是可理解的，最好是在学习者现有水平上，增加一点点新的知识。这是我们为儿童设计输入材料的大前提。第八条：要善于整合学习资源!家长不要纠结自己的英语水平。家长的责任，是帮助孩子找到符合“i+1”理论的材料，并引导孩子使用。这个材料可以是动画、绘本或录音，也可以是其他形式。家长需要做的，就是利用这些资源，去营造一个迷你的家庭型双语环境。第九条：家长一定要懂理论!家长甚至可以不懂英语，但一定要懂语言学习的基本原理。不然，连什么样的材料适合孩子都无法分辨，很容易人云亦云、盲目跟风，甚至被一些不负责的老师和机构牵着鼻子走。第十条：家长要与孩子共同成长!启蒙孩子的过程，也是自己成长和修炼的过程。在这个过程中，家长可以与孩子一起提升。看看下面这两种思维：自限型思维：因为我的英语不好，所以我没有办法教孩子英语。成长型思维：因为我的英语不好，所以我正好和孩子一起学习，共同成长。这两种思维，您是哪一种?父母对待语言的观念，是孩子的二语习得的天花板。综合以上几点，我推荐家长们看去了解一下久伴英语，久伴英语是专业的在线少儿英语教育机构，致力于为中国的青少年提供母语式的学习路线，课上课下双引擎，打造“知识课堂+应用课堂+拓展课堂”三位一体的翻转课堂。 一对二同伴课堂，两个级别一致、年龄相当、性格互补的孩子搭配一个欧美外教， 减少孩子独自学习的压力，互相带动，感受英语学习的乐趣。大家不妨去看看久伴英语的详细课程介绍：久伴英语引进了“同伴学习 peer study”理念，一对二同伴式教学模式，一节课30分钟，.这是一种快乐轻松的学习方式，久伴更希望创建一个友好愉快的学习环境。在久伴英语，通过和同龄小朋友一起学习，不仅避免了小孩子一个人面对外教时陌生胆怯尴尬的局面，更多的是让孩子之间产生竞争与互动的关系，还能分享各种活动的乐趣以及一起解决学习中遇到困难。同时培养孩子合作与竞争、观察与社交等多方面的能力。久伴英语是一对二固定同伴、固定欧美外教、固定上课时间的三固定形式；久伴英语是按照母语式学习路线设计课程的，先听说后读写。再者就是在课程设计这块，久伴英语初阶使用了国外wowEnglish教材，然后久伴英语课程设计上为了兼顾孩子学英语的兴趣和效果，课程设计上融入了图片、歌曲、动画视频等形式，具体教学上比较合理，比如英语图标教学我觉得很适用，一个知识点通过图标串联起来，再不同的场景中出现，外教就会引导孩子复述表达出来，确实很有效果；高阶方面，久伴英语签约了美国小学前沿教材compass教材，全体系能力对标。在内容上欧标CERF结合CCSS美标大纲，教学方法上完美整合了ESL/EFL的教学特点，是一套非常适合英语为非母语国家的孩子进行英语学习的英文原版教材，既涵盖了听说读写阶段的必备知识，也增加了跨学科内容，锻炼学生的批判性思维能力，满足了国内学生系统学好英语；所以说虽然经典国外教材很多，但是对照到不同孩子学英语的基础和特点来说，根据教材课程设计下，每一节主修课内容不能多，也不能少，也不能这个阶段学下来没有相关性，螺旋式教学设计是必须的，吃透每节课，是久伴英语的教学宗旨。不管是哪一个阶段的主修课设计，还是课后配套资料，实现混合式教学，除了外教应用课堂，久伴英语还有课前的知识课堂，通过录播课+练习形式实现翻转课堂。同时课后的强化拓展，又能强化学习，将知识内化成能力。所以久伴英语是满足了国内孩子的学习需求，刚开始阶段先听说，然后按照科学合理的阶段开展，结合阅读学习拼读和语法，按照学习进度步骤计划开展，让孩子听说读写全面掌握英语。除此之外，久伴英语的教学内容也是比较全面，他们不仅包括有英语启蒙课程，而且综合性提升课程也是其内部必不可少的课程之一。他们不仅注重培养孩子的口语能力，还引导孩子养成自己的学习思维，让孩子真正找到属于自己的学习方法。如果家长们对久伴英语感兴趣，可以点击这个官网链接领取免费的试听课：【http://t.cn/A6G1YHk3】带上孩子去体验一下，看看这家机构是否适合孩子。作者：智学甄选链接：https://www.zhihu.com/question/449433254/answer/1855681848来源：知乎著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。

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